第八章運(yùn)動(dòng)和力教案

1、 8.18.1 牛頓第一定律牛頓第一定律教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 ：牛頓第一定律 教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.1.知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容 (2)知道慣性的概念2.2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：(1)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性 (2)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響3.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 2、認(rèn)識(shí)生活中的慣性現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析2、對(duì)牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫饨虒W(xué)課型與教學(xué)方法：教學(xué)課型與教學(xué)方法：新

2、授課。 方法：先學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)秀教案、檢測(cè)題教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 1 1創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（時(shí)間 2 2 分鐘）分鐘）(1)讓學(xué)生閱讀課文第 34 頁(yè)第 1 頁(yè)自然段，看圖 11.5-1。 討論交流：課文列舉了一類(lèi)什么現(xiàn)象？自行車(chē)、列車(chē)等運(yùn)動(dòng)的物體，停止施加動(dòng)力，還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，但最終要停下來(lái)。運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)？運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持嗎？ 二二. .先學(xué)后教先學(xué)后教學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1：掌握線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的表示方法及它們的區(qū)別和聯(lián)系自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（時(shí)間 20 分鐘）探究：阻

3、力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。(1)讓學(xué)生閱讀課文第 35 頁(yè)探究“摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響“。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(2)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論。此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？(要控制小車(chē)進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一輛小車(chē)，讓小車(chē)自斜面頂端(相等的高度)從靜止開(kāi)始滑下。)哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種變化？(要改變小車(chē)在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)要觀(guān)察和記錄哪些數(shù)據(jù) (要觀(guān)察小車(chē)從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，記錄小車(chē)在水平面上通過(guò)的距離)(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(4)學(xué)生交流觀(guān)察到

4、的三種情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。結(jié)論：平面越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車(chē)受到的摩擦力越小，速度減小得越少。(5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果物體不受力，速度不會(huì)減慢，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。教師指導(dǎo)（時(shí)間 5 分鐘）3、牛頓第一定律說(shuō)明：(1)牛頓第一定律說(shuō)明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來(lái)維持。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是由于物體受到了阻力。(2)對(duì)牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)“這句話(huà)的含義，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。慣性(

5、1)、演示：讓學(xué)生照課文第 36 頁(yè)圖 11.5-4 所示，把 4 個(gè)棋子摞起來(lái)。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？提問(wèn)：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？(2)、讓學(xué)生閱讀課文第 36 頁(yè)有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。 (3)讓學(xué)生閱讀課文第 37 頁(yè)科學(xué)世界認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車(chē)發(fā)生事故時(shí)由于慣性對(duì)駕駛員和乘客造成的傷害。三三. . 課堂小結(jié)課堂小結(jié)：（約分鐘） （可師生共同小結(jié)本課收獲）四當(dāng)堂檢測(cè)四當(dāng)堂檢測(cè). .（時(shí)間（時(shí)

6、間 1515 分鐘）分鐘）五作業(yè)：五作業(yè)： 六板書(shū)設(shè)計(jì)六板書(shū)設(shè)計(jì)七七. .教學(xué)反思教學(xué)反思 8.18.1牛頓第一定律牛頓第一定律 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義. 2.知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法 自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：1.閱讀課本 44 頁(yè)的第一段以及插圖,想一想運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái).通過(guò)所學(xué)的知識(shí)分析出運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的原因是_. 2.自學(xué)課本 45 頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)，思考并回答以下問(wèn)題：（1）要研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須滿(mǎn)足什么條件？_(2)每次實(shí)驗(yàn)小車(chē)都必須從斜面上的同一高度下滑，為什么？_(3)選擇三種不同的材料，目的是什么？_我們采用的研究

7、方法是 【做一做做一做】利用桌上的器材按設(shè)計(jì)思路完成實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)完成表格表面材料阻力大小小車(chē)滑動(dòng)距離毛 巾 棉 布 木 板光滑水平面分析上表得出結(jié)論:平面越光滑,小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越_,這說(shuō)明小車(chē)受到的阻力越_,速度減小的越_.如果小車(chē)不受阻力,小車(chē)將_.推理:如果物體不受阻力,它將_.上述實(shí)驗(yàn)證明_的觀(guān)點(diǎn)是正確的.后來(lái),_國(guó)物理學(xué)家_總結(jié)了前人的研究成果, 概括出一條重要的物理規(guī)律： _這就是著名的牛頓第一定律自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè) 1:1:1.如圖，讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下，觀(guān)察、比較小車(chē)沿不同的平面運(yùn)動(dòng)的情況。 問(wèn)：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下，其目的是讓小車(chē)在粗糙程度不同的表面上開(kāi)

