精選幼兒說(shuō)課稿范文匯編十篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿范文匯編十篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 目的： 初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位精準(zhǔn)說(shuō)出動(dòng)物的位置。 材料： 5個(gè)小動(dòng)物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。 玩法： 1.用可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。家長(zhǎng)用神奇的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)：“今日有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們家做客，你想知道它們是誰(shuí)嗎?”拿出小動(dòng)物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的名稱(chēng)。 2.“今日小動(dòng)物要和我們玩排隊(duì)的嬉戲，咱們來(lái)給小動(dòng)物排好隊(duì)吧!”家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把小動(dòng)物排成一橫排。 3.家長(zhǎng)分別從兩個(gè)不同的方向(左、右)引導(dǎo)孩子精準(zhǔn)說(shuō)出動(dòng)物排在第幾位。然后;家長(zhǎng)用手指著從左數(shù)起，并問(wèn)孩子：“請(qǐng)你來(lái)告知我，從這邊數(shù)，小兔排在第幾?

2、”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對(duì)了;可用小兔來(lái)親親孩子的臉。)讓孩子熟識(shí)從左邊確定全部動(dòng)物的位置。 4.換個(gè)方向(從右邊)讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的位置。家長(zhǎng)手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰(shuí)?”“請(qǐng)你把排在其次的動(dòng)物拿給我?！薄靶」放旁诘趲?”用不同的提問(wèn)方式讓孩子學(xué)會(huì)從不同的方向確認(rèn)動(dòng)物的精準(zhǔn)位置。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 1.可以將小動(dòng)物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的位置;力量強(qiáng)的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來(lái)表示動(dòng)物的位置。 2.待孩子記清動(dòng)物的排列挨次后，用蓋布將動(dòng)物蓋住，問(wèn)孩子：“小動(dòng)物來(lái)和我們捉迷藏;從前邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)?”“從后邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)?”孩子回答后揭開(kāi)布檢驗(yàn)是否正確，鞏

3、固孩子的序數(shù)概念。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖 大班的孩子語(yǔ)言進(jìn)展很快，他們已不滿(mǎn)意于會(huì)用法簡(jiǎn)潔句來(lái)說(shuō)一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)肯定的合成句，要理解把握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)肯定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽(tīng)和表述力量為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)嬉戲就能有意識(shí)地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過(guò)特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽(tīng)說(shuō)嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo) 綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)

4、、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、 關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，主動(dòng)參加集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語(yǔ)句。 目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)話動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、 課前已學(xué)習(xí)過(guò)用“越來(lái)越”的

5、句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動(dòng)的樓層圖若干。 四、說(shuō)教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了傾聽(tīng)法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽(tīng)法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛(ài)好，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過(guò)程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛(ài)好，用嬉戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說(shuō)話動(dòng)程序 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的

6、目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規(guī)章。 三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環(huán)節(jié)，設(shè)置嬉戲情境。 活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，老師以神奇的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?你發(fā)覺(jué)了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā) 幼兒用“越來(lái)越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據(jù)幼兒對(duì)已有的詞匯閱歷，提出問(wèn)題：你們可以用一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)?啟發(fā)孩子用“越越”的句型來(lái)表達(dá)事物改變的過(guò)程，如：風(fēng)越刮越小，貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)，狗越叫越響等。我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)力量比較弱的孩子來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我

7、采納了傾聽(tīng)法、提問(wèn)法，運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓孩子們將聽(tīng)到用語(yǔ)言描述出來(lái)?！霸皆健钡木湫停从车氖且粋€(gè)事物的改變過(guò)程，采納組織孩子傾聽(tīng)各種聲音改變的差異感受事物的改變，創(chuàng)設(shè)嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過(guò)程，也易吸引孩子的注 意力，為順當(dāng)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。 沒(méi)有過(guò)多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是挺直通過(guò)語(yǔ)言向孩子介紹嬉戲規(guī)章，這對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單，也能理解。我出示事先預(yù)備好的樓房墻基圖和可移動(dòng)的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的愛(ài)好。我說(shuō)：“今日我們來(lái)玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來(lái)用“越越”的句型說(shuō)話，回答正確的小伴侶就

