整理和復(fù)習(xí)具體內(nèi)容及教學(xué)建議

1、整理和復(fù)習(xí)具體內(nèi)容及教學(xué)建議編寫意圖(1)本單元的整理和復(fù)習(xí)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是平均分和除法含義的整理；二是對(duì)用26的乘法口訣求商的整理。(2)第1題是對(duì)平均分和除法含義的整理。包括3方面內(nèi)容：第一，通過(guò)讓學(xué)生自己舉例的方式，結(jié)合分學(xué)具、畫圖等活動(dòng)，對(duì)平均分的概念進(jìn)行回顧；第二，根據(jù)自己舉的例子，寫出相應(yīng)的除法算式，鞏固除法的含義；第三，結(jié)合除法算式，指出被除數(shù)、除數(shù)和商。(3)第2題是對(duì)用26的乘法口訣求商的整理，包括兩方面內(nèi)容：第一，將乘法口訣補(bǔ)充完整，體現(xiàn)出對(duì)用乘法口訣求商方法的回顧；第二，根據(jù)一句口訣，說(shuō)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，鞏固乘除法之間的關(guān)系，熟練除法的計(jì)算。(4)對(duì)于

2、兩道思考題，重點(diǎn)在于理解題意，實(shí)現(xiàn)一些轉(zhuǎn)化。學(xué)生可以用湊數(shù)的方法，也可以轉(zhuǎn)化成乘法或除法，進(jìn)而想到可以用乘法口訣求出相同加數(shù)。此題供學(xué)有余力的學(xué)生溝通同數(shù)連加或乘法與除法之間的關(guān)系。教學(xué)建議(1)讓學(xué)生用舉例的方式理解概念。盡管教材中給出了平均分的概念，但不要求學(xué)生死記硬背。在復(fù)習(xí)整理時(shí)，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例通過(guò)畫圖、操作等理解平均分的含義即可。(2)梳理并構(gòu)建本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本單元的內(nèi)容主要圍繞平均分展開(kāi)，包括什么是平均分，平均分的方法，平均分的語(yǔ)言表述，平均分的符號(hào)表征（除法），計(jì)算平均分的結(jié)果（用乘法口訣求商）等。教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞平均分進(jìn)行單元內(nèi)容的整理，并形成簡(jiǎn)單的知識(shí)

3、結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，理解除法含義的本質(zhì)，并學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法。(3)用好乘法口訣表。用好乘法口訣表包括3方面內(nèi)容：一是進(jìn)行用乘法口訣求商方法的回顧；二是任意指一句口訣，能說(shuō)出乘法算式和相應(yīng)的除法算式；三是對(duì)學(xué)生不熟練的乘法口訣和算式進(jìn)行重點(diǎn)記憶和練習(xí)。編寫意圖(1)第1題是對(duì)加法、減法、乘法和除法口算的綜合練習(xí)，用于鞏固已有的口算方法，提高運(yùn)算能力。(2)第2題以文字?jǐn)⑹鲱}的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生將語(yǔ)言表征轉(zhuǎn)化成為符號(hào)表征，列出除法算式并計(jì)算出結(jié)果，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)需要用除法運(yùn)算解決的各種問(wèn)題的表述方式。(3)第3題是平均分兩種情況的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確

4、兩種情況的區(qū)別與聯(lián)系。(4)第4題是綜合練習(xí)，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中獲取信息，并通過(guò)對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算去解決問(wèn)題。(5)“成長(zhǎng)小檔案”中突出了本單元的核心內(nèi)容是平均分、用乘法口訣計(jì)算除法的方法，并反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教學(xué)建議(1)運(yùn)用多種方式，分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)運(yùn)算的意義用除法解決問(wèn)題。第4題中的內(nèi)容比較綜合，情境又比較相似，為了便于學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，教師可組織學(xué)生借助情境模擬、操作、畫圖等多種方式理解題意，正確分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)除法運(yùn)算的意義確定解決問(wèn)題的方法。(2)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的線索進(jìn)行回顧。在建立“成長(zhǎng)小檔案”的活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生提供以下幾方面的線索，組織學(xué)生有序整