2022教學實錄——《豐碑》1

1、教學實錄?豐碑?1第一課時師生問好，課前活潑氣氛師：大家一起說，我們今天上什么課生：齊豐碑。師：看我寫字。板書石這是什么字生：齊石字。師：組詞。生:齊石頭.石塊.師：知道我要寫什么字嗎生：齊碑。師：那么這個碑肯定是用什么做的生：齊石頭。師：板書碑先寫一個什么字生：齊白。師：注意里面有一豎變成撇出來，然后呢生：齊一橫一豎。師：誰知道碑是什么東西生：碑就是用石頭做成的，用來紀念有些人的功績的。師：如果這個人沒有什么功績，能不能給他搞一個碑生：齊能。師：講得對，用石頭做的，上面還要刻上文字，是用來做紀念的。如果是革命烈士的碑就更有紀念意義。另外，碑還有別的功能，記載一些事情。比方西安，有個碑林，那里

2、很多碑，走一天都看不完那么多碑。那上面有些刻的是文字，記錄的是一些歷史事件，有的純粹就是書法家的作品，還有的上面刻的是圖畫。唐朝最有名的一個皇帝唐太宗叫什么生：齊李世民。師：對，他一生戎馬生涯，騎過八匹馬，都是非常好的戰(zhàn)馬。他去世以后，當然這八匹馬也不在了。后人把這八匹馬的樣子都刻在八塊石碑上，叫八駿碑，現(xiàn)在是國家重點保護文物。所以說這碑有紀念意義，也有記載的功能，有文字還有圖樣，知道了吧生：齊知道了。師：那么這個碑我再加一個字板書豐是什么意思生：豐碑就是指高大的石碑。師：你能舉一個例子說這個豐字有時也當高大講嗎能組個詞嗎生：豐.飽滿。師：飽滿是多而不是高大。說不出來了比方說革命烈士，周總理，

3、他們?yōu)樾轮袊恼Q生建立了什么呀學生無人應(yīng)，教師一字一頓地引導，等待豐、功、偉.生：齊績。師：對了，豐功就是大功，偉大的功績。翻開書，在上課前讀過課文沒有生：齊讀過。師：你讀了幾次生：五次。師：你讀了幾次。生：不記得了。師：看來你們都讀了好幾次了。還想讀嗎生：齊想。師：咱們這回這么讀，一起來讀，有時我指名讀。在大家讀了好幾次的根底上，這一次我一開始就強調(diào)要有感情。注意，一開始就有感情地讀是什么意思呢當然，第一是讓你們學會有感情地朗讀，第二是通過這種有感情朗讀的語調(diào)、語氣、節(jié)奏、速度等，讓你去理解文章的內(nèi)容，體會文章的情感。一般咱們把文章理解了，用情感朗讀把它表現(xiàn)出來，我們現(xiàn)在是在預(yù)讀的根底上，一

4、開始就有感情地讀，利用有感情朗讀對理解的作用，通過神情和語氣，來體會文章的內(nèi)容和感情，作這么一個通過讀來學習課文的工作，試驗一下好不好生：齊好。師：大家一起來讀，開始。生：齊紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進.師：停，冰天雪地是什么樣子生：寒冷的。師：惡劣不惡劣生：惡劣。師：你們讀得惡劣嗎艱難地行進，你們讀得艱難嗎你們要是能把艱難讀出來，你們就會根據(jù)讀時情感，想到冰天雪地的樣子了。用讀來理解，懂不懂啊生：齊懂。師：再重讀，開始。生重讀這句師：聽我怎么讀。范讀這句再重讀，像我這樣讀，看我的手勢，開始。生讀文，師配合手勢，并領(lǐng)讀至第二句師：什么叫大冰坨生：被大雪凍成了一個很大的冰塊。師：整個山就是一個

5、大冰塊，就是這意思。你想想整座山是這么一個冰塊應(yīng)該怎么讀。開始。生齊讀，師間中領(lǐng)讀，讀至向前挺進。師：剛剛用的是前進，現(xiàn)在用的是什么生：齊挺進。師：比前進更怎么樣了生：齊艱難了。師：但是人更.生：堅強了。師：你們聽我讀這兩個詞讀文：狂風吼叫，大雪紛飛，教師讀得語調(diào)語勢粗豪，鏗然有力你們聽我這樣一讀有什么感覺生：風太狂了，雪太大了，天氣太冷了。師：哈！一口氣說了三太！你再把這三個太與挺進聯(lián)系起來想一下，你覺得這支隊伍怎樣生：這支隊伍遇到的困難很大，決心也很大。就是剛剛說的更堅強了。師：對。再接著往下讀。生齊讀至殘酷的戰(zhàn)斗。師：停，下面課文寫了幾個可能啊生：齊四個。師：四個可能，情況不一樣，看我的

