第四單元語文教案

1、11、趕海（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫，能結(jié)合語境理解有關(guān)詞語。教學(xué)過程一、 看圖激趣，談話揭題。1、 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？（生自由交流）請跟我來?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？2、 自由交流。3、 海水退潮時，人們就會去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的“趕海”（板書課題）齊讀課題。4、讀完課題，你有什么想問的嗎？  二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)正確朗讀課文?；顒右唬撼踝x課文，解決生字詞，正確朗讀課文1.讀通課文，在文中畫出生字組成的詞語,并嘗試

2、理解。（不理解的詞語在文中做上記號。）2.組內(nèi)按小節(jié)輪讀課文。（組內(nèi)成員互相正音。）.討論交流易錯字和相關(guān)詞語的意思。結(jié)合句子重點理解下列詞語: 東逃西竄一捏俘虜武將 喧鬧 余暉 努努嘴兒束手就擒 大螯長須指導(dǎo)完成活動一。交流：將小組討論仍不理解的詞語寫到小黑板上。全班交流疑難詞語。向全班匯報本組的學(xué)習(xí)成果：朗讀詞語二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。過渡：把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。下面開始完成活動二?；顒佣涸僮x課文，了解每小節(jié)的大意1.自由朗讀課文,邊讀邊思考小節(jié)的大意。2組內(nèi)選擇最喜歡的一節(jié)，大家齊讀，再說說這

3、一小節(jié)的大意。3、全班交流。（1）以小組為單位進(jìn)行展示。（2）配樂齊讀。四指導(dǎo)寫字1. 小組內(nèi)交流生字的識記方法。2. 在田字格中描紅?！緳z測反饋】1 完成習(xí)字冊。學(xué)會用“束手就擒”和“東逃西竄” 造句。 11、趕海（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程一、借助歌曲，引出“樂趣” 1、（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）同學(xué)們看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花、金色的沙灘、五彩的貝殼多么令人向往呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趕海 2、那次趕海給“我”留下了怎樣的印象呢？ （板書：趣）作者寫了趕

4、海的哪些趣事？ 相機板書： 追浪花 摸海星 抓螃蟹 捉大蝦3、 這堂課就讓我們一起跟隨作者去趕海，感受其中的樂趣。二、精讀課文（一）一開展活動一：體驗 “樂趣”活動一：體驗 “樂趣”自主學(xué)習(xí)：1 用“_”畫出你認(rèn)為最有趣的一件事，抓住重點詞句，具體說說趣在哪里。小組合作：從以下四個方面選擇一個進(jìn)行交流，把自己的體會讀出來或說出來 A追浪花 B摸海星 C抓螃蟹 D捉大蝦相機指導(dǎo)：A追浪花（1） 讀句，說趣 （2）誰能讀出作者的興奮？ （過渡：我仿佛看到了不時回頭的浪花，真讓人喜歡；而浪花賽跑，實在是一件令人開心的事。） 過渡： 在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？B摸海星（1）摸海星有趣在哪？讀

5、一讀。 （2）范讀， 你們也能帶著表情讀嗎？（3）生練讀，努力帶著表情讀。 （過渡：讀著讀著，我感覺自己真的摸到了一只小海星，好開心咧?。?指導(dǎo)朗讀：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。亢髞頌槭裁从肿x快了？你可真會讀書啊！同學(xué)們，讓我們像他一樣，有感情地讀讀這句話。C抓螃蟹 （1）你從哪里感受到捉螃蟹的快樂？（2）學(xué)生交流：只努努嘴兒，不做聲：怕把螃蟹嚇跑了螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄 ： 螃蟹很不好抓 束手就擒（做個動作）哎呦一聲叫起來：螃蟹用大螯夾住我的手，夾得很疼（3）對話：問問你，那個手指被夾住的小伙伴，手疼嗎？心里呢？ （4）你們能讀出抓螃蟹的樂趣嗎？ 哪兒讀得好？好在哪兒？提點建議。