8、始運(yùn)動(dòng)時(shí)獲得相同的 。（2）一般人的思維都局限在直接比較小車(chē)在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離不同，但科學(xué)家們卻能發(fā)現(xiàn)-物體運(yùn)動(dòng)的表面越光滑，相同情況下物體受到的_ 就小，因此物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)；并由此推想出進(jìn)一步的結(jié)論，運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力作用，它將 。牛頓第一定律因?yàn)槭怯?的方法得出，所以它 （填“是”或“不是”）用實(shí)驗(yàn)直接得出的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2:2: 1.知道慣性的定義,知道一切物體都有慣性.2.會(huì)用慣性知識(shí)解釋生活中慣性現(xiàn)象. 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 2 2：閱讀課本 46 頁(yè).(1)動(dòng)手完成“想想做做” ，并思考為什么？_;然后自己找一塊橡皮,放在一張紙條上,快速把紙條抽出,看一下有什

9、么現(xiàn)象?自學(xué)檢測(cè) 22、舉例寫(xiě)出你觀(guān)察到的在生產(chǎn)、生活以及交通運(yùn)輸?shù)确矫姘l(fā)生的慣性現(xiàn)象的兩個(gè)例子，并結(jié)合所舉事例分別說(shuō)明如何防止或利用慣性。_3、通過(guò)以上例子:一切物體在_情況下都具有慣性，慣性是物體的_。 三當(dāng)堂檢測(cè)三當(dāng)堂檢測(cè). .1、關(guān)于慣性，下列說(shuō)法中正確的是( )A、物體靜止時(shí)有慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才有慣性C、物體受力作用時(shí)才有慣性 D、物體的慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或是否受力無(wú)關(guān)2、慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則是( ) A、某些地段要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛限速 B、車(chē)輛快速行駛時(shí)要保持車(chē)距C、車(chē)輛靠右側(cè)行駛 D、

10、小型客車(chē)的駕駛員必須系安全帶3、我國(guó)公安部門(mén)規(guī)定：在高速公路上，汽車(chē)駕駛員和乘客都要系上安全帶，主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對(duì)人身的傷害( )A、汽車(chē)加速 B、汽車(chē)速度過(guò)快 C、緊急剎車(chē) D、汽車(chē)突然啟動(dòng)4.運(yùn)動(dòng)員百米沖刺后,并不能立即停下來(lái),這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員( )A 失去了慣性 B 具有慣性 C 不受力的作用 D 慣性大于阻力5. 子彈從槍口射出后，它能在空中繼續(xù)向前飛行，是因?yàn)椋?）A子彈受到火藥的推力 B子彈受到慣性力的作用C子彈具有慣性 D子彈的慣性大于它受到的阻力6. 關(guān)于慣性，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A在市內(nèi)限速是由于速度越大，慣性越大，容易造成事故。B靜止的物體沒(méi)有慣性C物

11、體處在完全失重的狀態(tài)下，如在太空的飛船內(nèi)的物體沒(méi)有慣性 D不存在沒(méi)有慣性的物體 8.28.2 二力平衡力二力平衡力主備人：主備人： 審核人：審核人： 授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 ：探究二力平衡條件的條件 教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：知道二力平衡 2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究二力平衡條件的條件，具有初步的觀(guān)察能力，歸納總結(jié)能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究二力平衡條件。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件。教學(xué)課型與教學(xué)方法：教學(xué)課型與教學(xué)方法：新授課。 方法：先

12、學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 教案、檢測(cè)題，毛巾、木板、小車(chē)、鉤碼 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：活動(dòng)一：提出問(wèn)題引入課題：完成下列問(wèn)題。（時(shí)間 1 分鐘） 2.先學(xué)后教活動(dòng)二：活動(dòng)二：閱讀課本 47 頁(yè)第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).平衡狀態(tài)是指物體保持_或_.物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_,所以相當(dāng)于不受力。2.判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是( )A.放在桌面上書(shū) B.空中飛行的小鳥(niǎo) C.隨傳送帶一塊上升的物體. D.正在起步的汽車(chē)E.懸吊著的電燈 F.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星 G.勻速上

