從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計_第1頁
從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計_第2頁
從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計_第3頁
從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計_第4頁
從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

1、從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計化學組:孟茂【教學目標】知識目標:1、使學生鞏固和掌握幾個高中常見的實驗;2、使學生學會分析常見實驗的優(yōu)缺點,并且能為之改進。能力目標:1、初步培養(yǎng)和提高學生組合、設計、評價和改進實驗方案的能力;2、通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。3、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價值觀:1、使學生初步掌握實驗創(chuàng)新設計的思路之一:對已知實驗重新組合就是一種創(chuàng)新;2、使學生初步掌握正確分析和評價課本實驗的一般方法?!窘虒W重點、難點】1、實驗方案創(chuàng)新實驗的一般思路,研讀教材中實驗的一般方法;2、提高學生設計實驗方案的能力?!窘虒W方法】演示實驗、討論法【教學過程】

2、教師活動學生活動設計意圖【引言】化學是一門以實驗為基礎的學科,而在學習過程中所碰到的實驗創(chuàng)新設計令很多同學往往覺得高不可攀,高考試題中的實驗題目也是常常使大家束手無策。今天我想和大家一起研究教材中幾個實驗的創(chuàng)新設計,和大家一起探討一下實驗創(chuàng)新設計的基礎是什么?傾聽,明確本節(jié)課的目的明確本節(jié)課的目的意義?!具^渡】請大家來觀察一個實驗?!癈u和濃HNO3的反應藍色噴泉實驗”實驗步驟與現(xiàn)象:在燒瓶中滴加4mL濃硝酸,并在靠近橡皮塞的長導管上纏上螺旋狀粗銅絲,緩緩倒置燒瓶,接上一個盛水的塑料瓶。銅與濃硝酸即開始反應,紅棕色氣體由下而上充滿燒瓶,空氣被排出,塑料瓶中有氣體逸出,逸出的少量氣體被收集在氣球

3、中。當整個燒瓶充滿二氧化氮氣體時,用手擠壓塑料瓶,使少量水進入燒瓶,立即形成美麗的藍色噴泉。【演示實驗】藍色噴泉【設問】請大家分析這個實驗。觀察思考。分析:此實驗是銅和濃硝酸的反應,NO2和水的反應組合而成以有趣實驗引出課題,提起學生興趣?!局v解】從這個實驗我們可以得到啟示:已知實驗的合理組合是一種創(chuàng)新。傾聽?!景鍟恳弧嶒瀯?chuàng)新的思路之一:已知實驗的合理組合記筆記?!具^渡】請大家一起來看看北京去年(2005)的高考實驗題?!驹O問】觀察實驗裝置,是我們學過的哪些實驗的組合?觀察,回答:是鐵和水蒸汽反應以及氫氣還原氧化銅的實驗組合。為后面解決實際高考題打好基礎?!緩土暋胯F和水蒸汽反應的實驗?!緩?/p>

4、習】氫氣還原氧化銅的實驗。【提問】實驗流程是什么?常用原理?實驗裝置?儀器可以替換嗎?干燥裝置可以用什么樣的呢?在點燃和熄滅酒精燈上有什么要求嗎?思考,回答?!具^渡】討論96年高考化學實驗題對號入座【小結(jié)】看出高考題原型在教材中,有必要把教材中的實驗進行仔細研讀。思考,討論,解題。在復習的基礎上解決高考題,使學生領悟本節(jié)課的意義。【板書】二、備考策略:研讀教材記筆記?!具^渡】我們一起來研讀一下課本中的“黑面包”濃硫酸使蔗糖碳化的實驗。請大家思考:1、實驗目的是什么?2實驗現(xiàn)象是什么?3、副反應是什么?4、對此實驗進行評價。5、能否重新設計實驗方案?展示幻燈片【點評】把“黑面包”實驗和濃硫酸的強

