家教園地材料

1、如何在交流中尊重孩子每個(gè)人都渴望得到尊重，孩子也一樣，那作為父母，我們應(yīng)該怎樣做才能在交流中做到尊重孩子呢？ 1.允許孩子說(shuō)想說(shuō)的話。培養(yǎng)孩子尊重人，要從尊重孩子入手。尊重孩子首先要理解孩子，正確看待孩子的想法，才會(huì)從心里去尊重孩子。孩子雖小，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子和家長(zhǎng)在人格上是平等的，所以孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重的。當(dāng)然，親子之間看問(wèn)題想事情的角度不同，交流時(shí)父母要盡量找共同的語(yǔ)言，選擇孩子喜歡的談話方式和內(nèi)容，允許孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話，不要隨意打斷他們。通過(guò)這種平等的方式，營(yíng)造和諧的家庭民主氣氛。 2.父母要勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。美國(guó)心理學(xué)家羅達(dá)鄧尼曾說(shuō)：“父母錯(cuò)了，或違背自己許下

2、的諾言時(shí)，如果能向孩子真誠(chéng)地道歉，可以幫助孩子建立自尊，同時(shí)能培養(yǎng)孩子尊重別人的習(xí)慣?！痹诩彝ソ逃?，父母如果從不向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、過(guò)失，孩子就會(huì)產(chǎn)生父母“看起來(lái)永遠(yuǎn)正確但實(shí)際上老是出錯(cuò)”的觀念，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)父母即使是正確的教誨，也同樣會(huì)置之腦后；如果父母在對(duì)孩子做錯(cuò)事后，能真誠(chéng)地向孩子道歉，孩子就會(huì)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并不是一件可恥的事，從而提高孩子分辨是非的能力。 3.替孩子著想，給孩子留點(diǎn)面子。 “放孩子出去，認(rèn)識(shí)社會(huì)”以及“向孩子學(xué)習(xí)，以能者為師”都是親子溝通值得重視的。馬克思為家長(zhǎng)們樹立了很好的榜樣：馬克思對(duì)孩子們從來(lái)不擺父親的架子，從不命令他們。如果希望孩子們做什么事，只是請(qǐng)求他們

3、幫一下忙，如果不愿意讓孩子們做什么事，也只勸他們不要去做。星期天，他常常和孩子們一玩就是幾個(gè)鐘頭。他在孩子心目中，既是一位可敬的父親，也是一位理想的伙伴和朋友。 4.尊重孩子的隱私。 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子有了自己的“小秘密”，他們不愿意主動(dòng)和父母講。這時(shí)父母應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)地找孩子談心，與孩子達(dá)到情感上的溝通，使孩子感到自己與父母之間不僅僅是血緣上的關(guān)系，更是生活中可以信賴的朋友。這樣一來(lái)，孩子也愿意把自己心中的秘密告訴父母。 5.從事大家都喜歡的活動(dòng)。 選擇你和孩子都喜歡的活動(dòng)，盡情地玩耍，在活動(dòng)中孩子會(huì)與父母加深感情。不用勉強(qiáng)自己遷就孩子的興趣，因?yàn)楹⒆訒?huì)從你的神情中得知你不喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，孩

4、子也不會(huì)盡興地玩。尊重孩子、平等地對(duì)待孩子表現(xiàn)在日常生活的各個(gè)方面，只要父母是個(gè)有心人，就會(huì)很容易做到這一點(diǎn)。 第一、二周 如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性獨(dú)立性是指一個(gè)人善于自我決策，能獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題的方法并實(shí)施解決問(wèn)題行為的一種個(gè)性品質(zhì)。獨(dú)立性對(duì)于孩子健全發(fā)展和今后生活的重要性已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。那么，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？1、孩子想做事情鼓勵(lì)孩子試著做孩子本來(lái)就是獨(dú)立的個(gè)體，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們注意的中心會(huì)逐漸從父母轉(zhuǎn)向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想濃度一下，獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)。這時(shí)父母要順應(yīng)孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨(dú)立需求，鼓勵(lì)孩子積極探索，讓孩子獲得活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。比如