13、升的電梯 H.勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員 I.百米沖刺中的運(yùn)動(dòng)員 J.樹(shù)上的蘋(píng)果.K.勻速行駛的汽車(chē)上的物體結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。 如果作用在物體上的幾個(gè)力，它們作用在物體上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果相互抵消，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。這時(shí)的物體我們就說(shuō)它處于平衡狀態(tài)。活動(dòng)三：活動(dòng)三：合作探究：探究二力平衡的條件：學(xué)生根據(jù)桌上所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示(還有若干質(zhì)量相等或不等的砝碼)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。用教材圖 12.61 的裝置進(jìn)行。 （1）用手按住木塊不動(dòng)，兩邊各加不同的砝碼，放手后可看到：

14、 用手按住木塊不動(dòng)，兩邊各加相等的砝碼，放手后可看到： 結(jié)論：靜止的物體受到的兩個(gè)力大小 時(shí)才可能繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)。 （2）用手按住木塊不動(dòng)，把兩個(gè)吊盤(pán)放在同一側(cè)，兩盤(pán)加入相等的砝碼，放手后可以看到： 結(jié)論：物體受到的兩個(gè)力必須方向 才可能靜止。 （3）在兩盤(pán)中加相等的砝碼，使木塊靜止，用手旋轉(zhuǎn)木塊至某一角度，使兩個(gè)力不在同一直線(xiàn)上，放手后可以看到： 結(jié)論：物體受到的兩個(gè)力必須作用在 物體才可能靜止。 （4）用兩個(gè)相同的木塊分別系住一個(gè)吊盤(pán)，用手按住，保證二力大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上，放手后可看到： 結(jié)論：二力平衡說(shuō)的是 個(gè)物體上的兩個(gè)力。 實(shí)驗(yàn)完畢，小組歸納：二力平衡的條件是 活

15、動(dòng)四：活動(dòng)四：力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。完成下列問(wèn)題例：吊在空中重 5N，靜止不動(dòng)時(shí)，電線(xiàn)對(duì)它的拉力是多大？課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：（約 4 分鐘） （可師生共同小結(jié)本科收獲）當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練（15 分鐘） （學(xué)生學(xué)案）布置作業(yè)布置作業(yè): :板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：教學(xué)反思： 8.28.2 二力平衡力二力平衡力學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài).2.知道物體的兩種平衡狀態(tài).3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的條件.活動(dòng)一：活動(dòng)一：提出問(wèn)題引入課題：完成下列問(wèn)

16、題。（時(shí)間 1 分鐘） 1.一切物體在沒(méi)有受到任何力的時(shí)候,總保持_或_活動(dòng)二：活動(dòng)二：閱讀課本 47 頁(yè)第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).平衡狀態(tài)是指物體保持_或_.物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_,所以相當(dāng)于不受力。2.判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是( )A.放在桌面上書(shū) B.空中飛行的小鳥(niǎo) C.隨傳送帶一塊上升的物體. D.正在起步的汽車(chē)E.懸吊著的電燈 F.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星 G.勻速上升的電梯 H.勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員 I.百米沖刺中的運(yùn)動(dòng)員 J.樹(shù)上的蘋(píng)果.K.勻速行駛的汽車(chē)上的物體活動(dòng)三：活動(dòng)三：合作探究：探究二力平衡的條件：用教材圖 12.61

17、的裝置進(jìn)行。 （1）用手按住木塊不動(dòng)，兩邊各加不同的砝碼，放手后可看到： 用手按住木塊不動(dòng)，兩邊各加相等的砝碼，放手后可看到： 結(jié)論：靜止的物體受到的兩個(gè)力大小 時(shí)才可能繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)。 （2）用手按住木塊不動(dòng)，把兩個(gè)吊盤(pán)放在同一側(cè)，兩盤(pán)加入相等的砝碼，放手后可以看到： 結(jié)論：物體受到的兩個(gè)力必須方向 才可能靜止。 （3）在兩盤(pán)中加相等的砝碼，使木塊靜止，用手旋轉(zhuǎn)木塊至某一角度，使兩個(gè)力不在同一直線(xiàn)上，放手后可以看到： 結(jié)論：物體受到的兩個(gè)力必須作用在 物體才可能靜止。 （4）用兩個(gè)相同的木塊分別系住一個(gè)吊盤(pán)，用手按住，保證二力大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上，放手后可看到： 結(jié)論：二力

