精選幼兒園的教學(xué)總結(jié)3篇

1、精選幼兒園的教學(xué)總結(jié)3篇幼兒園的教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的班級(jí)工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的訓(xùn)練教學(xué)工作1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過(guò)程中，依據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)滲透在孩子的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及孩子家庭訓(xùn)練當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位孩子孩子在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。 2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)

2、孩子進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分孩子能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)孩子.交往力量得到了很好的提高。 3、在日常教學(xué)中，連續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，老師結(jié)合孩子的已有閱歷和愛(ài)好設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)孩子為主體的原則，做好孩子的實(shí)證收集，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)孩子活動(dòng)狀況，關(guān)心家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的連續(xù)和深化

3、。 4、本學(xué)期我們依據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料依據(jù)主題的進(jìn)展及有方案有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類(lèi)嬉戲也達(dá)到了較好的效果。 5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級(jí)孩子的美術(shù)特長(zhǎng),每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)孩子共同商議、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)孩子集體的才智。 6、本學(xué)期，班級(jí)孩子參加了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的花卉，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。 幼兒園的教學(xué)總結(jié) 篇2 尋入環(huán)節(jié)對(duì)于提高幼兒.領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)

4、的效果有著重要的作用。導(dǎo)入運(yùn)用得恰當(dāng)，既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能引出將要探究和解決的.領(lǐng)域問(wèn)題，為之后的深化探究與爭(zhēng)論作好鋪墊。近期我們通過(guò)研討與嘗試，總結(jié)歸納出了七種導(dǎo)入策略。 情境表演 情境表演直觀、形象、敏捷、針對(duì)性強(qiáng)，可以隨時(shí)把幼兒在日常生活中反映出來(lái)的問(wèn)題通過(guò)表演呈現(xiàn)出來(lái)，貼近幼兒的實(shí)際狀況。例如，針對(duì)小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現(xiàn)象，老師設(shè)計(jì)了.領(lǐng)域活動(dòng)“我的好伴侶”，利用情境表演引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)幼兒從同伴的角度換位思索，從而學(xué)會(huì)共享玩具、共享玩伴。 情境表演可以是有聲表演，也可以是無(wú)聲表演。無(wú)聲表演更為隨機(jī)和敏捷，因此運(yùn)用較多。例如，幼兒排隊(duì)時(shí)因碰撞而產(chǎn)生沖突，或者幼兒不快樂(lè)時(shí)想

5、要一個(gè)人獨(dú)處，等等，這些情境較適合用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，從而引發(fā)話題并綻開(kāi)爭(zhēng)論。當(dāng)然，無(wú)聲表演的內(nèi)容需要老師進(jìn)行價(jià)值推斷和篩選，表演時(shí)要留意用夸張的表情和動(dòng)作突出情境中的沖突或沖突。 情境表演中的情節(jié)最好以正面事例為主，由于幼兒愛(ài)仿照，若把握不好會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。假如的確需要反映一些突出的問(wèn)題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來(lái)表演，否則簡(jiǎn)單挫傷個(gè)別幼兒的自尊心。 播放錄像 錄像可以把原來(lái)非連續(xù)性發(fā)生的大事制作成連續(xù)的片段，在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)一個(gè)直觀、生動(dòng)的過(guò)程。老師可以在活動(dòng)前利用攝像機(jī)捕獲有價(jià)值的片段并在活動(dòng)中再現(xiàn)，也可以選擇現(xiàn)成的錄像片段。例如，大班活動(dòng)“我會(huì)交伴侶”，為了讓

6、幼兒學(xué)習(xí)交伴侶的方法，老師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交伴侶的錄像片段。我們重點(diǎn)讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新伴侶一起玩過(guò)嬉戲后仍舊不記得伴侶的名字和特征，甚至找不到剛才一起玩的伴侶。由此，老師引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論怎樣記住同伴的名字和形狀特征等。錄像導(dǎo)入一目了然地將問(wèn)題呈現(xiàn)在幼兒面前，賜予幼兒直觀的視覺(jué)感受，激發(fā)了幼兒探討和解決問(wèn)題的愛(ài)好。 播放錄像既可以從正面引導(dǎo)幼兒，也可以從反面揭示問(wèn)題。值得留意的是，錄像中表達(dá)的意思應(yīng)盡可能明確，不能讓幼兒感覺(jué)似是而非、無(wú)法推斷。 呈現(xiàn)圖片 呈現(xiàn)圖片既簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)，又直觀、形象，是老師較常用的導(dǎo)入方式。呈現(xiàn)的圖片有兩種：一種是單頁(yè)單幅、