8、可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，不能重復(fù)同伴講過(guò)的內(nèi)容;規(guī)章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說(shuō)得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語(yǔ)句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。 老師面對(duì)全體孩子，鼓舞孩子們運(yùn)用“越越”的句型編說(shuō)完整的句子，進(jìn)行“蓋樓房”嬉戲活動(dòng)。如孩子們會(huì)說(shuō)“太陽(yáng)越升越高”，“氣越打越足”，“花越開(kāi)越漂亮”，“人越長(zhǎng)越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且也活躍了課堂氣氛。這時(shí)老師引導(dǎo)孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來(lái)越”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型結(jié)

9、構(gòu)，說(shuō)出新的句子來(lái)。如“風(fēng)刮得越大，樹(shù)就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)組織孩子思索、比較兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語(yǔ)言閱歷的基礎(chǔ)上，習(xí)得新的語(yǔ)言閱歷，培育了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，難點(diǎn)在這也突破了。 第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。 這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競(jìng)賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語(yǔ)句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重復(fù)別人語(yǔ)句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協(xié)力贏得了成功。 在大班開(kāi)展競(jìng)賽性的

10、嬉戲活動(dòng)，能提高孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而促使孩子更主動(dòng)地 參加嬉戲，進(jìn)展孩子的聽(tīng)說(shuō)力量。孩子們開(kāi)展競(jìng)賽嬉戲活動(dòng)中，除了鼓舞孩子主動(dòng)大膽的發(fā)言外，我還留意訓(xùn)練孩子發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參加的機(jī)會(huì)，嬉戲多玩幾次，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子們成為真正活動(dòng)的仆人。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說(shuō)課稿 篇3 【活動(dòng)目的】 引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。 培育幼兒的規(guī)律思維力量及排圖講解并描述力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 大圖片一套，幼兒用的小圖片每人一套。 【活動(dòng)過(guò)程】

11、 一、引起幼兒的留意 今日老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？ 二、引導(dǎo)幼兒在理解15幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖 1.出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。 小結(jié)：一天，天氣特別晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高興奮興地去郊游。 2.引導(dǎo)幼兒理解25幅圖片的意思。 它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?？這兒有幾張沒(méi)按挨次排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？ 小貓?jiān)诟墒裁?？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。?小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豎蜻蜓。） 3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。 現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。 幼兒動(dòng)手排圖片，老師巡回指導(dǎo)。 幼兒依據(jù)自己排列的圖片講

12、解并描述故事，老師排出相應(yīng)的大圖片。 三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖 1.小動(dòng)物玩得正興奮，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。 2.幼兒排列圖片，老師巡回指導(dǎo)。 3.個(gè)別幼兒排圖片，請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。老師依據(jù)幼兒回答準(zhǔn)時(shí)作出正確引導(dǎo)。 4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì)用一段好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)？ 5.老師小結(jié)。 6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小伴侶聽(tīng)。 老師指導(dǎo)：小動(dòng)物去郊游 一天，天氣特別晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高興奮興地去郊游。 小刺猬在地上打滾，小貓?jiān)趽胃吞?，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。 嘩啦啦，天

13、下起了滂沱大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。 不一會(huì)兒，雨停了。小刺猬說(shuō)："我來(lái)幫你們晾衣服吧！"它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。 衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著小刺猬說(shuō)："感謝你，小刺猬！" 幼兒說(shuō)課稿 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、演唱歌曲娃哈哈，表現(xiàn)歌曲歡快的心情。 2、學(xué)習(xí).舞的基本步伐墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演.舞娃哈哈。 活動(dòng)預(yù)備： 舞蹈編排： (1)腳步以墊步貫穿始終。 (2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 其次句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平

