小學教師的感悟隨筆

1、小學教師的感悟隨筆隨筆，隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個 變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小。下面XX為大家收集了范文，可供大家參考。篇一：小學教師教育感悟從事教育工作已12載，伴隨著教育教學的過程，自己 也在慢慢成長，特別是來到美的小學之后，學習了較多的理 論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說 到教育感悟，我想從教育管理和教育教學兩方面來談一談感 受。班級的管理，是確保課堂教學有效進行的保障。這就好 比是NBA籃球隊員，能加入 NBA的球員，一定是擁有世界頂 尖的技術，而在 NBA賽場上，只有技術沒有力量是絕對很難 施展的。必須先有力量，再談技術。教育教學何

2、嘗不是如此， 每個老師都有自己獨特的教學方法，而班級管理跟不上，又 何談教學？所以要想使一個班級各方面上得去，就必須先管 理好班級。如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理， 偶聽朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那 就是把學生當“人”看，這里的“人”指的是和老師關系平 等的人。小學生雖然還小，但他們畢竟是一個個具有獨立思 考和行為的個體，要管理好他們，就要先建立好平等的關系， 了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的 一個案例。小x是我班一個非常聰明的學生，因各方面都敢于表現(xiàn) 且很出色，卻缺少正確引導，所以雖然一直都是班干部，但 也使她養(yǎng)成了目無法紀的個性。四年

3、級一次眼保健操，為了 給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不 在，要求全班學生不能做眼保健操。事后學生向我匯報了情 況，我深入地了解了學生的看法，原來小x做了幾年的班長，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學生都很怕她，又不敢 違背她的管理。找小 x談心，她卻很不在意。為了班級的和 諧，于是，我提議全班同學集體選舉，推選出新的班干部。 小x不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學開始 對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過多方努力，但始終沒 有很好地改善我們之間的關系，她的學習成績也有所下降。為了照顧到小x的情緒，四年級下學期，我又重新啟用 她做為班級的紀律班長和晨讀班長。工作雖然也能

4、較好地完 成，去卩缺少了以往的激情。本學期剛開學，小x依然擔任班級的紀律班長和晨讀班 長。一天早晨小x遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然 趴在桌子上說不愿當早讀班長，紀律班長也不愿意擔任了。我當時就猜到，小x可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來學 校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著也不愿擔 任紀律班長了。多么有責任心的學生！我不愿意輕易放棄， 課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經(jīng)調換掉她 班長職務的班主任不信任，以為我要批評她，說什么也不肯 來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌 子上哭泣著說：“我就是不當班長了，我就是不愿出去，你 給我家長打電話吧?！边@一幕讓我

5、想起上次因為她違反紀律， 我打電話給她媽媽告狀的事。當時我的內心無比沉痛?；氐睫k公室，靜下心來想一想，曾經(jīng)把她這個班長換掉 的確沒有關注到她的感受，嚴重損害了小x的自尊心，實在是不應該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架 子，還給小x以自尊，找回小x對我的信任。我馬上寫了一 封短信下課找學生轉交給她。在信里我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長來 傷害她。并對過去的誤會真誠向她道歉。第二節(jié)是我的課， 進到班級，看到小 x紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值 得欣慰的是，小x課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后，我有進 一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進行

6、了留 言，以表現(xiàn)出我對她的關注， 終于，她愿意主動和我交流了。 我也開始懂得真正地平視她，與她交流。把學生當“人”看，就是要平等地對待學生，雖然課堂 上，老師依然是主導地位，但課余、生活中，就要少一些大 聲苛責，多一些心平氣和地溝通交流。教無定法，教學的方式方法有很多種，關鍵要找到適合 自己的那一種。對于教學方法，我始終在堅持小組合作探究 式教學，邊學習邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學校 組織的“比武課”，很多老師都采用了小組合作式教學，老 師們的教學風采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大 啟示。每個環(huán)節(jié)都給學生以明確的目標，指導學生學習的方 法，并將教學重點分解到各小組進行學習交流，