6、哎：要讀出小伙伴大聲驚呼的語氣。 讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！ （過渡：捉螃蟹真是一件其樂無窮的事。）D捉大蝦（1）那是一只什么樣的大蝦？你從哪讀出來的？ （2）學(xué)生交流：A可愛的大蝦 ，它在逗我，好像在和我玩游戲 哦：后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟?！斑住保何议_始不知道怎么回事，所以感到驚奇。 同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。 B威風(fēng)凜凜的大蝦：搖擺著兩條長須,像戲臺上的一員武將， （出示大蝦的圖片和戲臺上的武將圖片）：看看他們哪里像？頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣 威風(fēng)凜凜、神氣活現(xiàn)C滑稽可笑的

7、大蝦：只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了：說說俘虜?shù)囊馑即笪r再神氣，也逃不出我的手掌心，真是滑稽可笑啊。過渡：這滑稽可笑的武將真的太有意思。）（3）朗讀指導(dǎo):讀出大蝦的妙趣橫生。讓我們再次朗讀2-3自然段，把你感受到趕海的樂趣通過朗讀表現(xiàn)出來。 （二）開展活動二：想象“樂趣”過渡：剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，追浪花，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？我們進(jìn)入活動二?；顒佣合胂蟆皹啡ぁ边@時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼自主學(xué)習(xí)：讀讀句子，想象：人們趕海時還會做些什么？怎樣的有趣？小組合作：選擇其中的一種活動說一說，用上一些語氣

8、詞和表示動作的詞。交流：（映示插圖和句子）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼）趕海太有趣了，現(xiàn)在就讓我們和著音樂，美美地去趕一趟海吧?。ㄅ錁防首x二、三自然段）（三）開展活動三：回味“樂趣”過渡：趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完。但是，快樂的時光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？我們活動三：回味“樂趣”1、自由朗讀第4、5自然段，思考： 如果此時你站在海邊，看到什么？有什么感受？會說什么？(可以用“大海_”的句式說說。)2、為什么我又哼起了最愛唱的歌？小組合作： 小組內(nèi)說說你的感受和想法，試著把這種感受讀出來吧！進(jìn)行活動三。

9、過渡：(音樂)是啊！一路上，海風(fēng)吹拂著，舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌(課件大海啊故鄉(xiāng)) 像這種結(jié)尾照應(yīng)開頭的寫作方式叫“首尾呼應(yīng)”。這樣寫，更加突出了趕海的樂趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會使你的文章更加完美 三、 總結(jié)全文，拓展延伸1、今天，我們隨著小作者來到沙灘上趕海，你最大的收獲是什么？ 領(lǐng)略了大海的美景，趕海的樂趣，學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法2、你最大的感受是什么？大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！板書設(shè)計：   11、趕海追浪花摸海星趣捉螃蟹美捏大蝦12、荷花 （第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗

10、讀課文；2學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫，能結(jié)合語境理解有關(guān)詞語。教學(xué)過程：課前：出示有關(guān)荷花的詩句，自己把它讀一讀。1 清水出芙蓉，天然去雕飾。2 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 3 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭。 4 紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香。恰如漢殿三千女，半是濃妝半艷妝。 這些詩句都是描寫荷花的，從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的對象。周敦頤曾稱荷花為“出淤泥而不染，滌清蓮而不妖。”，譽其為花之君子。一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：今天，我們先來猜兩個謎語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！边@是什么呀？大家見過荷花嗎？（貼圖） 荷花什么時候開呢？ 在炎炎夏

11、日，是賞荷的最佳時機，你能用一個詞來形容一下你見過的荷花嗎？（婷婷玉立 千姿百態(tài) 婀娜多姿）2、課件展示：（課件播放荷花錄象，播放背景音樂采蓮。）3.從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。 （板書課題：12、荷花，齊讀課題） 4 今天，我們通過課文一起再來感受一下荷花的美麗。  二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞?；顒右唬撼踝x課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。自主學(xué)習(xí)：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀順句子。2、自學(xué)生

