2022年赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報(bào)告 赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思訓(xùn)練考察報(bào)告 2021年3月27-3月31日，在教研室李主任、王科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全區(qū)中學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、各學(xué)科骨干老師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)、揚(yáng)州中學(xué)、洋思中學(xué)進(jìn)行為期5天的考察學(xué)習(xí)，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)，撲面而來的是江蘇訓(xùn)練的厚重、嚴(yán)謹(jǐn)與活力。我們通過聽課、評(píng)課、聽校長(zhǎng)作報(bào)告、看校內(nèi)管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料，被這幾所學(xué)校“以人為本”的辦學(xué)理念，敏捷、扎實(shí)的課堂教學(xué)、較高的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量所感動(dòng)。每到一處學(xué)校都給我們留下了特別深刻的印象，使我們?cè)趯W(xué)校管理、訓(xùn)練教學(xué)的熟悉上都得到了升華。下

2、面我就這次學(xué)習(xí)考察狀況，談一下體會(huì) 南京十二中 南京十二中學(xué)校部建校六年來，以“人人勝利，各得其所”的辦學(xué)理念，無論校內(nèi)文化還是訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高，連續(xù)多年中考成果位居下關(guān)區(qū)前茅，2021年中考有180人達(dá)省重點(diǎn)資格線，而且有60人進(jìn)入南京四大名校（金陵、南師、一中、29中）；2021年中考又上新臺(tái)階，中考六高校課有五門學(xué)科均分位于全區(qū)第一。 主要閱歷： (1)化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長(zhǎng)在犯難之機(jī)，順當(dāng)解決學(xué)校面臨的十大難題，探究制定“平安、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理的基本要求。 (2)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的溝通平臺(tái)。 (3)以“日有所進(jìn)，日有所為，盡力而為，力所能

3、及”激勵(lì)師生，改進(jìn)教法和學(xué)法，形成教與學(xué)的合力，改進(jìn)教法，堅(jiān)持科學(xué)教法和學(xué)法的結(jié)合是課堂教學(xué)改革討論的永恒主題，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生。 (4)建立學(xué)校愛心班，引起社會(huì)轟動(dòng)。愛心班43名學(xué)生，其中38名升入重點(diǎn)中學(xué)，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始終堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。 (5)課改送機(jī)遇乘勢(shì)而上，德育回課堂文道育新人。行為規(guī)范的訓(xùn)練是德育工作的基礎(chǔ)，將育人工作歸源于行為規(guī)范的訓(xùn)練。 揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)創(chuàng)建于1988年，學(xué)校遵循“敬重人、進(jìn)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，在訓(xùn)練上堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度”的原則，致力于培育學(xué)生在行為習(xí)慣上的“與眾不同”，努力實(shí)施“從文明到文靜”的過

4、渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，以“高起點(diǎn)、快節(jié)奏”為特征，致力于培育學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的自辦法識(shí)和終身訓(xùn)練所必需的良好思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法。學(xué)校形成了“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)實(shí)”的良好育人氛圍。 主要閱歷： (1)課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。 更新“學(xué)問中心”的課程觀，確立“力量中心”的課程觀，以解決“教什么”的問題； 更新“老師中心”的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心”的教學(xué)觀，以解決“怎么教”的問題； 更新“考分至上”的評(píng)價(jià)觀，確立“綜合進(jìn)展”的評(píng)價(jià)觀，以解決“教得怎樣”的問題。 (2)創(chuàng)建課堂教學(xué)的“三變四結(jié)合”模式。 將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充

5、分體現(xiàn)學(xué)生主體。 將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)。 將“以聽為主”、“以練為主”“師聲互動(dòng)”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。 將“順次作業(yè)”、“精選布置”“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實(shí)事求是減輕負(fù)擔(dān)。 泰興市洋思中學(xué) 洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱中國(guó)農(nóng)村訓(xùn)練的奇跡，以“沒有教不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，信任每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，改革傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)模式，以三個(gè)“三流”制造了一個(gè)“一流”，以嚴(yán)明的責(zé)任、科學(xué)的管理，開拓了素養(yǎng)訓(xùn)練的探究之路。 主要閱歷： (1)頑強(qiáng)的信念：“沒有教不好的學(xué)生”。 在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長(zhǎng)的心里，老師的心里，甚至已深

