采得百花釀成蜜

1、采得百花釀成蜜                                          -參觀樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)有感陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春花  3月29日六點(diǎn)，我們一行十人坐上了去

2、樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面包車。沒(méi)有超乎尋常的的激動(dòng)和興奮。因?yàn)楣侣崖劦淖约簩?duì)樂(lè)陵實(shí)小的改革近乎一片空白，當(dāng)車子開(kāi)出陽(yáng)信縣城后，提起了我的精氣神，原因是李主任的一段話“杜郎口中學(xué)的課堂改革這幾年這么響，但如果和樂(lè)陵實(shí)小的課堂改革比起來(lái)，只能算改了一半”。我目瞪口呆。杜郎口的改革我們是親眼見(jiàn)過(guò)的，他們的改革讓我們嘆服。樂(lè)陵實(shí)小到底是怎樣的大刀闊斧的顛覆改革，我頓時(shí)有了一種朝圣的感覺(jué)，在車上我勾勒著這神秘的學(xué)校。   大約一小時(shí)的車程，終于到達(dá)了這所神圣的學(xué)堂，剛到校門口，正巧碰上了某年級(jí)主任在介紹大門兩側(cè)極具文化內(nèi)涵的浮雕。一側(cè)是層疊豐厚的圖書，另一側(cè)有龍、鳳，有晨鐘和暮鼓，有代表教育回歸農(nóng)業(yè)

3、的老牛田夫耕耘圖，有代表權(quán)利但至于下方的鼎，這形象的解讀了教育回歸自然、回歸農(nóng)業(yè)、回歸生活、回歸游戲等獨(dú)有的教育大家的辦學(xué)思想，在這位年級(jí)主任一口一個(gè)李校長(zhǎng)的話語(yǔ)中，能感悟到她對(duì)校長(zhǎng)的敬仰，我也是一邊聽(tīng)一邊暗暗佩服這位李校長(zhǎng)高屋建瓴的思想，和那種敢為人先，勇于獨(dú)特創(chuàng)新的大教育觀。穿過(guò)大門，抬頭映入眼簾的是算不上宏偉壯觀的教學(xué)樓，但樓面上兩行楷書，書寫的大字卻極為醒目，“為學(xué)生終身幸福奠基，為教師持續(xù)發(fā)展服務(wù)”這樣的標(biāo)語(yǔ)見(jiàn)過(guò)不少，每每都是不疼不癢的感覺(jué)，充其量只是一種口號(hào)而已，但那天的所見(jiàn)，仿佛觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的某根神經(jīng)，使我隱隱感覺(jué)到這兩句話在這所學(xué)校能真正的做到以人為本。再看左右兩側(cè)的文字，

4、更是讓我醍醐灌頂，贊嘆這位李校長(zhǎng)的野心和狂人話語(yǔ)，“立己達(dá)人，五十年以后見(jiàn)，以人為本，鑄造民族之魂”，在這一刻，我似乎感覺(jué)到這位改革先鋒的堅(jiān)定勇氣，他的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和大胸懷、大視野。  低頭觀看，是獨(dú)具匠心，極富有文化氣息的廣場(chǎng)。一塊塊刻有文字圖案的地板磚，錯(cuò)落有致地鑲嵌在灰色的地面上，上面刻有甲骨文，篆文，楷書的文字廣場(chǎng)，還有刻有古今中外文明史上有重大意義的歷史事件、歷史人物的時(shí)空隧道。這一舉多得的漢字廣場(chǎng)，讓孩子們隨處可觸文字的熏陶，足見(jiàn)這位李校長(zhǎng)前衛(wèi)的理念，和深邃的思想。拾級(jí)而上，走進(jìn)樓內(nèi)，聽(tīng)級(jí)部主任介紹，一樓長(zhǎng)廊是道德經(jīng)，二樓是弟子規(guī)三樓是論語(yǔ)四樓是中庸五樓是大學(xué)和中外名著精選，

5、悠悠中華五千年的歷史畫卷展現(xiàn)在我們面前，校園文化的博大精深令人嘆為觀止。置身其中，師生的文化積淀和身心健康發(fā)展在潛移默化中得以提升。  走進(jìn)教學(xué)樓，兩邊的墻壁上張貼滿了文學(xué)科普等方面的宣傳畫，還有學(xué)校舉行的如感恩教育等各項(xiàng)活動(dòng)的照片，把瞬間的美好化作了永恒，就連樓梯上都是一些經(jīng)典古詩(shī)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴顯智慧。老師們看看這里很好，瞅瞅哪里也不錯(cuò)，有種目不暇接的感覺(jué)，恨不得把所有的東西都裝進(jìn)大腦。試想生活在這厚重文化氛圍中的學(xué)生，真如同生活在知識(shí)的海洋中。他們的熏陶和收獲是不言而喻的。  課堂上，最讓我們印象深刻的是學(xué)生，課前背誦詩(shī)文時(shí)，所有學(xué)生都能背誦，及時(shí)那些難度較大的古詩(shī)文，如琵