12、字詞，讀準(zhǔn)字音，找出不懂的詞語。挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵兒 飽脹破裂 一幅畫 翩翩起舞 舞蹈昨夜 好夢 小組合作：1、 小組內(nèi)開火車讀詞，糾正讀音；2、 交流詞語的意思，提出不懂的詞語。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生完成活動一三、再讀課文，整體感知?；顒佣涸僮x課文，整體感知。自主學(xué)習(xí)：1. 再讀課文，做到五“不”（不讀錯字、不添字、不漏字、不破句、不回讀）。2、思考：作者是怎樣看荷花的？小組合作：1、分小節(jié)朗讀課文，互相正音。2、弄清作者欣賞順序。全班交流：指導(dǎo)學(xué)生完成活動二指導(dǎo)看圖，綜合板書：     聞到清香-觀察形狀-欣

13、賞姿態(tài)-想象情景-回到現(xiàn)實過渡：剛才同學(xué)們說的都很好，那么課文又是怎樣將一池荷花寫得淋漓盡致的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。自主學(xué)習(xí)：觀察生字，思考識記方法和寫法注意點。小組交流：找出最難記的字和最難寫的字，討論。全班交流。觀察生字，思考識記方法和寫法注意點。 指導(dǎo)學(xué)生完成活動三?！緳z測反饋】 描紅，寫習(xí)字冊。12、荷花（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入   1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的-（齊讀）荷花。（引讀第一自然段）

14、清早，我到公園去玩，一進(jìn)門-就聞到一陣清香。我趕緊-往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。二、整體感悟荷花的美過渡：好的文章就像一首優(yōu)美的詩，一支動聽的歌，只有靜下心來，細(xì)細(xì)品味，才會得到美的享受?；顒右唬簩W(xué)習(xí)第二自然段，感受荷花的外形美自主學(xué)習(xí)：1自由朗讀第二自然段，你覺得哪個句子最美？用“-”畫出來。2、反復(fù)讀畫出的句子，體會美在何處。3、試背小組合作：1、把自己的體會說出來或讀出來。2、練習(xí)背誦，評議全班交流。指導(dǎo)學(xué)生完成活動一。出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ）。有的（ ）。有的（ ）。A、在課件上找出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。B、說說這三句話的意思

15、。C、“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）（2）想一想，“長”、“鉆”、“伸”、“露”、“探”、“沖”哪個詞好？（3）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。 （ 使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）（4）請同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（5）課件播放荷花，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。你們想啊，這些

16、白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。組織全班交流：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。引入：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒?。?）教師誦讀第3段。學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。試著把這么美麗的畫面牢牢記

17、在腦海中。二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受荷花的姿態(tài)美1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。活動二：學(xué)習(xí)第三自然段，感受荷花的姿態(tài)美自主學(xué)習(xí)： 1、自由讀第三自然段，看圖想象說話這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的。2、作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫”呢？畫家是誰呢？小組合作：1、組內(nèi)討論，互相評議，再寫下來； 2、把體會到的說出來或讀出來。班級交流：指導(dǎo)學(xué)生完成活動二。這么美麗的風(fēng)景，哪怕是最有水平的畫家，也只能留下一個片段，一個瞬間而已。這樣充滿了活力的美麗風(fēng)景會是誰創(chuàng)造的呢？是啊，神奇的大自然為我們創(chuàng)造的又何止是一幅美麗的畫卷，還有那波瀾壯闊的