7、非連貫性的圖片，另一種是單頁(yè)單幅、單頁(yè)多幅或多頁(yè)多幅，具有連貫性或有故事情節(jié)的圖片。例如，在大班幼兒有關(guān)“交通規(guī)章”的活動(dòng)中，老師在導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了系列圖片“公路上的規(guī)章”，引導(dǎo)幼兒觀看、推斷圖片中行為的對(duì)與錯(cuò)，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論。又如，在“歡樂(lè)端午節(jié)”“小小奧運(yùn)天使”活動(dòng)中，老師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)也分別呈現(xiàn)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗和北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉利物、倒計(jì)時(shí)牌等圖片，以激發(fā)幼兒的愛(ài)好。再如，針對(duì)中班幼兒.規(guī)章學(xué)習(xí)的活動(dòng)“我會(huì)排隊(duì)”，老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)故事猴子過(guò)河的圖片，讓幼兒觀看并猜想假如走獨(dú)木橋不排隊(duì)，小猴們可能會(huì)怎樣，以引出活動(dòng)主題。 圖片可以最大限度地反映問(wèn)題的正反兩個(gè)方面，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)推斷。般來(lái)說(shuō)，.領(lǐng)域活

8、動(dòng)中對(duì)于一些觀念、行為對(duì)錯(cuò)的推斷可采納圖片對(duì)比的方式來(lái)導(dǎo)入。 講故事 以故事導(dǎo)入既能有效地吸引幼兒的留意，又能借助故事情節(jié)反映.領(lǐng)域中的問(wèn)題，生動(dòng)而挺直。例如中班的活動(dòng)“兩顆心”，老師以幼兒熟識(shí)的故事白雪公主導(dǎo)入，通過(guò)鮮亮的人物形象挺直而詳細(xì)地呈現(xiàn)了憐憫心與嫉妒心這兩種不憐憫感。利用故事導(dǎo)入不但簡(jiǎn)單為幼兒所理解，而且可以不失時(shí)機(jī)地抓住故事中的沖突沖突，賜予幼兒心情上的體驗(yàn)。同樣，九色鹿也是幼兒熟識(shí)的故事，很簡(jiǎn)單讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。 作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，老師在講故事時(shí)宜簡(jiǎn)不宜繁。像故事白雪公主九色鹿雖然情節(jié)較為復(fù)雜，但幼兒特別熟識(shí)，所以老師在導(dǎo)入時(shí)只需突出其中與.領(lǐng)域進(jìn)展目標(biāo)相關(guān)

9、的情節(jié)并講解并描述清晰即可。 嬉戲和操作 嬉戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動(dòng)，賜予幼兒最真實(shí)的體驗(yàn)。在.領(lǐng)域活動(dòng)中，有時(shí)純粹地講道理、分析問(wèn)題并不能使幼兒將學(xué)到的良好行為和品質(zhì)內(nèi)化，而嬉戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如熬煉幼兒意志品質(zhì)的活動(dòng)“我不怕困難”，老師以“解繩結(jié)”的操作活動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)不斷增加具有挑戰(zhàn)性的“繩結(jié)”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實(shí)踐中培育幼兒堅(jiān)韌不拔、不怕困難的意志品質(zhì)。 在設(shè)計(jì)嬉戲和操作活動(dòng)時(shí)，老師需要捕獲和挖掘幼兒的.性進(jìn)展問(wèn)題，有的放矢地將幼兒.認(rèn)知、情感、行為的進(jìn)展目標(biāo)蘊(yùn)含其中，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并制造機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。 敘述