14、舉，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。 第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最終雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。 活動(dòng)過(guò)程： 一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié) 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解.，喜愛(ài).，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí).歌舞的愛(ài)好。 2、學(xué)唱歌曲，熟識(shí)歌曲，強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)墊步 1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車(chē)去.旅游”的情景，幫助提問(wèn)：“火車(chē)怎么開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒觀看老師示范的火車(chē)開(kāi)法：雙手叉腰，做墊步。 2、溝通自己的發(fā)覺(jué)。如：“一只腳在另一只腳的后面

15、一點(diǎn)用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高?！庇變悍抡諊L試，老師觀看指導(dǎo)。 3、老師邀請(qǐng)“火車(chē)開(kāi)得好”的幼兒示范，再次關(guān)心幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開(kāi)火車(chē)才能到.。 4、出示鈴鼓，介紹這是.叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。老師跟著音樂(lè)拍鈴鼓，請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車(chē)去.旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào)，在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去，關(guān)心幼兒踏上音樂(lè)的節(jié)奏。 5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的'幼兒來(lái)做.叔叔拍鈴鼓，帶大家巡游.美景。 三、學(xué)跳.舞 1、老師示范舞蹈。幫助提問(wèn)：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)頸項(xiàng)表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘

16、不同地方的葡萄。 2、按舞蹈動(dòng)作的挨次編成了一首兒歌： 左邊的葡萄大又大， 右邊的葡萄甜又甜， 旁邊的葡萄多又多， 上邊的葡萄數(shù)不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亞克西1 3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)舞蹈。 娃哈哈(兒童歌曲) 我們的祖國(guó)是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽(yáng)完照射著我們 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 娃哈哈 娃哈哈 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 大姐姐你呀快快來(lái) 小弟弟你也莫躲開(kāi) 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開(kāi)心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開(kāi)心 我們的祖國(guó)是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽(yáng)完照射著我們 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 娃哈哈 娃哈哈 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 大姐姐你呀快快來(lái) 小弟

17、弟你也莫躲開(kāi) 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開(kāi)心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開(kāi)心 幼兒說(shuō)課稿 篇5 敬重的各位評(píng)委、老師： 你們好！我叫，來(lái)自，我所教授的科目有：劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)、劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)和劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)。今日我說(shuō)課的內(nèi)容選自劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)上冊(cè)第三單元“I like apples”第一課時(shí)。我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思 一、教材的地位和作用: “I like apples”是劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)上冊(cè)第三單元，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了apple蘋(píng)果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)各

18、水果的單詞、英語(yǔ)句型“你想要什么”“你喜愛(ài)××水果嗎”及簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)的改變。本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)做了良好鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課所學(xué)水果類(lèi)單詞 2、把握本課所出現(xiàn)的水果單詞變復(fù)數(shù)后的發(fā)音 3、初步把握英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)的概念 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本著劍橋少兒英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，及同學(xué)的接受力量基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫(xiě)法 2、初步把握名詞變復(fù)數(shù)的幾條簡(jiǎn)潔的改變規(guī)章，如：mango和pea

19、ch的復(fù)數(shù)，在后面應(yīng)加”-es” 3、本課”like”后應(yīng)加水果的復(fù)數(shù)，”some” 為“一些”，也應(yīng)跟復(fù)數(shù)形式 4、Id like=I would like，而不是I like。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 活動(dòng)目標(biāo) 1.感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。 2.學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量進(jìn)行匹配，體驗(yàn)5以?xún)?nèi)的數(shù)序。 活動(dòng)預(yù)備 教具動(dòng)物卡片5張(數(shù)量為35，4，5各2張。)，訓(xùn)練掛圖5。 學(xué)具第一組：人手1個(gè)計(jì)算盒(按15的挨次將動(dòng)物卡插在計(jì)算盒上，見(jiàn)圖一。)，同色花片1盤(pán)(16片)，操作卡片12;其次組：人手1個(gè)計(jì)算盒(按15、的挨次將點(diǎn)卡插在計(jì)算盒上，見(jiàn)圖二。)，同種木珠每人l盤(pán)(16粒)，操作卡片

