準確定位,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實踐

1、廣東省高等教育教學改革工程項目申 請 書 項目名稱：準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實踐 申 請 人： 鄒采榮 申請學校：佛山科學技術(shù)學院 (蓋章) 通訊地址：廣東省佛山市江灣一路18號 郵政編碼： 528000 聯(lián)系電話：傳 真：電子郵箱： crzou 廣 東 省 教 育 廳 制二七年五月一、簡表項目簡況項目名稱準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實踐項目類別A、總體研究 B、專業(yè)大類C、教學管理 D、自選項目申報項目類別A、一般項目B、資助項目起止年月2007年6月2009年12月項

2、目申請人姓名鄒采榮性別男出生年月1963年12月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/校長最終學位/授予國家博士/中國所在學校學校名稱佛山科學技術(shù)學院郵政編碼528000電話82967919通訊地址佛山市江灣一路18號佛山科學技術(shù)學院校辦主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況2000年基于信號盲估計和盲辨識的圖像處理方法研究（國家自然科學基金）2002年基于正交頻分復(fù)用（OFDM）的寬帶高速電力載波通信系統(tǒng)開發(fā)（國家科技部十五攻關(guān)項目）2002年14吋彩色高亮度蔭罩式PDP研制（國家科技部八六三項目）2002年用于大氣測量的亮半波/亞亮半波多頻

3、段輻射計關(guān)鍵樹研究（國家科技部八六三項目）2002年城市空間信息綜合應(yīng)用研究（江蘇省計劃發(fā)展委員會）2003年語音信號情感信息特征提取的運轉(zhuǎn)（國家教育部重點項目）項目組總?cè)藬?shù)職稱學位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)199101181主要成員（不含申請者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名羅旗幟男1955.9教授佛科院校辦方案策劃黃偉雄男1960.7 教授佛科院教務(wù)處方案策劃王冬男1962.9副教授佛科院教務(wù)處方案策劃呂向虹男1968.9助研佛科院教務(wù)處方案策劃徐銀燕女1977.2助研佛科院教務(wù)處方案策劃李先祥男1965.1教授佛科院教務(wù)處方案策劃李軍女1962.9教授佛科院教務(wù)處方案策劃

4、陳婷女1964.12副研究員佛科院教務(wù)處方案策劃梁春華男1964.6講師佛科院學生處方案策劃盧建紅女1966.6副研究員佛科院校辦方案策劃康宏女1972.4副研究員佛科院高教所方案策劃古廣靈男1967.5講師佛科院教務(wù)處組織實施潘厚輝男1969.8實驗師佛科院教務(wù)處組織實施王靜瓊女1968.8助研佛科院教務(wù)處組織實施陳秀玲女1965.4講師佛科院教務(wù)處組織實施陳潤鳳女1963.6講師佛科院教務(wù)處組織實施李春梅女1978.4助研佛科院高教所組織實施黃新雨男1979.6助研佛科院教務(wù)處組織實施二、立項依據(jù)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析）（一）項目的意義佛山科學技術(shù)學院是一所地方性綜合大學。這一類型的高校

5、肩負著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“用得上，用得好”的應(yīng)用型人才，是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的“動力站”、地方科技發(fā)展的“孵化站”，在地方現(xiàn)代化建設(shè)過程中所起作用越來越大，越來越成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的“軸心組織”。在廣東省，地方性院校數(shù)量很多；在全國，地方性院校數(shù)量更是驚人。它們是我國高等教育大眾化發(fā)展的主力軍。這一類型院校所培養(yǎng)的人才數(shù)以千萬計，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)著數(shù)量巨大的業(yè)務(wù)骨干和基層工作者，因此，這一類型高等學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量如何就關(guān)系到一個城市、一個省和一個國家的未來發(fā)展。那么，這一類型的高等學校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成為了一個至關(guān)重要的問題。我們選擇“準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

6、，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實踐”作為我們的研究課題，既是事關(guān)我校未來發(fā)展的一個課題，也是全省、全國同類型高校關(guān)心的一個課題。這個課題既具有一定的理論前瞻性，同時也具有重大的現(xiàn)實意義。（二）現(xiàn)狀分析地方院校未來發(fā)展道路仍迷霧重重，困惑良多。由于我國對高等教育分類不準確，理論研究滯后現(xiàn)實需要。政府在分類指導(dǎo)方面雖有所行動和作為，但還不夠細致。這些都導(dǎo)致了地方院校在高等教育分類中找不準位置，對自己所肩負的使命和任務(wù)不明確，在學校定位、辦學類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)定位上，不顧社會實際需求，盲目攀高。在辦學指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標及模式等方面受傳統(tǒng)大學、研究型大學的“刻板”影響，存在著向研究型大