10、大事 以敘述幼兒身邊偶然發(fā)生的或常常出現(xiàn)的典型大事為導(dǎo)入方式，可以引發(fā)幼兒的回憶和思索，并讓幼兒引以為鑒。例如大班系列活動(dòng)“當(dāng)心，別碰著”，老師在導(dǎo)入時(shí)講解并描述了一個(gè)大家都知道的大事：班里一名幼兒由于在活動(dòng)室里奔跑撞到了黑板一角而受傷出血，去醫(yī)院縫合。這一大事引發(fā)了幼兒的爭(zhēng)論，老師提議幼兒找找活動(dòng)室里哪兒可能有平安隱患(如桌、椅的角很堅(jiān)硬，盥洗室地面易滑等)，把它們記錄下來(lái)制作標(biāo)記，并據(jù)此讓幼兒協(xié)商制定一些活動(dòng)室行為規(guī)章。 敘述的大事假如發(fā)生在某個(gè)幼兒身上，老師應(yīng)盡量不提當(dāng)事人的真姓實(shí)名，否則可能會(huì)挫傷幼兒的自尊心。對(duì)于一些有可能使幼兒感到恐驚的.大事，老師在引用時(shí)肯定要加以修飾，以弱化大事

11、本身的負(fù)面影響。 提出問(wèn)題 問(wèn)題導(dǎo)入可以引發(fā)幼兒思索，引出后面將要開(kāi)展的詳細(xì)活動(dòng)和需要留意的事項(xiàng)等。問(wèn)題導(dǎo)人以“提出探究任務(wù)”為主，有時(shí)也會(huì)融入規(guī)章提示。如大班活動(dòng)“參觀學(xué)?！?，老師在參觀前提出三個(gè)方面的問(wèn)題：“你們?nèi)ミ^(guò)學(xué)校嗎?你們想知道學(xué)校是什么樣的嗎?”“學(xué)校跟幼兒園一樣嗎?都有哪些不一樣?”“在去學(xué)校參觀的路上，我們要留意什么?為什么?”進(jìn)入學(xué)校前，老師又提示：“大家看看大門(mén)、操場(chǎng)、學(xué)校生吧。學(xué)校和幼兒園有許多不一樣的地方，你們發(fā)覺(jué)了哪些不一樣的地方?”“請(qǐng)你認(rèn)真找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫(huà)在記錄紙上，回到幼兒園溝通，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)得最多?！痹谟變哼M(jìn)入教室觀摩學(xué)校生上課之前，老師

12、提示：“當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)我們可以怎么辦?”“看哥哥、姐姐活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?為什么?” 老師運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入應(yīng)留意提出的問(wèn)題肯定要突出活動(dòng)的主題與重點(diǎn)，不行繁雜，否則會(huì)給幼兒增加記憶負(fù)擔(dān)。假如的確需要提出多個(gè)問(wèn)題，那么這些問(wèn)題必需是有聯(lián)系的和層層遞進(jìn)的，是幼兒既能體驗(yàn)到挑戰(zhàn)，又有信念和力量加以解決的。 幼兒園的教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期家庭訓(xùn)練工作緊急而有序地結(jié)束了，這學(xué)期9月份完華幼兒園抗震加固，經(jīng)多方鑒定后，各方面指標(biāo)達(dá)到合格，才在20xx年10月8日正式開(kāi)學(xué)，回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下： 一、完華幼兒園“家庭訓(xùn)練博客”和“家庭訓(xùn)練小報(bào)”方面。 在這學(xué)期“完華幼兒園家庭訓(xùn)練博客”里的“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)