6、深印在了每一個(gè)學(xué)生的心里。他們的常用語是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，要求是：“讓每一位家長(zhǎng)滿足”。他們所做的一切無不體現(xiàn)著“面對(duì)全體”、“從最終一名抓起”。具有先進(jìn)訓(xùn)練理念的蔡林森校長(zhǎng)說得好：“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力氣是人民，推動(dòng)洋思進(jìn)展的動(dòng)力是家長(zhǎng)，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶是家長(zhǎng)和社會(huì)，老師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，把孩子交給你就盼望你百分之百的勝利，所以我們必需教好每一個(gè)學(xué)生”。在洋思校內(nèi)里，最引人注目的標(biāo)語是：“沒有教不好的學(xué)生”、“使每個(gè)學(xué)生合格”、“讓每一位家長(zhǎng)滿足”，這些話是洋思人經(jīng)過多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲，是信念、是承諾、是行動(dòng)、是對(duì)數(shù)千名學(xué)子的鼓

7、舞，也是與眾不同的洋思人高度的責(zé)任感和使命感的真實(shí)體現(xiàn)。 (2)創(chuàng)新的教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長(zhǎng)期堅(jiān)持下來了，而且不斷進(jìn)行完善和進(jìn)展，這種模式看似簡(jiǎn)潔，有效運(yùn)用不易，長(zhǎng)期堅(jiān)持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的訓(xùn)練思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探究、實(shí)踐，而老師當(dāng)“向?qū)А薄ⅰ奥窐?biāo)”，起“引路”、“架橋”的作用。老師從在課堂上“滿堂灌”的第一線退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、思索、爭(zhēng)論、答疑中當(dāng)“參謀”和“顧問”。“后教”就是學(xué)生在先學(xué)過程中老師通過巡察精確把握學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生溝通，解決“先學(xué)”中的問題，達(dá)到“兵教兵”的目

8、的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會(huì)”，而是逐步養(yǎng)成了會(huì)學(xué)，再輔以“堂堂清、每天清、周周清”的有效實(shí)施，洋思教學(xué)質(zhì)量何以得不到充分的提高。 (3)管理的不斷創(chuàng)新：“用責(zé)任制治?！?。 洋思現(xiàn)在56個(gè)班3700多名學(xué)生，2700多學(xué)生住校，管理是一件大事。“用責(zé)任制治?！笔撬麄兊闹匾侄巍０嗉?jí)多了，住宿生多了，洋思人對(duì)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)立了分校制，搞了“校中?！钡奶厣敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制。把每個(gè)班級(jí)分為兩個(gè)分校設(shè)六個(gè)分校校長(zhǎng)，六個(gè)分校副校長(zhǎng)，由他們負(fù)責(zé)管理分校的一切常規(guī)，同時(shí)六

9、個(gè)分校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。分階段評(píng)比“最佳分?！保枰员碚眉为?jiǎng)。總校校長(zhǎng)們分別蹲點(diǎn)一個(gè)班級(jí)，管理一個(gè)班級(jí)，隨時(shí)指導(dǎo)幫助分校校長(zhǎng)工作，這種小集團(tuán)管理效應(yīng)馬上顯現(xiàn)出來，在突增20個(gè)班級(jí)50多名老師的狀況下，學(xué)校如期開學(xué)，各項(xiàng)工作非常穩(wěn)定。校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，分校間的校長(zhǎng)在比，老師在比，學(xué)生在比，比活動(dòng)中分校的得獎(jiǎng)多，比一日常規(guī)扣分少，比進(jìn)步學(xué)生多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。責(zé)任制更加明確，管理嚴(yán)、細(xì)、實(shí)到位，各項(xiàng)工作落實(shí)快、效果好、起色大。用蔡校長(zhǎng)的話說：“用責(zé)任制治校，把包字請(qǐng)來了，老師樂觀調(diào)動(dòng)起來，工作就上去了?！?(4)學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)。 多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是