7、學“趨同”現(xiàn)象，致使地方院校辦學特色單一，人才培養(yǎng)模式模式僵化，人才培養(yǎng)“既上不天，也立不了地”，處境尷尬。再由于社會心理等方面的影響，不少地方院校恥于“教學型”、“應(yīng)用型”院校的治理，而以“研究性”、“學術(shù)性”院校建設(shè)為榮，為追求的目標。由于以上種種原因，地方院校定位模糊，人才培養(yǎng)模式單一，所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。地方院校應(yīng)該如何準確定位，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)大量學生和家長認可、企業(yè)需要、就業(yè)前景良好、創(chuàng)業(yè)意識強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為廣大民眾極其關(guān)注的一個問題，許多地方院校都在進行積極的研究和探索。三、項目實施方案及實施計劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解

8、決的關(guān)鍵問題具體改革內(nèi)容：（1）地方院校準確定位。定位是地方院校發(fā)展的首要問題和基礎(chǔ)問題。要做好這個問題，就必須深入研究地方經(jīng)濟發(fā)展狀況、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需的人才類型；研究周邊高等教育發(fā)展的優(yōu)勢和特點，分析地方院校的辦學歷史，總結(jié)其辦學經(jīng)驗與教訓(xùn)，并對現(xiàn)在的辦學基本條件和教師狀況進行摸底。只有深入結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和學校的當前狀況，才有可能做到地方院校的定位工作準確。地方院校都應(yīng)該自信能找到自己的位置和角色，不盲目攀比，不簡單盲從，認準自身的角色，不斷發(fā)展優(yōu)勢，堅持自己的特色，以學校不同定位為基礎(chǔ)而形成多樣化的地方高等教育發(fā)展態(tài)勢。（2）人才培養(yǎng)目標和應(yīng)用型人才規(guī)格的

9、確定。人才培養(yǎng)目標是地方院校開展教育教學工作的前提，即解決了培養(yǎng)什么樣的人的問題才能談如何去培養(yǎng)這樣的人的問題，它是進行高校學科專業(yè)設(shè)置、教學模式選擇的基礎(chǔ)。高校的教育教學工作都應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標來進行。在人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)率下，地方院校所進行的各項教育教學工作才可能是切合實際的、是符合學校定位的。無疑，大多數(shù)地方院校人才培養(yǎng)的目標是適切地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就需要深入研究高素質(zhì)應(yīng)用型人才的規(guī)格是什么，即應(yīng)用型人才應(yīng)具備何種基本素質(zhì)，具備何種程度的專業(yè)素質(zhì)等。（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是銜接學校辦學指導(dǎo)思想、學校定位和教育教學具體工作之間的橋梁，是將人才培養(yǎng)目標具體化的

10、重要環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)模式的制訂受到了學校辦學指導(dǎo)思想、辦學思路、辦學傳統(tǒng)、學校定位、學校現(xiàn)有條件等的制約和影響，同時也受目前我國企事業(yè)單位尚未建立起完善的職前教育與培訓(xùn)制度的制約和影響，許多該屬于是企事業(yè)單位職前教育與培訓(xùn)的內(nèi)容對地方院校的教學工作產(chǎn)生了很大的擠壓。因此，研究人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作就顯得非常重要和緊迫。改革目標：本項目針對目前地方院校存在的諸如定位不清，辦學指導(dǎo)思想模糊、人才培養(yǎng)目標不明確、人才培養(yǎng)模式單一等普遍問題，希望能夠進一步厘清地方院校的辦學定位，明晰應(yīng)用型人才的規(guī)格和素質(zhì)，進而構(gòu)建適合于地方院校長期發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。擬解決的關(guān)鍵問題：（1）地方院校在高等教育大眾

11、化時期如何進行準確定位；（2）地方院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)具有何種的規(guī)格和素質(zhì)；（3）如何構(gòu)建地方院校的創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案：本項目研究方案包括理論研究與實踐探索兩個部分。（1）在理論層面上解決好一些關(guān)鍵概念及其內(nèi)涵，如“定位”、“人才培養(yǎng)目標”、“應(yīng)用型人才”、“人才培養(yǎng)模式”等；（2）運用高等教育理論闡述地方院校進行準確定位的必要性和途徑，剖析研究型院校、高職高專與地方院校在人才培養(yǎng)目標上的異同，細致梳理和甄別應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，探討地方院校如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)社會滿意和歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；（3）在實踐層面

12、上，將理論研究的成果應(yīng)用在項目所在學校佛山科學技術(shù)學院的教育教學實施中。佛山科學技術(shù)學院是一所省市共管，以市為主的一所地方綜合性高校，其立校的使命即為佛山市、廣東省培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在實踐中不斷檢驗、校準理論研究成果，從而在理論上得到更高的提升，更能在本校未來發(fā)展中起到較大的指導(dǎo)作用，并推廣到其他地方院校。實施方法：本項目堅持理論與實踐相結(jié)合，從實踐中存在的問題出發(fā)進行理論探討和理論闡述，將理論研究的成果運用到學校改革的實際中來，形成一系列相關(guān)的文件和制度，在實踐中豐富完善理論研究。具體實施計劃：（1）調(diào)查研究階段（現(xiàn)在至2007年12月）走訪、問卷調(diào)查地方院校在學