18、平衡說(shuō)的是 個(gè)物體上的兩個(gè)力。 實(shí)驗(yàn)完畢，小組歸納：二力平衡的條件是 活動(dòng)四：活動(dòng)四：力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。完成下列問(wèn)題 1.分析下列各對(duì)力是否是平衡力,如果不是,寫(xiě)出原因. A B C D EA.圖中兩個(gè)力_平衡力,原因是_.B.圖中兩個(gè)力_平衡力,原因是_.C.圖中兩個(gè)力_平衡力,原因是_.D.圖中兩個(gè)力_平衡力,原因是_.E.圖中兩個(gè)力_平衡力,原因是_.當(dāng)堂檢測(cè)：當(dāng)堂檢測(cè)：1.懸掛的電燈受到的_和_是一對(duì)平衡力.如果電燈受到的重力是 5N,則電線(xiàn)對(duì)它的拉力是_N;放在桌子上的書(shū)受到的_和_是一對(duì)平衡力

19、,如果這本書(shū)重 3N,則桌子對(duì)它的支持力是_N;2.在水平路上勻速行駛的汽車(chē)受到的_和_是一對(duì)平衡力,如果牽引力是 5104N,則它受到的阻力是_N;跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線(xiàn)下降,已知人和傘總重為 700N,則他受到的阻力是_N.3.一本書(shū)放在水平桌面上靜止時(shí),在下列各對(duì)力中屬于平衡力的是( )A 書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力 B 桌子受到的重力和地面對(duì)桌子的支持力C 書(shū)受到的重力和書(shū)對(duì)桌面的壓力 D 書(shū)受到的重力和桌面對(duì)書(shū)的支持力4 關(guān)于平衡力，下列說(shuō)法中正確的是( )A、物體只有靜止時(shí)受到的力才是平衡力B、作用在一條直線(xiàn)上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反，這兩個(gè)力一定是平衡力C、物體在平衡

20、力的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D、物體受到的拉力和重力大小相等，這兩個(gè)力一定是平衡力5 如圖，一位同學(xué)用水平推力推停在地面上的汽車(chē)，但沒(méi)能推動(dòng)，則下列正確的是( ) A因?yàn)橥屏π∮谄?chē)所受的阻力，所以汽車(chē)未被推動(dòng)B. 因?yàn)橥屏π∮谄?chē)的重力，所以汽車(chē)未被推動(dòng)C雖然汽車(chē)未被推動(dòng)，但推力等于汽車(chē)所受的阻力D雖然汽車(chē)未被推動(dòng)，但推力一定等于汽車(chē)的重力6.下列受到非平衡力的物體是（ ） A.勻速直線(xiàn)行駛的汽車(chē)。 B.用力搬一塊大石頭，但沒(méi)有搬動(dòng)。 C.靜止在地面上的桌子。 D.從滑梯上加速下滑的小孩7.吊車(chē)以 2m/s 的速度將 1104N 的重物豎直向上勻速提起,這時(shí)鋼索對(duì)重物的拉力大小

21、是_N,若吊車(chē)改為 2m/s 的速度使重物勻速下降,則鋼索對(duì)重物的拉力大小是_N,若吊車(chē)改為 4m/s 的速度使重物勻速下降,則鋼索對(duì)重物的拉力是_N. 第第 3 3 節(jié)節(jié) 摩擦力摩擦力教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：摩擦力 教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù):1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能(1)知道滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)；(2)知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)控制變量法的應(yīng)用。3：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教教 學(xué)重學(xué)重 點(diǎn)點(diǎn):探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。教教 學(xué)難學(xué)難 點(diǎn)點(diǎn):探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪

22、些因素有關(guān)。教教 學(xué)準(zhǔn)學(xué)準(zhǔn) 備備:彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方體木塊、鉤碼、木板、玻璃板、毛巾。教學(xué)資源利用教學(xué)資源利用:多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程:知識(shí)回顧：活動(dòng)一活動(dòng)一:自主預(yù)習(xí): 1、閱讀 P60 頁(yè)本節(jié)第一段，完成以下內(nèi)容：做一做：（1）用牙刷在桌面上滑動(dòng)，觀(guān) 察刷毛形變（2）把你的手掌用力壓在桌面上,慢慢移動(dòng),感受摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)方向之間關(guān)系.一、引入新課學(xué)生活動(dòng):小游戲撥河比賽。師：今天咱們就來(lái)研究一下摩擦力。板書(shū)：摩擦力二、進(jìn)行新課1摩擦力定義（方向、作用點(diǎn)） 。師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)力，可以從哪幾個(gè)方面入手？生：大小、方向、作用點(diǎn)。板書(shū)：大小、方向、作用點(diǎn)師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力的方向和作用點(diǎn)。