20、11;第三、四組：人手1套小玩具(3種，數(shù)量分別為35。)，圓點(diǎn)印章每人1個(gè)，計(jì)算盒每人1個(gè)，印泥2盒，制卡紙若干張;第五組：人手1張涂色材料紙(見(jiàn)圖三、四)，彩色筆若干支，操作卡片14。 活動(dòng)過(guò)程 1.集體活動(dòng)。 出示五張動(dòng)物卡片，“絨板上有什么?每種有多少?你是怎么知道的?”請(qǐng)幼兒手指動(dòng)物逐一點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)?！艾F(xiàn)在我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每張卡片上有幾只動(dòng)物?”老師帶領(lǐng)幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)?！斑@五張卡片中有哪幾張卡片上的動(dòng)物數(shù)目是老師以前沒(méi)有和小伴侶一起點(diǎn)數(shù)過(guò)的?(4、5)今日，我們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)數(shù)量是4和5的動(dòng)物卡片。” 2.小組活動(dòng)。 第一，二組，給卡片送玩具。 “先從前到后地說(shuō)一說(shuō)

21、卡片是怎樣排的，再給卡片上的動(dòng)物、圓點(diǎn)送花片、送木珠，一只動(dòng)物送一個(gè)花片，一個(gè)圓點(diǎn)送一粒木珠。最終還要說(shuō)一說(shuō)：幾只動(dòng)物送你幾個(gè)花片或者幾個(gè)圓點(diǎn)送你幾粒木珠?！?第三、四組：給玩具做點(diǎn)卡。 “把盤(pán)子里相同的玩具放在一個(gè)格子里，數(shù)數(shù)有多少，給每種玩具做一張點(diǎn)卡表示它的數(shù)目，圓點(diǎn)要印得圓圓的，不要擠在一起，最終說(shuō)說(shuō)：幾個(gè)玩具用幾的點(diǎn)卡來(lái)表示?” 第五組，按點(diǎn)數(shù)涂色。 “這組活動(dòng)是給水果涂色，材料紙上印了幾個(gè)圓點(diǎn)就給幾只水果涂色。最終還要說(shuō)一說(shuō);幾個(gè)點(diǎn)，給幾只水果涂色?！?3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。 展現(xiàn)一份第一、二活動(dòng)小組幼兒的活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的?(體驗(yàn)15排列挨次)怎樣給卡片送玩具的?(按卡片

22、上的數(shù)目匹配相應(yīng)的數(shù)量) 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首樂(lè)曲的旋律有兩段對(duì)比性較強(qiáng)，一段生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、傲慢的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對(duì)音樂(lè)的形象與心情的改變特別感愛(ài)好，因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 二、教材分析： 幼兒依據(jù)對(duì)不憐憫緒已有的閱歷，結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)“音樂(lè)律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增加幼兒對(duì).的感受力。在.中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒留下意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒

23、在活動(dòng)后連續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。 三、目標(biāo)定位： 當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過(guò)程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)幼兒情感、個(gè)性、.性的進(jìn)展作用。依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)原則的著重提出：“注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練與生活、嬉戲之中，依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際狀況，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)

24、： 1、初步熟識(shí)和感受樂(lè)曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)龜兔賽跑的情景； 2、依據(jù)已有閱歷、技能大膽地創(chuàng)編動(dòng)作； 3、體驗(yàn)同伴之間友好合作帶來(lái)的歡樂(lè)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段觀賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作； （分析）：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作是特別重要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng)編動(dòng)作的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和制造性。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 新綱要指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活

25、動(dòng)的條件”。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備： 1、音樂(lè)磁帶龜兔賽跑； 2、動(dòng)畫(huà)課件； 3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：房子大樹(shù)籬笆； 4、圖譜。 六、說(shuō)教法： 本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到味同嚼蠟，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)的總體思路：以新綱要精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事用身體動(dòng)作創(chuàng)編故事表演故事分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，