5、孩子要自己吃飯，哪怕他撒了飯?；虿恍⌒乃ち送氲惨屗麌L試；孩子要自己洗手洗臉，就要允許他弄濕衣服；孩子喜歡玩泥、玩沙，就不要怕孩子弄臟衣服而限制他的探索正是在這些自由自在的反復(fù)探索求和中，孩子不斷地克服自己認(rèn)識(shí)上、動(dòng)作上、能力上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不斷地提高獨(dú)立性。2、孩子自己的事情要求孩子自己做培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要從訓(xùn)練孩子的動(dòng)能力做起。自己穿脫衣服、自己系鞋帶、自己大小便、自己洗手、洗臉、刷牙、梳頭、自己收拾玩具、整理圖書、自己洗手絹、襪子這些都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性重要內(nèi)容。只有從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的獨(dú)立意識(shí)，由易到難、循序漸進(jìn)地提出要求并進(jìn)行引導(dǎo)，才能使孩子盡早

6、學(xué)會(huì)自我服務(wù)。如果從小不作要求，孩子就會(huì)逐漸形成領(lǐng)帶性，從而缺乏獨(dú)立能力。家長(zhǎng)必須注意以下“六大忌諱”： 居高臨下如“你這么做就得挨揍”、“我在你這個(gè)年齡時(shí)早就”、“你不聽也得聽”等等。如果家長(zhǎng)老是“高高在上”，孩子會(huì)出現(xiàn)“口服心不服”的反應(yīng)，最后事倍功半。 冷嘲熱諷如“你以為自己很能干嗎”、“你可是我家的天才”等。幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲熱諷。 絕對(duì)否定如“你從來(lái)沒(méi)有好好吃過(guò)一頓飯”、“你總是撒謊”等等。如果把話說(shuō)“絕”，會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理。言過(guò)其實(shí)如“這是我見過(guò)的最好玩的玩具”、“你是全世界最美的女孩”等等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)漸漸分辨出你話中

7、含有水分，長(zhǎng)大成人后，對(duì)他人的稱贊也會(huì)將信將疑。人身攻擊如“你胖得像頭豬”、“你蠢得像頭驢”等等。孩子能體會(huì)出這類話包含的“惡意”。第三、四周 。幼兒注意力培養(yǎng)幼兒的注意力集中時(shí)間一般為10分鐘左右，然后從事下一個(gè)游戲，這個(gè)時(shí)期的幼兒注意力很容易受一些無(wú)關(guān)的刺激物影響，比如來(lái)一個(gè)人，他就會(huì)分散。但是如果你的孩子做任何一件事都不能超過(guò)5分鐘的話，那家長(zhǎng)就要注意了，是不是有多動(dòng)或注意缺失的情況。幼兒的注意力在其心理的發(fā)展中是具有重要意義的。試想，如果幼兒在游戲、作業(yè)、活動(dòng)中，他要感知事物，回憶往事，思考問(wèn)題，而注意力卻不能指向、集中在所要感知、回憶、思考的對(duì)象上，他肯定就什么也看不到，什么也回憶不

8、起來(lái)，什么問(wèn)題也得不到解決。許多觀察和實(shí)驗(yàn)都表明，幼兒智力的發(fā)展與他們的注意力的水平有很大的關(guān)系。注意集中、穩(wěn)定的孩子，智力發(fā)展較好;而注意不集中，不穩(wěn)定的孩子，則智力發(fā)展較差。同時(shí)，幼兒注意力的發(fā)展不僅影響幼兒智力的發(fā)展，而且也影響幼兒對(duì)新知識(shí)的接受效果。 因此，雖然有的幼兒天資并不愚鈍，小腦子也挺靈，但就是因?yàn)樽⒁饬偛荒芗?、穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)免不了總是落后。這就說(shuō)明，幼兒注意力的培養(yǎng)是件十分重要的事，它關(guān)系到幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒學(xué)習(xí)的效果，因此必須從小加以培養(yǎng)。家長(zhǎng)如何做：(1)提供適宜的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境房間的布置要干凈、簡(jiǎn)潔、明快。多數(shù)家長(zhǎng)習(xí)慣將孩子的房間裝扮得五顏六色，擺滿了小 狗、