23、（演示海棉實(shí)驗(yàn)：木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉） （再演示海棉實(shí)驗(yàn)。海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板。 ）海棉還受到摩擦力嗎？何以見(jiàn)得？它對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？發(fā)生在什么部位？生：回答。師：可見(jiàn)不管誰(shuí)運(yùn)動(dòng)，只要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力摩擦力。由此可見(jiàn)，摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向_，作用點(diǎn)在_。生：（討論后填空）師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用，給它下個(gè)定義？（學(xué)生討論后說(shuō)出答案）活動(dòng)二活動(dòng)二:合作探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、交流得出結(jié)論） 活動(dòng)三活動(dòng)三:當(dāng)堂檢測(cè)：摩擦力的利用和防止師：若要增大摩擦力，該怎么辦？（學(xué)生討論回答）師：有時(shí)還需要減小摩擦力，逆向思

24、維，看減小摩擦力該怎么辦？（學(xué)生討論回答）師：你想怎么測(cè)摩擦力？友情提示：1怎么測(cè)量摩擦力？（學(xué)生討論后上臺(tái)演示：彈簧秤拉木塊）師：說(shuō)出操作要領(lǐng)和原理。生：勻速、水平、二力平衡。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 五五.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 六六.布置作業(yè)布置作業(yè): 七七.教學(xué)反思教學(xué)反思: 第第 3 3 節(jié)節(jié) 摩擦力導(dǎo)學(xué)稿摩擦力導(dǎo)學(xué)稿知識(shí)回顧：知識(shí)回顧：1、力的作用效果有哪些？_ 2、當(dāng)物體在_或_情況下，物體能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。自主預(yù)習(xí)：自主預(yù)習(xí)：1、閱讀 P60 頁(yè)本節(jié)第一段，完成以下內(nèi)容：做一做：（1）用牙刷在桌面上滑動(dòng)，觀(guān)察 刷毛形變（2）把你的手掌用力壓在桌面上,慢慢移動(dòng),感受摩擦力

25、方向與手運(yùn)動(dòng)方向之間關(guān)系. 小結(jié)：（1）什么是摩擦力： （2）摩擦力產(chǎn)生的條件 （3）摩擦力的作用點(diǎn)：_； 摩擦力的方向： 2、閱讀 P60 頁(yè)探究部分內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。提出問(wèn)題：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？猜想假設(shè)： 你的依據(jù)是： _設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：A、怎樣測(cè)量出摩擦力的大小?測(cè)量原理是_B、在實(shí)驗(yàn)中我們采用了什么實(shí)驗(yàn)方法？_C、我們是怎樣改變和控制變量的？_(1)實(shí)驗(yàn)器材：_(2)實(shí)驗(yàn)步驟:_(3)填出表格中所缺的內(nèi)容:分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：分析論證：摩擦力的大小跟 有關(guān)，當(dāng) 一定時(shí)， 越大， 摩擦力就越_；摩擦力的大小還跟 有關(guān) ，當(dāng) 一定時(shí)， 越大，摩擦力就越_；3、應(yīng)用與提高

26、（閱讀書(shū)本第 61 頁(yè)“科學(xué)世界” ）(1)生活中哪些地方利用了摩擦力？_(2)哪些地方摩擦力起不良作用？_（3）說(shuō)一說(shuō)以上實(shí)例，整理總結(jié)：減小有害摩擦力的方法有：_增大有益摩擦的方法有：_合作探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、交流得出結(jié)論） 當(dāng)堂檢測(cè)：當(dāng)堂檢測(cè)：1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說(shuō)法，哪一種正確？( )A物體只有在很快運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，才有摩擦力的作用B物體靜止時(shí)一定沒(méi)有摩擦力的作用C人的手握住東西，原因之一，靠的就是摩擦力D以上說(shuō)法都不對(duì)2、下列做法中，目的是為了減少摩擦的是（ ）A短跑運(yùn)動(dòng)員穿上釘鞋 B足球守門(mén)員戴上手套 C籃球表面上印有花紋 D旱冰鞋安裝上滾輪 。