13、校定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式等方面的實際情況，了解存在的問題和困難。（2）理論研究階段（2008年1月至2009年10月）確立本項目的理論研究框架，召開專家研討會，發(fā)表相關(guān)的研究論文。（3）實踐探索階段（2008年7月至2009年10月）將研究的新成果應(yīng)用于實踐，在實踐中檢驗和論證，進一步豐富和完善理論研究成果。（4）成果鑒定階段（2009年11月至12月）可行性分析：本項目具有較強的實施可能性。首先，本項目選題切合實際，抓住了地方院校在發(fā)展中無法回避的“瓶頸”問題，具有較強的理論意義和實踐意義；其次，本項目主持人為我校主持全面工作的校長，成員中有分管教學工作的副校長、教務(wù)處處長等，

14、這就使得理論研究的成果能夠在本校實踐中進行檢驗；再次，本項目研究陣營強大，本項目成員中有兩位高等教育學的博士研究生，還有數(shù)位高教所專職和兼職研究員，他們擅長理論研究；同時本項目還有許多教學管理人員，他們具有豐富的教學管理經(jīng)驗。因此，本項目在得到省教育廳的批準后，一定能夠在研究期內(nèi)順利完成。3.項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）預(yù)期成果：本項目研究和關(guān)注的是地方院校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)的問題，經(jīng)過研究和實踐，本項目預(yù)期在以下幾個方面有所作為：（1）在學校辦學理念、辦學指導(dǎo)思想、辦學定位等頂層設(shè)計中有所突破；（2）在人才培養(yǎng)目標上，較為準確地把握應(yīng)用型人才的內(nèi)

15、涵、規(guī)格和素質(zhì)要求；（3）在人才培養(yǎng)模式上，調(diào)整改造現(xiàn)有專業(yè)，改革課程體系，改進教學方法，重新考量理論教學與實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系與比例，處理好做人與成才的關(guān)系等。本項目在此方面將會有所創(chuàng)新。成果形式：（1）相關(guān)的研究報告和研究論文；（2）總結(jié)報告和鑒定；（3）校級或省級教學成果獎。預(yù)期推廣與應(yīng)用范圍：本項目的研究成果對全省乃至于全國的地方院校都將會有一定的借鑒作用。受益面：（1）對本校而言，本項目研究工作順利實施并在實踐上運用的話，將使本校在未來發(fā)展中找準自己的位置，辦出特色，辦出水平，所培養(yǎng)的人才符合地方發(fā)展的實際需要，學生滿意，家長滿意，社會滿意，將有利于本校在良性循環(huán)中得到更大的支持和發(fā)展。（

16、2）對本校學生而言，本項目的研究和實踐，將進一步提高學校的教育教學質(zhì)量，使他們在未來發(fā)展中具有良好的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，對他們將來的生活、學習和工作都將產(chǎn)生深遠的影響。（3）對外校而言，本項目的研究和實踐成果將會對他們有一定的借鑒和啟示作用。4.本項目的特色與創(chuàng)新之處本項目的特色：本項目以地方院校的學校定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式為著眼點，探討地方院校未來發(fā)展之路，具有很強的理論意義和實踐意義。本項目將理論研究與實證研究緊密結(jié)合起來，將改革思路和最新的研究成果付之于佛山科學技術(shù)學院的教育教學改革當中去，從實踐中來，到實踐中去，以期地方院校在未來發(fā)展中走出一路新的人才培養(yǎng)之路，促進地方院校

17、得以具有長效發(fā)展機制。本項目的創(chuàng)新之處：（1）本項目結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、周邊高等教育發(fā)展的優(yōu)勢與特點以及本校的教學基本條件和辦學傳統(tǒng)，進行科學準確定位，與其他學校進行“錯位”發(fā)展，突出特色；（2）地方院校人才培養(yǎng)目標為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，本項目將對地方院校所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才進行細致深入的研究，提出地方院校所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵、規(guī)格和素質(zhì)要求；（3）根據(jù)地方院校辦學定位、應(yīng)用型人才目標，進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建適合于地方院校人才特點的課程體系和結(jié)構(gòu)。四、教學改革基礎(chǔ)1.與本項目有關(guān)的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績本項目前期工作積累和成績：（1）自2000年始，制訂并逐步完善

