九年級(jí)教學(xué)案例

1、賓語從句復(fù)習(xí)芹泉學(xué)校 馬駿賓語從句是中考的主要考點(diǎn)，如果通過講解的方式來學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。于是我就試圖通過中考題型，從聽說入手，在聽說讀寫四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握語言知識(shí)，能在真實(shí)的語境中用英語做事的能力。我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要，在相同復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比教師教更重要。為避免枯燥無味，我特意在課前增加了口語表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽來用英語交談，在談?wù)撝校m宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺中掌握語言知識(shí)。于是我這樣設(shè)計(jì)的T say: I know the teacher. I know she is a very good teacher.T ask: Is

2、 she a beautiful girl?(point to a girl)。44，MT say: I think she is beautiful.T ask S1: How old are you? S1: I am.Then ask Ss: What did she say just now? Ss: She said that she was.板書 I know the teacher.I know she is a very good teacher.I think she is beautiful.She said she was.(叫學(xué)生劃分這些句子的成分,引導(dǎo)學(xué)生明確理解賓從

3、的概念)接著，我讓學(xué)生通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納三種賓從的構(gòu)成,注意看連接詞和語序She says that she likes English. Do you know what her name is? Can you tell me if/whether he goes fishing every day，復(fù)習(xí)已有的知識(shí)-賓語從句。學(xué)生都能從例題中找出賓語從句的三要素，較好地回憶了所學(xué)的知識(shí)。隨后我把自己設(shè)計(jì)好的賓語從句的幾個(gè)任務(wù)讓學(xué)生互動(dòng)，叫學(xué)生要特別留意這些句子的時(shí)態(tài)，We dont know what they are doing. The teacher asked me if/

4、whether they had finished their homework. Father told me (that )the earth goes round the sun.(引導(dǎo)學(xué)生歸納主、從句時(shí)態(tài)的呼應(yīng)關(guān)系)這一環(huán)節(jié)花的時(shí)間有點(diǎn)太長，這使得后面的總結(jié)（中考直擊）的時(shí)間不得不縮短，有點(diǎn)前松后緊，虎頭蛇尾的感覺。通過本堂的復(fù)習(xí)，80的學(xué)生能基本完成賓語從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但還有20的學(xué)生處于一知半解的狀態(tài)。在賓語從句的掌握中，對(duì)一般疑問句的轉(zhuǎn)變、人稱、語序、時(shí)態(tài)的變化仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點(diǎn)撥，來讓學(xué)生來了解中考賓語從句的考試方向，使學(xué)生對(duì)賓語從句的掌握更具有方向性。由于在過程3的時(shí)間過多，沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)，只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)和測試也因時(shí)間沒有能較好地體現(xiàn)，降低了這節(jié)課的有效性。 總的來說，學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語從句的復(fù)習(xí)過程，尤其是生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考，討論，應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上，應(yīng)注意教學(xué)的有效