5、氧化性實驗組合,既防止了污染,又一舉兩得。思考,回答:實驗目的是證明濃硫酸的脫水性,但是不環(huán)保,有污染。在老師引導下進行改進。NaOH溶液帶領學生研讀教材,起到示范作用。【過渡】世上沒有盡善盡美的東西,化學實驗更是如此,把現(xiàn)有實驗的缺陷列舉出來,然后提出改進或者組合的方法,這就是一種提出問題,解決問題的創(chuàng)新過程。再次研讀教材的過程不是機械閱讀,而是多問個為什么,多發(fā)現(xiàn)問題的過程。傾聽,思考,體會領悟。點出研讀教材的方法?!景鍟咳?、研讀教材的一般方法明確實驗目的確定原理明確現(xiàn)象注意操作和裝置改進裝置和操作(替換,優(yōu)化)記筆記,體會?!具^渡】我們沿著這個思路和大家一起來研究制備氫氧化亞鐵的實驗。

6、引導學生從以下幾方面進行分析:1、實驗目的是什么?2、實驗原理是什么?3、實驗現(xiàn)象是什么?4、特別之處是什么?5、制備氫氧化亞鐵要采取的措施是什么?6、你有沒有更好的辦法?【展示】根據(jù)學生的回答展示幻燈片,2003年高考題的新設計?!拘〗Y(jié)】這套裝置是把鐵和稀硫酸的反應、Fe2+和OH的反應以及類似啟普發(fā)生器的原理巧妙的組合。生成的氫氣帶走了氧氣同時保護了氫氧化亞鐵不被氧化。邊讀書邊思考;討論想辦法;回答問題。運用方法再實踐,深化理解。運用方法再實踐,深化理解?!具^渡】這節(jié)課的幾個實驗大家一定還有很多想法和設計,我們下來再交流和討論。傾聽?!菊故尽炕脽羝故靖咧须A段應該重點研讀的實驗。記筆記。深

7、化本節(jié)課目的意義之所在,落到實處。【總結(jié)】希望通過這節(jié)課,大家能夠收獲一種學習的方法,學會一種實驗創(chuàng)新的思路,為大家進一步的學習打下好的基礎。傾聽。【作業(yè)】完成思考題?!景鍟O計】從課本實驗探討高考中的實驗創(chuàng)新設計一、實驗創(chuàng)新的思路之一:已知實驗的合理組合二、備考策略:研讀教材三、研讀教材的一般方法明確實驗目的確定原理明確現(xiàn)象注意操作和裝置改進裝置和操作(替換,優(yōu)化)【附高考試題】2005年北京高考化學實驗題某校化學小組學生利用下圖所列裝置進行“鐵與水反應”的實驗,并利用產(chǎn)物進一步制取FeCl3·6H2O晶體。(圖中夾持及尾氣處理裝置均已略去)(1)裝置B中發(fā)生反應的化學方程式是 。

8、(2)裝置E中的現(xiàn)象是 。(3)停止反應,待B管冷卻后,取其中的固體,加入過量稀鹽酸充分反應,過濾。簡述檢驗濾液中Fe3的操作方法: (4)該小組學生利用上述濾液制取FeCl3·6H2O晶體,設計流程如下:濾液FeCl3溶液FeCl3·6H2O晶體步驟I中通入Cl2的作用是 。步驟II從FeCl3稀溶液中得到FeCl3·6H2O晶體的主要操作包括: 。該流程中需保持鹽酸過量,主要原因是(結(jié)合離子方程式簡要說明) 。3Fe4H2O(g)Fe3O44H2(2)黑色固體變紅,右端管壁有水珠(3)取少量濾液,滴入幾滴KSCN溶液,觀察溶液是否變紅色(4)將Fe2氧化成Fe

9、3;加熱濃縮。冷卻結(jié)晶,過濾*對號入座:在一定條件下用普通鐵粉和水蒸氣反應,可以得到鐵的氧化物。該氧化物又可以經(jīng)過此反應的逆反應,生成顆粒很細的鐵粉。這種鐵粉具有很高的反應活性,在空氣中受撞擊或受熱時會 燃燒,所以俗稱“引火鐵”。請分別用下圖中示意的兩套儀器裝置,制取上述鐵的氧化物和“引火鐵”。實驗中必須使用普通鐵粉和6摩/升鹽酸,其他試劑自選(裝置中必要的鐵架臺、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設備等在圖中均已略去)。填寫下列空白:(1)實驗進行時試管A中應加入的試劑是_;燒瓶B的作用是_;燒瓶C的作用是_; 在試管D中收集得到的是_。(2)實驗時,U型管G中應加入的試劑是_;長頸漏斗H中應加入_。

