《大自然的文字》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、 大自然的文字第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語，理解這里的文字指的是知識。2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“天上的每一顆星就是一個字”等句子。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1談話激趣：曾有人做過這樣的對聯(lián)“天作棋盤星為子，何人敢下；地作琵琶徑為弦，誰人能彈”，這對聯(lián)的氣勢的確嚇人。然而今天，我們卻迎難而上，偏要揭開天地這本厚厚的書籍，去探索大自然的文字。2上節(jié)課，我們梳理了課文，知道大自然是一本大書,它分為了上下兩冊，一本叫天書；

2、一本叫地書。今天，我們就打開課文，好好看看這兩部書為我們揭開了怎樣的奧秘。二、學(xué)習(xí)2-6自然段。1自由閱讀課文26自然段。了解哪些事物是大自然的文字？這些文字都有什么作用？（1）請把大自然的文字勾畫下來。（2）指名匯報。2、師相機(jī)板書：星星可以辨別方向、云可預(yù)兆天氣、石灰石可了解地質(zhì)變化、花崗石可了解地質(zhì)變遷）三、重點(diǎn)品析，讀懂文本 大自然的文字是一篇說明性的文章，它除了讓人讀懂大概內(nèi)容，還要讓人喜歡讀，這樣文章就要做到具體、形象、生動。課文是怎么樣把大自然的文字介紹的具體、形象、生動的呢？我們先來看課文的第六自然段。 1、齊讀第六自然段。思考：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動、形象

3、的呢？（2）討論交流：A、把花崗石上的青苔比喻成什么？運(yùn)用打比方，使語言形象生動。B、先提出三個問題，再作解答，巧用設(shè)問，增加文章的趣味性。C、冰是怎么把花崗石搬到森林里的？請畫出講述冰的動態(tài)的動詞。 “爬”形象的體現(xiàn)了地質(zhì)的緩慢的變遷過程。借助擬人的手法，活靈活現(xiàn)地寫出了大自然的神奇。D、練習(xí)：大自然是一本書_也是大自然的文字，它寫在_，告訴我們_。 2、課文在介紹其他文字時也是用這樣的方法嗎？請大家一起學(xué)習(xí)其他段落。（1）學(xué)習(xí)第2自然段。 北極星告訴我們哪邊是北方。星星為我們指示方向。（2）學(xué)習(xí)第3自然段.鐵砧是什么樣子的？“砧狀云”又是怎樣的？為什么在它里面飛行，飛機(jī)會毀掉？（砧狀云預(yù)兆

4、雷雨） 你了解哪些不同云的作用嗎？（鐵砧是怎么樣的呢？或許同學(xué)們都沒有見過，它呀就是人們捶打鋼鐵材料時底下墊著的器具，它的兩頭是尖尖的，中間有一個凹巢。人們捶打鋼鐵材料時就把它放在這個凹巢里。）（3）學(xué)習(xí)第5自然段。石灰石是怎樣形成的？從它能讀懂什么？（讓我們了解地質(zhì)的變化）三、學(xué)習(xí)課文第7自然段。1介紹故事，激發(fā)興趣。本文作者伊林早在童年時期就對大自然、對科學(xué)、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高

5、興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗需要付出艱苦的勞動。2由伊林的故事，你指導(dǎo)如何讀懂大自然的文字了嗎？3讓我們看看伊林自己是怎么說的？齊讀課文最后一段。4勾畫出作者為我們介紹了哪些學(xué)會認(rèn)識大自然的方式。（板書）觀察、讀書、請教。四、1、除了課文中提到的,你還懂得哪些大自然的文字 ？是怎樣懂得的 ？練習(xí)：大自然是一本書， 也是大自然的文字，它寫在，告訴我們 。2、看來同學(xué)真是有心人！生活中注意觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考。五、同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍?/p>

6、與大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。六、作業(yè)布置：請利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、訪問等方式收集有關(guān)大自然的文字的資料，課后出版一期專題小報。七、板書設(shè)計天書：星、云      大自然的文字                              &