6、手勢讀，我讀前面的，你們讀四個可能。讀文等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗.生：齊讀可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。教師用平直、高揚放慢，再高揚快速加強，平實沉重四種不同手勢指導讀四個可能師：對，大家把剛剛學的這兩段自已再練習一遍然后我們比比誰讀得好。學生各自讀文師：下面進行朗讀這兩段的擂臺賽，誰敢第一個走上擂臺好，你先讀第一段。一生讀第一段師：我覺得你讀得好似挺費力是不是你該低的地方?jīng)]低，所以該高的地方就高不上去了，一開始低一點，再來一次。生重讀第一段。師：誰敢跟他打擂一女生重讀這段師：誰是勝利者生：齊她。師：那你就得走下擂臺了。叫男生坐下誰敢跟

7、她比讀第二段。一男生讀第二段。師糾正讀錯的地方。師：要是按讀的語氣來說誰讀得好生：齊他。師：可惜的是有兩處錯誤，那就得走下擂臺了。誰再比又一男生讀二段師：誰該下去大局部同學說她。師：好的，你先坐下，再找一位同學把他讀坐下。你沒舉手你起來，請你推薦一位讀得好的。生：張志帆。師：好的，你自已舉手也很積極，你要是打不下人家去就得.罰款，眾笑帶錢沒有張志帆：沒有。笑聲師：一會兒跟你們老師借一點。開始讀吧。張志帆讀第二段師：用不用罰款了生：齊不用了。師：好了，都坐下。大家知道怎么讀了吧生：齊知道了。師：誰來讀第三到第六自然段一女生讀文師：讀得真不錯，有沒有讀得比你還好的女生：有。鄭作龍。師：好的，你來讀

8、。鄭生重讀師：兩個人都不錯。大家讀第七段。生齊讀第七段師：停，這里寫這位老戰(zhàn)士死得很安祥，很鎮(zhèn)定是不是，慌亂不慌亂生：齊不慌亂。師：安祥，死得也安然自在，那么你們讀的時候應(yīng)該快一點還是慢一點生：齊慢一點。師：對了，雖然他安然自在地犧牲了，但是我們看到他這樣，我們不能安然自在，心情應(yīng)該沉痛，速度再慢一點，再讀，開始。生齊讀第七段，教師隨機帶讀、領(lǐng)讀，并指出詞的不同意義。記錄不再詳述師：問張志帆你起來，你認為哪個同學讀的水平跟你相當張志帆：她。師：好，你也起來，你們兩個讀這段，一個一句倒換著讀，你讀一句，把她激發(fā)起來；她再讀一句，把你也激發(fā)起來，兩個人相互激發(fā)，一個一句好不好，開始。兩生開始輪讀課

9、文，期間教師特別指導首尾兩句師：你們覺得怎么樣生：齊好。師：不錯。誰讀第八段好，你來。一女生讀第八段師：你想讓誰跟你比女生：他。師：好，你起來，你心里先想一下，你點誰跟你比，開始讀。男生讀第八段。教師指導將軍說的一句話，并讓全體讀。讀完后指另一男生，第二個男生再讀此段師：下一段誰讀讀前先想好對手，讀后直接點名。一生站起來讀第九段，之后點另一同學的名，后者重讀第九段。師：下一段。一生讀第十段，之后點名，比讀。師：再下一段。就這樣同學們相互比著讀，讀至第十二段大家一起來讀第十二段。生齊讀，教師在本段加強了語氣、聲調(diào)的指導，屢次范讀、帶讀，并屢次指名讀句，亦請全體學生齊讀師：誰還想比讀過的和被點過名

10、的把手放下。你來。一生再讀第十二段，之后點名比讀。師對后者耳語讓她點一同學名師：徐同學上前來，你當將軍，大家讀這段，讀到什么動作，你就照做表演，我看你體會沒有。開始。生齊讀，此生根據(jù)課文表演將軍師：演的不錯，如果將軍不是這樣緩緩地敬禮而是一下子很快敬禮，意思一樣不一樣了生：齊不一樣了。師：怎么不一樣生：如果將軍緩緩地敬禮，就表達了他非常思念這位軍需處長。師：那么快點就不能表達出他對軍需處長的更深的敬意生：我覺得將軍這樣緩緩地舉起右手，表現(xiàn)了他心里非常沉痛。師：說得多好啊，心情沉痛。這文章寫得真好。讀倒數(shù)第二段。注意聲音要激昂一些。開始。生齊讀第十三段，教師指導他成了一座晶瑩的豐碑一句師：這位軍需處長在你心里是什么形象呀高大不高大生：齊高大。師：剛剛讀得非常好，再讀得更好些，看我的手勢。開始。生齊重讀，師配合手勢。讀至課文最后。在講課文末段時，教師屢次范讀，領(lǐng)讀，并指個人或全體學讀，特別著重體會最后一句，并指導學生讀得鏗鏘有力，詳情不錄。師：我們每一段都讀了好幾次，你現(xiàn)在心里有什么想法對這篇課文有什么感覺，有什么體會，或者有什么問題，都可以說出來。誰有話要說也可以互相討論一下。生各自討論師：好了，先停一下，咱們整整讀了一節(jié)課，有