一次繪畫活動的收獲

1、一次繪畫活動帶來的思考摘要：對于幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程及作品都應(yīng)該用欣賞的眼光來看待。其次，應(yīng)客觀、公平、合理評價幼兒作品。在美術(shù)活動中處處蘊(yùn)含的隨機(jī)教育，教師要發(fā)揮自身的教育機(jī)智，抓住每一個契機(jī)，給與幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：繪畫活動；思考；引導(dǎo)；因材施教案例背景：記得中班開學(xué)伊始，我班插進(jìn)了一位外地來的、沒有上過幼兒園、性格內(nèi)向、不善言辭的小男生李軒丞。其實(shí)每個班級都會有那么一兩個這樣的孩子。對于這類孩子作為老師的我們應(yīng)該有更多的愛心和耐心去教育、引導(dǎo)他們，因?yàn)橄胱屗麄冇兴淖?，并非是一件很容易的事情，也需要一個慢慢改變的過程。我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：1.建立信任，增進(jìn)感情。膽小內(nèi)向的幼兒一般比較

2、文靜，不太會主動求助或表達(dá)自己的意愿，易被忽略。因此，對于這類幼兒，我總是有意識地給予更多的關(guān)注，如多觀察，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)；多交流，了解幼兒的需求，并適時地給予幫助或滿足，增加其成功的機(jī)會，讓其建立對我的信任。2.提供平臺，增強(qiáng)自信。我總是設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，讓膽小內(nèi)向的幼兒在集體面前展示自己。但不能急于求成，所提的要求，不要讓幼兒感到特別為難，應(yīng)逐步遞進(jìn)，讓幼兒在成功中獲得自信，從而以優(yōu)勢帶動弱勢。3.同伴協(xié)作，鼓舞帶動。我有意識地讓膽小內(nèi)向的幼兒與性格活潑開朗的幼兒一起活動，建立良好的合作互動關(guān)系，以同伴或小組的力量帶動、影響他們，使他們在與同伴的互動中性格逐步開朗，獲得發(fā)展。案例描述：有一次，我

3、開展了一節(jié)繪畫活動毛毛蟲，在觀看PPT、講述、示范后，孩子們都迫不及待地拿起了畫筆投入到活動中，這時我也對孩子進(jìn)行著適時地指導(dǎo)。動作比較快的先畫完的孩子，我就幫他們把作品張貼在展示欄，并對一些繪畫作品做簡單的評價。當(dāng)所有作品在展示欄里張貼后，大家邊欣賞邊小聲地議論著。到了大家說環(huán)節(jié)了（這一環(huán)節(jié)就是請小朋友說說自己的作品內(nèi)容或者變成一個小故事進(jìn)行簡單地講述），這時，我偶然間發(fā)現(xiàn)李軒丞的頭低下了，我點(diǎn)了他的名字，本想鍛煉鍛煉他的膽量，讓他來談?wù)勛约旱睦L畫作品，沒想到他竟然流淚了，一聲不吭。我一下子懵了，這時他旁邊的同伴說：“郭老師，剛才奚志恒說李軒丞畫的毛毛蟲特別丑，李軒丞很難過?！甭牭竭@句話后，

4、我不加思索地說了句：“沒關(guān)系呀，毛毛蟲長得都不一樣！有好看的，也有長得丑的，這很正常，你看你畫的這只毛毛蟲它一定也有自己的快樂！你愿意把它的快樂說出來和大家一起分享嗎？”聽到我這句話，李軒丞眼睛里流露出膽小、驚詫的表情，很多小朋友聽到我這句話就開始動腦舉手發(fā)言了。聽了幾個小朋友的發(fā)言，當(dāng)我再次請到李軒丞時，在我和孩子們的一再鼓勵下他用很小的聲音說出了自己作品中藏著的小故事！這時，他不僅贏得了同伴的同伴贊許的目光，也贏得了陣陣掌聲。案例評析：這樣的一件事讓我陷入了沉思，帶給我更多地思考。首先想到的是對于幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程及作品都應(yīng)該用欣賞的眼光來看待。我們在教的同時應(yīng)該考慮從最大的限度去尋找、開發(fā)

5、他們的想象力、萌發(fā)他們的想象力的意識。豐富的想象力不是天生的，它需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，體驗(yàn)越豐富，想象力就越豐富。而不是拿出范畫，讓幼兒看一看、說一說、問一問你都看到了什么?畫里面都有些什么?然后在示范一遍如何去畫就讓幼兒照著自己的方法去畫，完全沒有給幼兒想像發(fā)揮的空間。嚴(yán)重扼殺了幼兒想象力以及創(chuàng)造能力，原本有更大的發(fā)揮空間，現(xiàn)在只能走這么一小步，我們應(yīng)該讓幼兒自主性的去想象和發(fā)揮。其次，應(yīng)客觀、公平、合理評價幼兒作品。兒童由于自身知識、經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現(xiàn)實(shí)不相符。評價應(yīng)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)，尊重兒童的心理特征。我們不能用成人的眼光看待幼兒的作品，教師要面向全體幼兒，要使每個

6、幼兒都受到藝術(shù)教育。教師要根據(jù)每個幼兒的基礎(chǔ)因材施教，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。評價幼兒的作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見看法。我平常在教孩子畫畫時就喜歡把全部孩子的作品一張一張展示出來。讓孩子互相審視、交流，在評價和指導(dǎo)時，采用“鼓勵法”來評價幼兒的作品，還要運(yùn)用講故事的介紹自己的作品和評價他人作品，以此來培養(yǎng)幼兒自信心和成就感，激發(fā)他們喜歡繪畫活動的興趣，讓幼兒在循序漸進(jìn)的過程中提升自己的創(chuàng)造力及繪畫能力，通過評價，幫助幼兒正確的認(rèn)識自我和悅納自我。在美術(shù)活動中處處蘊(yùn)含的隨機(jī)教育，教師要發(fā)揮自身的教育機(jī)智，抓住每一個契機(jī)，給與幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓每個孩子感受到 ，將這份愛化促使自己成長和前進(jìn)的動力。每一次付出都會有一份收獲，每一份收獲都是一種鞭策，每一種鞭策都會激發(fā)出愛的火花，學(xué)會愛、奉獻(xiàn)愛，只要我們懷著一顆赤誠的愛心，喜看孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教育的思路會