10、課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開頭搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開頭的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著老師少講。一開頭學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論來解決。每堂課都是自習(xí)課，老師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊急的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培育了學(xué)生的考試力量。學(xué)生在課堂上緊急地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地進(jìn)展自己的愛好特長(zhǎng)，培育各方面的素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)體會(huì)： (1)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。 所參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校之所以有很高的訓(xùn)練教學(xué)水平，這與學(xué)校校長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，校長(zhǎng)的思想就是

11、學(xué)校的辦學(xué)思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長(zhǎng)所講：校長(zhǎng)要唱三支歌國(guó)際歌沒有救世主，只有靠自己；愛的奉獻(xiàn)解決好各種特困生；敢問路在何方不斷克服困難，開拓前進(jìn)。 (2)樂觀轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。 樹立先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，才有先進(jìn)的訓(xùn)練行動(dòng)。學(xué)校訓(xùn)練的逆境都來自于舊的訓(xùn)練觀念的束縛。學(xué)習(xí)洋思的真經(jīng)，要從轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)、老師的訓(xùn)練觀念入手，我們農(nóng)村學(xué)校要從提高民族素養(yǎng)的高度和素養(yǎng)訓(xùn)練的要求上來思索問題，討論工作，要從培育數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者的目標(biāo)動(dòng)身，樹立“以人為本”的訓(xùn)練觀，確立“敬重主體、面對(duì)全體”的訓(xùn)練理念，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練思想的轉(zhuǎn)變。 我們農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)認(rèn)仔細(xì)真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

12、”的教學(xué)模式，要理解其本質(zhì)，把握其精髓，結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)，無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都要仔細(xì)領(lǐng)悟好這八個(gè)字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”都是我們的責(zé)任。尤其要在培育學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“會(huì)做”上下功夫。 (3)塑造頑強(qiáng)有力的老師隊(duì)伍，狠抓青年老師的培育， 我們常說：管理是學(xué)校的生命線。參觀的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。例如，在南京十二中，校長(zhǎng)和中層干部，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，抓理念先行，參與各學(xué)科組備課，班級(jí)組、教研組的詳細(xì)管理，帶頭當(dāng)班主任。組織老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把老師的教學(xué)觀念統(tǒng)一到新課程思想和學(xué)校的訓(xùn)練宗旨上來。洋思中學(xué)特殊

13、注意新安排老師的培育工作，據(jù)學(xué)校秦校長(zhǎng)介紹：學(xué)校利用節(jié)假日，星期天對(duì)老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，來提高老師的訓(xùn)練教學(xué)水平。一位剛畢業(yè)的新老師一個(gè)暑假聽課能達(dá)到105節(jié)，短短幾十天業(yè)務(wù)水平有了快速的提高，怪不得省訓(xùn)練督導(dǎo)組檢查，說這位老師的教齡至少有五年。 (4)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。 洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校到處有競(jìng)爭(zhēng)，人人有危機(jī)，我們學(xué)習(xí)洋思，就要借鑒洋思的閱歷做法，討論建立學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)管理的有效機(jī)制，還要重抓落實(shí)到位，要營(yíng)造優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)廣闊教職員工的樂觀性。真正落實(shí)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我們的工作開展就有成效了，學(xué)校就會(huì)進(jìn)展。 (5)堅(jiān)持走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路。 洋思中學(xué)是全省素養(yǎng)訓(xùn)練的典范，參觀學(xué)習(xí)不是走形式、要真學(xué)，要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì)，要見諸于行動(dòng)。要敢于與洋思比訓(xùn)練理念新，比教學(xué)方法好，比常規(guī)工作管理到位，比多年來