6、琶行都能背的滾瓜爛熟。有人說(shuō)，背誦這些古詩(shī)文有用嗎？他們是以經(jīng)典詮釋智慧，依人性溫暖人心，穿越千年的時(shí)光，感悟先賢的睿智，傳遞的是一種溫暖的生活態(tài)度，和為人處世的心法，和心靈安寧。課堂展示熱烈而有序，學(xué)生展示自己的研究成果時(shí)，個(gè)個(gè)都精神抖擻，聲音洪亮，神態(tài)自若，落落大方，極其自信。他們的語(yǔ)文教學(xué)是周目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有章可循，前置性學(xué)習(xí)，讓因材施教成為現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建組織，讓小組合作落到實(shí)處，課堂展示，欄目教學(xué)登堂入室。課堂評(píng)價(jià)是捆綁式，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其中展示的一節(jié)語(yǔ)文課，就分了六關(guān)，第一關(guān)，字詞訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄。第二關(guān)，我讀我入境，流利有感情，第三關(guān)，入情入境，品味人生。第四關(guān)，得知得智

7、，拓展人生。第五關(guān)，化人化文，學(xué)以致用。第六關(guān)，超越自我，百流歸宗。展示的課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，是心靈的開(kāi)放場(chǎng)，他們無(wú)所顧忌，暢所欲言，一些奇思妙想，一些超越預(yù)設(shè)的“出軌”。內(nèi)蘊(yùn)的潛能噴薄而出，讓我驚詫不已。課堂上學(xué)生的思維一直處于巔峰狀態(tài)，我們不得不承認(rèn)這是高效平實(shí)的課堂。參觀學(xué)習(xí)的人都心存疑慮，這里的孩子學(xué)習(xí)量之大，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)是否會(huì)不堪重負(fù)，據(jù)了解，這里學(xué)生沒(méi)看出有苦不堪言的感覺(jué)，反而樂(lè)在其中。有人認(rèn)為，孩子應(yīng)當(dāng)擁有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年，但幸福快樂(lè)不等于讓他們無(wú)拘無(wú)束的自由玩耍，而是要讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，盡可能的學(xué)到知識(shí)和智慧，做有內(nèi)涵的書香少年。  課間操時(shí)，我們倚

8、窗而望，同學(xué)們井然有序的走向自己的場(chǎng)地，早到的班級(jí)伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)自覺(jué)地踏步走，后來(lái)的班級(jí)則有序的從操場(chǎng)后面進(jìn)入自己隊(duì)列，隊(duì)列橫看縱看都成一條線。學(xué)生做操整齊劃一，無(wú)人指揮，一切卻那么有序和諧。做完操后，足足三十個(gè)班級(jí)的教學(xué)樓，我們沒(méi)有聽(tīng)到嘈雜、打鬧的聲音。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，甚至生出一種怪怪的念頭，難道這是在做假。  吃過(guò)午飯，早早來(lái)到學(xué)校的所見(jiàn)，更是讓我驚訝，走直線，拐直角，學(xué)生們非常有規(guī)律的沿著大門兩側(cè)的專用線路一個(gè)接一個(gè)的走進(jìn)校園，見(jiàn)到老師，學(xué)生駐足深深一躬，“客人好”。不像是邊走邊敬禮的一種形式上的敷衍。他們?nèi)绱吮虮蛴卸Y，讓你切身感受到學(xué)生對(duì)你尊重的誠(chéng)意。有人認(rèn)為，亂

9、跑亂鬧，這已是學(xué)校司空見(jiàn)慣的一道風(fēng)景，這應(yīng)是孩子的天性，應(yīng)該發(fā)展孩子的個(gè)性，不應(yīng)該約束制止，不能把學(xué)生管傻，調(diào)皮搗蛋才聰明，對(duì)此云云，我不敢茍同，就像這位李校長(zhǎng)所說(shuō)，天性不一定都是好的，教育就應(yīng)該改變孩子天性中不合理的部分，而學(xué)校就是把孩子從自然人變成社會(huì)人的地方，在家里，在社會(huì)上，孩子已經(jīng)收到了太多的寵愛(ài)，是捧在手心里得小皇帝。就應(yīng)該有個(gè)地方教教孩子守規(guī)矩，這就是學(xué)校。但觀這一點(diǎn)，足見(jiàn)這位李校長(zhǎng)敢于挑戰(zhàn)、敢于思考的品質(zhì)非同一般。在評(píng)課環(huán)節(jié)，我更是感觸頗深，他們的評(píng)課不是在做表面文章，也不是話專揀好聽(tīng)的說(shuō)，評(píng)課教師從一些小的細(xì)節(jié)逐一評(píng)述，把一些不足毫不留情的羅列出來(lái)，語(yǔ)言之犀利，尖銳，真讓人擔(dān)心上課的老師不能坦然面對(duì)。但見(jiàn)，上課教師面不改色，神情自若，毫不動(dòng)怒，仍虛心的寫著畫著。我感嘆，真是一個(gè)大瘋子在干著一件“瘋狂”的事情，卻干出了名堂。當(dāng)然，他們的改革也不一定是十全十美，我們也不能沒(méi)有思想的盲目崇拜，但我們可以吸取他們的優(yōu)點(diǎn)。   足足一天心靈的旅程，歸來(lái)不是空空的心囊，我心潮起伏，感慨萬(wàn)千，懺悔不斷。缺乏“定力”的自己，總是心浮氣躁，做不到安貧樂(lè)道，常常是自我滿足，不思進(jìn)取，感受不到做教