26、由淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感愛(ài)好的方式表演的故事，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。 詳細(xì)活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間支配如下： 第一環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)畫(huà)課件，引發(fā)幼兒愛(ài)好，引出本次活動(dòng)的主題“龜兔賽跑”。提出問(wèn)題“兔子和烏龜競(jìng)賽是誰(shuí)贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)5分鐘。 其次環(huán)節(jié)：播放樂(lè)曲，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的故事，讓幼兒大膽想象，用自己的身體來(lái)講講這個(gè)故事，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)15分鐘。 建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從誕生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕佻|活潑的音樂(lè)中會(huì)做什么樣的動(dòng)作，

27、再播放課件，關(guān)心幼兒加深對(duì)快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在鎮(zhèn)靜，穩(wěn)重是音樂(lè)中，烏龜是做什么樣的動(dòng)作的，使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系。 第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。此環(huán)節(jié)犯難點(diǎn)，估計(jì)用時(shí)10分鐘。 八、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)樂(lè)曲邊和老師一起玩龜兔賽跑的嬉戲。 活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，利用嬉戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向.，令人意猶未盡。 在教室做一個(gè)“龜兔賽跑”的主題墻在平常的日?；顒?dòng)中有進(jìn)步的幼兒加以表?yè)P(yáng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家： 大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)好聽(tīng)的聲音。 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維

28、是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)挺直用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛(ài)好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來(lái)生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了好聽(tīng)的聲音這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒

29、歡樂(lè)心情的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為： （1）體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。 難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè) （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一

30、個(gè)（圖片）。 二、說(shuō)教法新 綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探究。本次活動(dòng)在引起愛(ài)好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來(lái)猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓

31、的聲音。 3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體 制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用

32、適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參加，對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛(ài)好。 2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答老師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。 幼兒說(shuō)課稿 篇9 各位老師大家好！我今日說(shuō)課的題目是跟我一起做。 一、教材分析 孩子都喜愛(ài)做嬉戲，尤其是跟自己的伴侶。孩子在嬉戲中可以獲得學(xué)問(wèn)，懂得道理，培育合作意識(shí)。詩(shī)歌通過(guò)學(xué)做各種動(dòng)作，引導(dǎo)孩

33、子同自己的伴侶一起動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)溝通、學(xué)會(huì)合作、懂得共享、體驗(yàn)愉悅。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴一起嬉戲，加強(qiáng)孩子之間的溝通，增進(jìn)他們之間的友情正是這首詩(shī)歌的價(jià)值所在。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、把握獨(dú)立閱讀的方法，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言、圖書(shū)、文字的愛(ài)好。 2、學(xué)習(xí)用法動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。 3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)用法動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。 2、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。 四、教學(xué)預(yù)備 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。 會(huì)玩嬉戲“請(qǐng)你像我這樣做”，熟識(shí)這種跟學(xué)的嬉戲形式。 2、物質(zhì)預(yù)備 掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、幻燈片。 五、教學(xué)法

34、 本次活動(dòng)采納了表演嬉戲法，讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)律生動(dòng)、詳細(xì)的表現(xiàn)詞語(yǔ)、提高幼兒的綜合活動(dòng)力量。提問(wèn)法，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)溝通。 六、教學(xué)過(guò)程 1、開(kāi)頭部分 小伴侶們好，今日老師要和小伴侶做一個(gè)小嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你像我這要做”，那小伴侶能不能說(shuō)一下這個(gè)名字是什么意思？哦，原來(lái)是這樣啊！這個(gè)名字的意思就是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶像我這樣做，我們現(xiàn)在開(kāi)頭做嬉戲好嗎？來(lái)小伴侶們站起來(lái)“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，

35、我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。感謝大家！ 好了，做完這個(gè)小嬉戲那，老師要和小伴侶一起看一幅圖，圖的名字叫13跟我一起做，小伴侶看這幅圖上面都有誰(shuí)?。克麄?cè)谧鍪裁?？哦小狗跟著小伴侶，小貓跟著小狗，小兔跟著小貓。出示大字卡“跟”，他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?？出示字卡“一起”，他們是站著的，出示字卡“站”，還跑著、跳著，在向前走，依次出示大字卡。同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，同時(shí)做動(dòng)作。然后幼兒分兩組，面對(duì)面，讀兒歌做動(dòng)作。 2、嬉戲活動(dòng) 現(xiàn)在我們做一個(gè)小嬉戲，看動(dòng)作，猜詞語(yǔ)。 老師做動(dòng)作，小