10、(3)兩套裝置中,在實驗時需要加熱的儀器是_(填該儀器對應的字母)。(4)燒瓶I中發(fā)生的反應有時要加入少量硫酸銅溶液,其目的是_。(5)試管E中發(fā)生反應的化學方程式是_。(6)為了安全,在E管中的反應發(fā)生前,在F出口處必須_;E管中的反應開始后,在F出口處應_。*2003年高考題化學實驗題用下面兩種方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。方法一:用不含F(xiàn)e3的FeSO4溶液與用不含O2的蒸餾水配制的NaOH溶液反應制備。(1)用硫酸亞鐵晶體配制上述FeSO4溶液時還需加入 。(2)除去蒸餾水中溶解的O2常采用 的方法。(3)生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液,插

11、入FeSO4溶液液面下,再擠出NaOH溶液。這樣操作的理由是 。方法二:在如圖裝置中,用NaOH溶液、鐵屑、稀H2SO4等試劑制備。(1)在試管里加入的試劑是 。(2)在試管里加入的試劑是 。(3)為了制得白色Fe(OH)2沉淀,在試管和中加入試劑,打開止水夾,塞緊塞子后的實驗步驟是 。(4)這樣生成的Fe(OH)2沉淀能較長時間保持白色,其理由是 。思考題:1研讀課本關于氨氣的實驗,然后完成2004年高考題化學實驗題。資料顯示:“氨氣可在純氧中安靜燃燒”。某?;瘜W小組學生設計如下裝置(圖中鐵夾等夾持裝置已略去)進行氨氣與氧氣在不同條件下反應的實驗。(1)用裝置A制取純凈、干燥的氨氣,大試管內(nèi)

12、碳酸鹽的化學式是 ;堿石灰的作用是 。(2)將產(chǎn)生的氨氣與過量的氧氣通到裝置B(催化劑為鉑石棉)中,用酒精噴燈加熱: 氨催化氧化的化學方程式是 ;試管內(nèi)氣體變?yōu)榧t棕色,該反應的化學方程式是 ; 停止反應后,立即關閉B中兩個活塞。一段時間后,將試管浸入冰水中,試管內(nèi)氣體顏色變淺,請結(jié)合化學方程式說明原因 (3)將過量的氧氣與A產(chǎn)生的氨氣分別從a、b兩管進氣口通入到裝置C中,并在b管上端點燃氨氣: 兩氣體通入的先后順序是 ;其理由是 。 氨氣燃燒的化學方程式是 。28(18分) (1) (NH4)2CO3或NH4HCO3 吸收水和二氧化碳 2NO2(g) N2O4(g)熱量,降低溫度使平衡正向移動

13、,部分紅棕色NO2轉(zhuǎn)化為無色N2O4。 (3)先通入O2,后通入NH3。若先通氨氣,氨在空氣中不能點燃,逸出造成污染。4NH33O22N26H2O22006年高考理綜北京卷化學實驗題:X、Y、Z、W四種化合物均由短周期元素組成,其中X含有四種元素,X、Y、Z的焰色反應均為黃色,W為無色無味氣體。這四種化合物具有下列轉(zhuǎn)化關系(部分反應物、產(chǎn)物及反應條件已略去)。 +YX Z W請回答:(1)W的電子式是_。(2)X與Y在溶液中反應的離子方式是_。(3)X含有的四種元素之間(二種、三種或四種)可組成多種化合物,選用其中某些化合物,利用下圖裝置(夾持固定裝置已略去)進行實驗,裝置III中產(chǎn)生白色沉淀,裝置V中可收集到一種無色

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論