18、大海，一碧千里的草原，絢麗多姿的云霞 多么了不起的大自然?。〔挥霉P，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！三、學(xué)習(xí)第四段，感受荷花的動態(tài)美過渡：這么美麗的白荷花真讓人陶醉?。。ń處熍錁防收b） 美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動三?；顒尤簩W(xué)習(xí)第四自然段，感受荷花的動態(tài)美自主學(xué)習(xí)： 1、表演讀，體會荷花的動態(tài)美。2、你是一朵怎樣的荷花？蜻蜓飛過來，告訴你什么呀？小魚游過來，告訴你什么？還有哪些好朋友來了？小組合作：1、讀出荷花的動態(tài)美2、組內(nèi)練習(xí)想象說話班級交流葉圣陶爺爺是多么喜歡荷花呀，所以他才會感覺自己成了

19、一朵荷花，久久地陶醉其中。（板書 變 陶醉）讓我們再一次來美美地回味這么一幕吧！齊讀第四自然段。四、總結(jié)引讀-“過了好一會兒，-”我們今天是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？原來，為了表現(xiàn)荷花的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想象，索性把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，作者葉圣陶這種寫法真高明！讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語言文字和高明的寫作方法。五、作業(yè)1、看著圖，把課文有感情地背給爸爸媽媽聽。2、看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。13、古詩兩首（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1能朗讀，能背誦并能正確默寫古

20、詩望廬山瀑布，培養(yǎng)對古詩的興趣。2借助工具書理解詞語和詩句的意思。3體會詩中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。一、導(dǎo)入 1. 我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背？注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。靜夜思贈汪倫早發(fā)白帝城望天門山獨坐敬亭山等。2.大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。板書：望廬山瀑布二、讀題釋題，了解作者。指導(dǎo)學(xué)生完成活動一活動一：讀題釋題，了解作者。1自讀詩題望廬山瀑布，思考題意。 2小組討論知道廬山在什么地方嗎？什么是瀑布？誰看見過？3組內(nèi)交流詩題的意思。4查閱相關(guān)資料，了解詩人。5匯報小組學(xué)習(xí)成果。三、熟讀詩文，理解詩意。指導(dǎo)學(xué)生完成活動二活動二：熟讀

21、詩文，理解詩意。1反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。2體會詩的節(jié)奏，用“”在句中標(biāo)出停頓，用“”標(biāo)出重音。3小組內(nèi)輪讀，相互點評。4借助工具書理解重點詞語：香爐？前川？三千尺？疑？銀河？九天？5聯(lián)系插圖理解古詩大意，看誰對詩句的理解更正確。6展示匯報：朗讀展示。交流詩意。 師小結(jié)：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗??！你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。四、體會感情，熟讀成誦。1.自己小聲讀讀，

22、仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么？2小組交流并討論：你是從什么地方體會出來的呢？3全班交流。 （1） 詩人借 的美景，表達(dá)了 的感情。 （2）小組背詩比賽。五、檢測反饋1揭示帶點的詞語，再說說詩句的意思。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2體會望廬山瀑布一詩描繪的情景，用自己的話描述出來。3你還背誦過哪些描寫祖國名山大川的詩，誦讀一兩首給別人聽一聽。 13、古詩兩首（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境

23、，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。、有感情地背誦全詩。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是-李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？-杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。齊讀課題絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的絕句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶

24、變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。二、讀通詩文指導(dǎo)完成活動一活動一：學(xué)習(xí)生字,讀好詩句1. 各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。2. 組內(nèi)檢查生字掌握情況和詩文朗讀情況. 3.展示成果:每組抽一人, 老師請四位同學(xué)一人讀一句. （請兩組）三、抓住色彩,體會詩境(學(xué)習(xí)一二兩句) 1.創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）下面請大家完成活動二。活動二：抓住色彩,體會詩境(學(xué)習(xí)一二兩句)1. 看著杜甫草堂的背景,思考:詩人看到了什么?2. 小組交流看到的景物。（1） 重點理解“黃鸝”“鳴”“翠柳”“一行”“白鷺”“青天”的意思。（2） 畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找