36、伴侶猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的字卡。然后請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)做動(dòng)作，其他小伴侶猜。然后出示大字卡，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。 3、溝通小結(jié) 播放音樂(lè)，幼兒有序整理自己的物品。 七、教學(xué)反思 在這個(gè)活動(dòng)中，始終讓幼兒做到學(xué)中玩，玩中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)。這是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的分析理解與做法，初次教材說(shuō)課，會(huì)有許多不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師們賜予看法，日后多留意，多思考，感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇10 火是人類(lèi)的伴侶，它給人們帶來(lái)完明和暖和。但火假如失去掌握，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。假如在火災(zāi)中我們的同學(xué)不會(huì)愛(ài)護(hù)自己，后果將不可思議。因此，讓孩子學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中愛(ài)護(hù)自己的生命顯得由為重要。 敬重的評(píng)委老師：大家好！ 今

37、日，我說(shuō)課的內(nèi)容是火災(zāi)。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 火災(zāi)這課是我的平安我知道（13班級(jí)教材）中第五章危難時(shí)刻的最終一課，在危難時(shí)刻介紹的13個(gè)災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過(guò)一個(gè)孩子在火災(zāi)中勝利脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭受火災(zāi)后如何自救逃命的各種方法。 二、接著說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)中學(xué)校公共平安訓(xùn)練指導(dǎo)綱要對(duì)學(xué)校13班級(jí)平安訓(xùn)練目標(biāo)的要求，以及低段同學(xué)的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握一些應(yīng)對(duì)火災(zāi)的自救方法，會(huì)報(bào)火警。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、合作溝通

38、的力量，自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，初步形成自護(hù)自救力量。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài)及對(duì)生命的珍惜之情。 由于我所面臨的是三班級(jí)的孩子，依據(jù)這個(gè)年段孩子的學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：1、讓同學(xué)把握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。教學(xué)難點(diǎn)是：面對(duì)不同的火災(zāi)狀況選擇不同的逃命方法。 三、接下來(lái)說(shuō)教法、學(xué)法 綱要指出：要探究寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增加公共平安訓(xùn)練的效果。因此在教學(xué)中，我主要采納圖片展現(xiàn)法、模擬體驗(yàn)法，活動(dòng)探究法，引導(dǎo)同學(xué)在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使同學(xué)把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成

39、自護(hù)自救的力量。 四、下面說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課常識(shí)性的學(xué)問(wèn)比較多，但是離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活有肯定距離。因此，在教學(xué)中我將書(shū)中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場(chǎng)化。 本課我分四步進(jìn)行教學(xué)： 第一步：案例導(dǎo)入，渲染心情。 俗話說(shuō)："好的開(kāi)頭是勝利的一半。"在消防車(chē)緊急的鳴叫聲中，開(kāi)頭這節(jié)課。孩子們的留意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊悄悄地傾聽(tīng)著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友情高校的同學(xué)宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)異樣兇狠。宿舍樓里的同學(xué)立刻慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃命。由于當(dāng)時(shí)人們采納不正確的逃命方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，

40、死者的親人們難過(guò)欲絕、哀思萬(wàn)分。孩子們完全沉靜在我悲情的講解并描述中，這一幕幕驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。我順勢(shì)引出課題：火災(zāi)。（板書(shū)）此時(shí)，每一個(gè)孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃命學(xué)問(wèn)的劇烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。 其次步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。 這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"為了讓孩子能把握正確的火災(zāi)逃命方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采納模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。 這一步我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)： （一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。 同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)當(dāng)怎么做？孩子們說(shuō)趕快跑出來(lái)，撥打119報(bào)警。常言說(shuō)的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與老師協(xié)作，模擬撥打119。在孩子們模擬的過(guò)程中，我賜予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，