9、 小貓之類的玩具這些會(huì)分散孩子的注意力，不利于孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆幼钊菀妆恍蜗笮暂^強(qiáng)的事物所吸引，與書本上的知識(shí)相比，這些裝飾物毫無(wú)疑問(wèn)更會(huì)勾起孩子的遐想。(2)讓孩子做他感興趣的事情濃厚的興趣能使孩子在學(xué)習(xí)時(shí)處于一種良好的心理狀態(tài)之中。每當(dāng)孩子感到知識(shí)世界是五 彩繽紛、美不勝收時(shí)，大腦的活動(dòng)就會(huì)靈活異常，產(chǎn)生各種與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想，從而提高大腦的創(chuàng)造性。這就需要教師、家長(zhǎng)采用形象化和趣味性的教學(xué)。(3)及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子聚精會(huì)神用腦學(xué)習(xí)時(shí)一定要聚精會(huì)神，思路集中在要學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，排除無(wú)關(guān)雜念。這樣才不會(huì) 損傷大腦功能。而雜念紛紛，學(xué)習(xí)的時(shí)候想到玩樂(lè)，會(huì)傷神損腦。只有專心致志，才能“用而不

10、勞”。(4)多做需要專心致志的活動(dòng)可以做穿扣眼，玩拼圖，做拼插手工等活動(dòng)訓(xùn)練注意力。感覺綜合訓(xùn)練時(shí)可以在上學(xué)路上進(jìn)行一種“影像訓(xùn)練”。即隨便抓住一件事情或情景，如路旁的廣告牌、電影宣傳畫等，利用這些形象性較強(qiáng)的情景進(jìn)行構(gòu)思，將自己作為所構(gòu)思影像的主人公。所構(gòu)思故事要有邏輯性和生活基礎(chǔ)。而不是想入非非的天方夜譚。如果能聯(lián)想出很長(zhǎng)的故事，則說(shuō)明集中注意力的訓(xùn)練已見成效。第五、六周 科學(xué)育兒方法多蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結(jié)果?！碑?dāng)家長(zhǎng)的一定要克服溺愛、偏愛、護(hù)短的心理，以科學(xué)的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。家長(zhǎng)要在幼兒心目中享有崇高的威信，

11、這是實(shí)施實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。威信是一種不可懷疑的信任和威望，父母在家里是長(zhǎng)者，也是撫養(yǎng)者。家長(zhǎng)有威信就能有效地進(jìn)行家庭教育。在幼兒心目中，家長(zhǎng)的威信其實(shí)是沒(méi)有的。有的家長(zhǎng)為顯示自己孩子的珍貴，采用溺愛的教育方法，這樣也只會(huì)使孩子變的任性、自私、自立性差，家長(zhǎng)的威信也沒(méi)有了。正確的方法是家長(zhǎng)必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。家長(zhǎng)要成為幼兒的表率，這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵。父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對(duì)大人的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)，父母的語(yǔ)言、行為、待人接物的方式等，都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。有的家長(zhǎng)怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說(shuō)：“

12、別人若是打你，你就使勁打他。”一旦自己的孩子真的吃了虧，就不依不肯，甚至恐嚇對(duì)方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長(zhǎng)不但不批評(píng)教育孩子，反而說(shuō)：“幼兒園的玩具那么多，拿一點(diǎn)回家沒(méi)關(guān)系，省得我還到商店給你買”等等。這些錯(cuò)誤的教育方法，對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)是不利的。父母對(duì)自己的言行要檢點(diǎn)，以防一時(shí)疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。家長(zhǎng)要把對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求和對(duì)他們的尊重結(jié)合起來(lái)。沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，不保護(hù)孩子的自尊心就沒(méi)有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移孩子所能接受的。單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。教育幼兒最好的方式是平等對(duì)話、共同討論、共同協(xié)商，嚴(yán)中有愛，使幼兒感受到家庭的溫暖，努力做到使教育內(nèi)容和教育方式都能為幼兒所接受。家長(zhǎng)對(duì)幼兒要因材施教。不同的人具有不同的個(gè)性特征。由于每個(gè)人所處的家庭環(huán)境不同，天賦條件不同，因而孩子的早期教育必須顧及到每個(gè)幼兒的智力發(fā)展水平、