27、3、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 （ ）A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油 B、自行車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)用力捏閘C、汽車(chē)輪胎上有很多花紋 D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣 4用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒(méi)有推動(dòng)，其原因是：( )A木箱有慣性 B木箱受到摩擦力的作用C推力小于木箱所受的摩擦力D木箱受到的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力5一輛重 100 牛頓的小車(chē)，使它沿水平地面作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，需用推力 10 牛頓，這小車(chē)受到地面對(duì)它的摩擦力為：( )A100 牛頓B10 牛頓 C50 牛頓D55 牛頓6、下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（ ）A給自行車(chē)的軸加潤(rùn)滑油 B在自行車(chē)的把套上做

28、出凹、凸花紋 C在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加裝滾動(dòng)軸承D磁懸浮列車(chē)行駛時(shí)，車(chē)身懸在空中 7如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪種現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生 ( ) A飯將從嘴里滑掉 B人將寸步難行C不能用螺釘螺母固定工件 D物體將漂浮在空中 8.8.運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)范圍：第八章內(nèi)容復(fù)習(xí)范圍：第八章內(nèi)容 課時(shí)：課時(shí)：1 1 課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力、摩擦力過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)力的作用效果，會(huì)測(cè)量力的大小。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān);通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)測(cè)量力的大小。學(xué)會(huì)牛頓第一定律教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)的探

29、究過(guò)程，在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力歸納能力。教學(xué)課型與教學(xué)方法：教學(xué)課型與教學(xué)方法：復(fù)習(xí)課。 方法：先學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、導(dǎo)學(xué)稿 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：知識(shí)再現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)一、牛頓第一定律 記一記：1、_理想實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。 2、牛頓第一定律的內(nèi)容是_ .2、物體保持_的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體所固有的一種屬性只與_有關(guān)。 做一做： 1踢足球時(shí)，球離開(kāi)了腳后仍能運(yùn)動(dòng)是由于要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，球在地上越滾越慢最終停止運(yùn)動(dòng)是由于的緣故 2、一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果所受的外力全部消失，則( ) a物體立即停止運(yùn)

30、動(dòng) b物體將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) c物體會(huì)慢慢停止運(yùn)動(dòng) d無(wú)法判斷 二、力的平衡 3、記一記：1、物體保持_狀態(tài)時(shí)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時(shí)受到的力叫_。2、物體二力平衡的條件是_、_、_、_ 做一做: 1、甲起重機(jī)搬運(yùn)重為4104N 的物體以0.5ms 的速度勻速上升，乙起重機(jī)搬運(yùn)同樣重的物體以1ms 的速度勻速上升，則起重機(jī)在勻速上升階段施加的拉力是 ( )a甲、乙都等于4104nN b乙較大 c甲較大 d甲、乙都是零 2、人提桶處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，下面各力是一對(duì)平衡力的是( )a人對(duì)桶的拉力和桶對(duì)人的拉力 b人對(duì)桶的拉力和桶受的重力c桶對(duì)人的拉力和桶受的重力 d以上都不對(duì) 三、摩擦力

31、1、摩擦力定義：兩個(gè) 的物體，當(dāng)他們 時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種 的力，叫摩擦力。 2、影響摩擦力的大小的因素有 和 。做一做：人在一般情況下步行前進(jìn)時(shí)，若鞋底與地面不打滑，下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A地面對(duì)鞋底的摩擦力方向向后，阻礙人前進(jìn) B地面對(duì)鞋底的摩擦力方向向前，推動(dòng)人前進(jìn)C鞋底花紋磨損后，摩擦力減小，人更容易前進(jìn) D鞋底花紋磨損后，摩擦力增大，人更難前進(jìn)知識(shí)點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)撥牛頓第一定律及慣性 牛頓 定律是在大量的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納推理的方法得出的結(jié)論 這是一種研究方法。慣性是物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體不論受力與否、運(yùn)動(dòng)與否都有慣性，注意不能說(shuō)“物體受慣性作

32、用或物體在慣性作用下”等 例例 1、一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果所受的外力全部消失，則( ) a物體立即停止運(yùn)動(dòng) b物體將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) c物體會(huì)慢慢停止運(yùn)動(dòng) d無(wú)法判斷 分析與解 選擇 b根據(jù)牛頓第一定律，一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)由于物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，外力全部消失后將以此時(shí)的速度做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)平衡力是指是物體處于平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)）的兩個(gè)力。二力平衡是指物體在受兩個(gè)力的作用時(shí)，保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。二力平衡的條件是兩個(gè)力共體、共線(xiàn)、等大、反向。平衡力和相互作用力的區(qū)別應(yīng)從三個(gè)方面：定義、力的性質(zhì)、力的作用物體 例例2、一個(gè)體重為650n