7、然后匯總。 使課堂有限的時間內，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠 老師帶領一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課 堂。教學內容，我們依托文本展開教學。就學生的長遠發(fā)展 來看，還是要依據(jù)新課標對語文教學的定義語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即“語 用” 為我們在語文教學中，教學生什么明確了要求。那么， 語文課堂上，我們應當側重于學生對語言文字的理解并加以 運用上下功夫。幫助學生找到語言文字運用的規(guī)律，才是我 們語文教學內容的核心。指導學生概括課文大意，鼓勵學生 完整地表達自己的見解，幫助學生總結課文的寫作意圖和寫 作方法都是在為語文教學鋪就成功之路。最后談一談對于閱讀和

8、寫作自己不成熟的作法。為了提 高學生的寫作水平，我要求學生多讀文學類書籍。本學期我 們五年級必讀書目中有曹文軒的草房子和青銅葵花 兩本著作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構思以及豐富絢 爛的想象讓我震撼，整個十月份，我就要求學生日記每天都 用來摘抄曹文軒的作品，并寫感受或仿寫。一個月過去，我 驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細致的 描寫。這讓我體會到，閱讀和寫作密不可分。有的學生閱讀 僅僅傾向于故事的情節(jié)，而忽視了作者的文筆和構思，長期 下來，學生只對讀過的故事情節(jié)印象深刻，而文學素養(yǎng)卻提 升很慢，這就需要老師對學生的閱讀要給予明確的指導和要 求。教育教學這條路也是沒有止境的，但我

9、們只要確立了明 確的方向，并不斷學習，提升自己的教育素養(yǎng)，敢于實踐創(chuàng) 新，一路走來，必定會是風光無限！篇二：小學教師教育隨筆孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小 事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后，換一個角 度看孩子，你會有意想不到的收獲。孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利 的，一個不敢應對自己錯誤的人，無法承擔重任，也無法應 對紛繁復雜的世界。我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因 很簡單，怕老師責罵。之后，有同學犯錯了，我沒有直接罵， 而是講出他犯這個錯誤的后果，引導他們。此刻漸漸有人， 發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較 欣慰的。

10、小武，經(jīng)過一年多教育指導，學習上用心性不穩(wěn)定，紀 律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一 個，早早的來到學校，能夠看出他對學習的激情是很好的。 但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門 鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，但是， 當應對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了?；顒诱n的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表 情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干 嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我 的辦公室說：“老師，門被小武修好了。 ”我好奇的問：“怎 樣修的？” “用筆修好的?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏?，走上 樓梯看了。用筆殼雖然插

11、不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在 那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮 自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意 接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，并且試 圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當?shù)娜?；修復門頭，雖 然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今， 就差應對了，你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他 明白后的反應，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度 誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是 自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我 打了電話。在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤

12、而生氣。反 而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學會從另一個 角度看待錯誤。篇三：小學教育隨筆人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代 的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就 必須要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東 西?？梢?，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教 學的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應由知識的占有者轉化為知 識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課 堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程， 實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多 樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語 文實踐潛力，使學生獲

13、得必須的終身學習的本領。而學生靈 活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復訓練的過 程，為此，我針對不同的知識版塊， 采取了不同的訓練方法預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知 識和潛力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考 的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有 數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新 知識的傳授，是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進 行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張

14、地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識 的理解和理解，而且更不易用心思維， 求疑思疑，觸類旁通。 這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文 失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和潛力 的培養(yǎng)。1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走 馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看 幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己 足夠的注意。2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重 要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預習 時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實

15、際也是將知識融匯貫 通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以 發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對學好語文有著重要的促進 作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質?！?、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明 對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個為什 么，貝U說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預 習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己 變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學 潛力?？梢婎A習時應個性避免的是那種表面無所不知，其實 一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是 解決問題的有效方式。4、整理法。整理是預習全過程中

16、不可忽視的。透過預 習，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學會的知識自己 會感到喜。1、總覽單元?，F(xiàn)行中學語文課本都是以單元做為基本 單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同 的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先構成一個 知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比 較和總結。2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“ 八觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的 有利地勢。有的題目啟人深思。3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風格。4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感 而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資 料，課文中選入的偉大作家魯迅的文