18、了“三育”并舉的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標定位：“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重實踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育、“成人成才”為核心的素質(zhì)教育和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合，以學生未來生存和發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型高級專門人才。（2）由我校前校長秦憶教授主持的地方院校教育教學質(zhì)量綜合評價體系的研究與實踐于2001年獲新世紀廣東省高等教育教學改革工程立項。該項目旨在建立科學、合理的地方本科院校教育教學質(zhì)量評價體系，以促進地方本科院校教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高。該課題在實踐中取得了較大成功，于2005獲得了第五屆廣東省教學成果獎二等獎。（3）2007年2月學校召開

19、改革與發(fā)展研討會，進一步明確學校的發(fā)展目標，確定“育人為本、質(zhì)量立校、特色辦學”的辦學理念和“教學是立校之本、科研是強校之路、人才是發(fā)展關(guān)鍵的辦學思路，堅持規(guī)模、質(zhì)量結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以制度創(chuàng)新為突破口，以本科教學工作為中心，以學科專業(yè)建設(shè)為重點，以科研帶動教學，促進教育教學質(zhì)量全面提高。此次研討會提出”三步走“的戰(zhàn)略發(fā)展目標，實施工科專業(yè)優(yōu)先發(fā)展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學科人才項目互動、學校政府企業(yè)聯(lián)動的戰(zhàn)略方案，實施八大建設(shè)工程等。此次改革與發(fā)展研討會使學校進一步明確了發(fā)展思路和發(fā)展目標，對學校進行了科學定位，將有利于學校在人才培養(yǎng)的教育教學質(zhì)量上取得長足進步。2.學校已具備的教學改革

20、基礎(chǔ)和環(huán)境，學校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（1）學校已具備的教學改革基礎(chǔ)和環(huán)境 我校在2002年6月通過了教育部教學工作水平合格評估后，本科教學工作朝著既定目標穩(wěn)步前進，已形成了以教學工作為中心的局面，積極開展教學研究，深入開展了一系列教育教學改革工作，如進行學?？茖W定位，制訂學校各項事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在專業(yè)調(diào)整與改造、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等方面進行深層的教學改革和試驗。目前我校正在積極準備2007年底教育部教學工作水平評估，各項教學工作正有條不紊地進行，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在提高

21、”?？傊?，我校具備了較為深厚的教學改革基礎(chǔ)和良好的教學改革環(huán)境。（2）學校對項目的支持情況經(jīng)費支持：按學校規(guī)定將為本項目進行1：1的配套經(jīng)費；工作支持：學校一直重視教學改革和教學研究工作，將為本項目提供環(huán)境、制度支持。（3）尚缺少的條件和擬解決的途徑本項目的研究屬于宏觀研究，規(guī)模較大，內(nèi)容較多，面臨著許多問題而其意義尤其重大。希望省教育廳能批準此項目，使我們的教育改革能順利進行，按預(yù)期目標完成。3.申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況鄒采榮校長主持國家科技部863項目14吋彩色高亮度蔭罩式PDP研制國家科技部、用于大氣測量的亮半波/亞亮半波多頻段輻射計關(guān)鍵樹研究、國家自然科學基金項

22、目基于信號盲估計和盲辨識的圖像處理方法研究、國家教育部重點項目小波變換視頻圖像的方法研究、語音信號情感信息特征提取的運轉(zhuǎn)、國家教育部博士點基金MPEG-4運動估計和補償算法等十九個重大項目，獲教育部科技進步一、二等獎各一項，中國高校科學技術(shù)二等獎一項。羅旗幟副校長主持國家自然科學基金課題大跨度薄壁曲線箱當梁的非線性理論與應(yīng)用研究、廣東自然科學基金課題變曲率變截面薄壁曲線箱梁的慧線性理論研究、廣東省社科重大委托項目珠江三角洲城市交通可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、廣東省交通廳項目橋梁建筑與總體設(shè)計等十幾個省部級科研課題，參與新世紀廣東省高等教育教學改革工程項目地方院校教育教學質(zhì)量綜合評價體系的研究與實踐等教研課題。黃偉雄教授主持師范地理教育改革探索與學校地理園的建設(shè)及推廣獲第四屆省級教學成果一等獎，主持世界銀行貸款“師范教育發(fā)展”改革課題、主持省社科“十五”規(guī)劃課題珠江三角洲城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式與格局的研究、主持省教改項目地方高等院校科技與創(chuàng)新教育研究等多個省部級課題。李先祥教授先后主持省教育廳自然科學基金全數(shù)字智能控制方波稀土永磁無刷伺服系統(tǒng)的研究和基于DSP的高頻鏈軟開關(guān)逆變器的并聯(lián)技術(shù)研究等多個省級科研、教研項目。 王冬副教授主持佛上科技發(fā)展專項資金項目佛山市城市垃圾分類處理及產(chǎn)業(yè)化相關(guān)政策研究，康宏主持廣東省教育科研十五規(guī)劃課題高等教育