13、校”一欄中始終在堅(jiān)持發(fā)一些菜單和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家進(jìn)步行自學(xué)，并且，每個(gè)班級(jí)都重新建或開(kāi)通了班級(jí)博客。各班級(jí)一共發(fā)日志41篇，家庭訓(xùn)練小報(bào)：580份。 二、利用家長(zhǎng)學(xué)校講座，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練理念。 在這一學(xué)期里，組織召開(kāi)了一次全幼兒園家長(zhǎng)講座，特邀請(qǐng).傳統(tǒng)文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙哲老師主講傳統(tǒng)文化與家庭禮儀，在這次培訓(xùn)講座中來(lái)200余名家長(zhǎng)。同時(shí)，還進(jìn)行了家庭訓(xùn)練禮儀啟動(dòng)儀式。通過(guò)講座對(duì)家長(zhǎng)啟發(fā)很大，觸動(dòng)很深，激發(fā)了家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)，受到很好的效果，家長(zhǎng)反映很好。 三、組織舉辦了幼兒唱歌祖國(guó)媽媽的手語(yǔ)和唱紅歌競(jìng)賽，增進(jìn)了親子關(guān)系。 通過(guò)幼兒園舉辦的幼兒唱歌祖國(guó)媽媽手語(yǔ)和唱紅歌競(jìng)賽和中間穿插的家長(zhǎng)和孩子

14、一同表演節(jié)目以及親子嬉戲等活動(dòng)。增加了孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，同時(shí)，還提高了家長(zhǎng)和孩子的思想道德和愛(ài)國(guó)意識(shí)，使家長(zhǎng)熟悉到培育孩子是幼兒園和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。 四、利用書(shū)信等形式加深各班級(jí)老師與家長(zhǎng)的溝通。 五、充分利用各班級(jí)的“家長(zhǎng)園地”，大力宣揚(yáng)。 每個(gè)班級(jí)的門(mén)前都有家庭訓(xùn)練專(zhuān)欄，每一個(gè)班的老師給自己班級(jí)這一欄起的名字都不同，其內(nèi)容：一是和教子方法，二是健康與保健內(nèi)容。都是兩周（即半個(gè)月）更換一次內(nèi)容。這學(xué)期各班家庭訓(xùn)練宣揚(yáng)欄一共出了24期。各班的內(nèi)容依據(jù)自己班級(jí)的孩子狀況而定，都個(gè)不相同，各具特色。 六、利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭訓(xùn)練的重視 A、各班都

15、成立了家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練委員會(huì)，以點(diǎn)帶面的形式影響和帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。 B、利用各班的家庭訓(xùn)練專(zhuān)欄。這學(xué)期每班都出了3期專(zhuān)欄，全幼兒園一共累計(jì)24期，大力宣揚(yáng)教子。 C、利用各班級(jí)博客進(jìn)行宣揚(yáng)家庭訓(xùn)練內(nèi)容和讓家長(zhǎng)宣揚(yáng)班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)等狀況。 D、利用家長(zhǎng)學(xué)校的家長(zhǎng)集中培訓(xùn)形式，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭訓(xùn)練的重視。這學(xué)期還開(kāi)展了“幼兒園家庭訓(xùn)練禮儀啟動(dòng)儀式”、提高了家長(zhǎng)對(duì)“家庭禮儀”方面的了解，同時(shí)，也使家長(zhǎng)對(duì)孩子在家庭禮儀方面應(yīng)當(dāng)留意的地方，如何去訓(xùn)練孩子和培育孩子懂禮貌，尊老愛(ài)幼等內(nèi)容。 通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)和各班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)等家長(zhǎng)在家庭訓(xùn)練幼兒方面，都有了不同程度的提高，但是，家長(zhǎng)在參加幼兒園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)上，還有個(gè)別家長(zhǎng)不太主動(dòng)與幼兒園協(xié)作，從心里上對(duì)孩子的訓(xùn)練問(wèn)題和自身素養(yǎng)方面都需要有待提高。 七、加大老師的培訓(xùn)力度，起到老師的引領(lǐng)作用。 老師是引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭訓(xùn)練的挺直的組織者和實(shí)施者，是幼兒園家庭訓(xùn)練的基本的力氣和保證。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的凹凸，打算了做家庭訓(xùn)練工作力量。因此，培育一支高素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍是家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展的前提。在這一學(xué)期完華幼兒園對(duì)老師進(jìn)行了2次家庭訓(xùn)練的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高了老師與家長(zhǎng)的溝通和指導(dǎo)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的水平。 回顧半年來(lái)的工作歷程，我們深深的感到，每一項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，離不開(kāi)區(qū)訓(xùn)練局家庭訓(xùn)練協(xié)會(huì)康老師的大力支持，離不