33、 的人乘電梯以1ms 速度勻速上升，之后又乘電梯以同樣的速度勻速下降，則電梯對(duì)人的支持力為( ) a勻速上升時(shí)大于650nN b勻速下降時(shí)小于650N c勻速上升和勻速下降均等于650N d勻速上升和勻速下降均等于 oN分析與解 電梯勻速上升和勻速下降過(guò)程中均屬于平衡狀態(tài)，而這時(shí)物體只受重力和支持力作用，因此重力與支持力是一對(duì)平衡力，兩個(gè)力的大小相等，所以選 c 平臺(tái)展示例例3、滑動(dòng)摩擦力在研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)情況時(shí)起著重要的作用通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)知道滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度有關(guān)，也與接觸面之間的壓力有關(guān)有些同學(xué)猜想滑動(dòng)摩擦力可能還與接觸面的大小有關(guān)請(qǐng)你從以下器材中選出部分器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)此猜

34、想進(jìn)行檢驗(yàn)器材：a斜面 b帶鉤的正方形木塊 c帶鉤的長(zhǎng)方體木塊 d表面平整的長(zhǎng)木板 e幾條毛巾 f直尺g彈簧稱(chēng) h硬紙板（1）你所需要的實(shí)驗(yàn)器材（用器材前面的字母表）：_；（2）簡(jiǎn)述主要的實(shí)驗(yàn)步驟：_.課堂練習(xí) 課堂小結(jié)課堂小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@布置作業(yè)布置作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)課 基本概念：牛頓第一定律： 慣性： 二力平衡的條件： 摩擦力的定義： 影響摩擦力的因素： 摩擦力的利用與防止：課后反思課后反思：8.8.運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)課當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)課當(dāng)堂檢測(cè) 班級(jí)班級(jí) 姓名姓名 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 知識(shí)再現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)一、牛頓第一定律 記一記：1、_理想實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。 2、牛頓

35、第一定律的內(nèi)容是_ _ _. 2、物體保持_的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體所固有的一種屬性只與_有關(guān)。 做一做： 1踢足球時(shí)，球離開(kāi)了腳后仍能運(yùn)動(dòng)是由于要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，球在地上越滾越慢最終停止運(yùn)動(dòng)是由于的緣故 2、一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果所受的外力全部消失，則( ) b物體立即停止運(yùn)動(dòng) b物體將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) c物體會(huì)慢慢停止運(yùn)動(dòng) d無(wú)法判斷 二、力的平衡 記一記：1、物體保持_狀態(tài)時(shí)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時(shí)受到的力叫_ _ .2、物體二力平衡的條件是_、_、_、_ 做一做: 1、甲起重機(jī)搬運(yùn)重為4104N 的物體以0.5ms 的速度勻速上升，乙起重機(jī)搬運(yùn)同樣重的物體以1ms

36、 的速度勻速上升，則起重機(jī)在勻速上升階段施加的拉力是( ) a甲、乙都等于4104N b乙較大 c甲較大 d甲、乙都是零 2、人提桶處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，下面各力是一對(duì)平衡力的是( )a人對(duì)桶的拉力和桶對(duì)人的拉力 b人對(duì)桶的拉力和桶受的重力c桶對(duì)人的拉力和桶受的重力 d以上都不對(duì)三、摩擦力1、摩擦力定義：兩個(gè) 的物體，當(dāng)他們 時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種 的力，叫摩擦力。2、影響摩擦力的大小的因素有 和 。做一做：人在一般情況下步行前進(jìn)時(shí)，若鞋底與地面不打滑，下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A地面對(duì)鞋底的摩擦力方向向后，阻礙人前進(jìn) B地面對(duì)鞋底的摩擦力方向向前，推動(dòng)人前進(jìn)C鞋底花紋磨損后，摩擦力減小，人更容易前進(jìn) D鞋底花紋磨損后，摩擦力增大，人更難前進(jìn) 知識(shí)點(diǎn)撥：知識(shí)點(diǎn)撥：牛頓第一定律及慣性 牛頓 定律是在大量的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上