小學數(shù)學四年級上冊筆算除法教學設計

1、小學數(shù)學四年級上冊筆算除法教學設計萬達學校 黃春梅一、教材分析 本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級上冊，第五單元第二 節(jié)，教科書第 81、82 頁的內(nèi)容。除法運算是小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)這一學習領域重要的學習內(nèi)容， 掌握除法的計 算方法是小學生必須掌握的基本技能之一。 整數(shù)除法的教學內(nèi)容分三個階段進行 學習：第一階段是二年級下學期學除法的初步認識 ，讓學生會用表內(nèi)乘法求 商；第二階段是三年級上學期學習有余數(shù)的除法和下學期學習除數(shù)是一位 數(shù)的除法，讓學生掌握筆算除法的基本方法；第三階段在四年級上學期學除 數(shù)是兩位數(shù)的除法，是除法運算的進一步學習，這部分的內(nèi)容的安排呈螺旋式 上升。除數(shù)是兩

2、位的除法是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習 了多位數(shù)乘一位數(shù)、 除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的， 同時，學好這部 分內(nèi)容也為以后學習小數(shù)除法奠定了扎實的知識基礎。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上 冊第五單元第二課時的內(nèi)容， 它是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和第一 課時除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上進行教學的， 通過例一的教學， 主要解決 商的書寫位置， 除的順序， 突出基本的數(shù)學思想方法， 這些知識是學生后續(xù)學習 除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的重要基礎。 因此，筆算除法的計算方法將是設計本節(jié) 課教與學的一條思維主線。二、學情分析學生已經(jīng)學習了除數(shù)

3、是一位數(shù)的除法， 掌握了除法計算的筆算方法和基本的 試商方法， 為本節(jié)課的學習打下了知識基礎。 通過前面的學習， 學生已經(jīng)具備了 用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要 充分調(diào)動學生學習的積極主動性，引導學生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、 類推到除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法中， 培養(yǎng)他們自主學習的能力。 由于小學四年級 的學生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段， 學生之間存在個 體差異，為了保證底線教學， 讓每個孩子都能理解算理， 既可以借助教材進行自 主學習，也可以借助直觀學具幫助學生理解算理， 再通過在計算中進行思考與交 流等數(shù)學活動， 讓孩子從感

4、性認識上升到理性認識， 逐步建構(gòu)除數(shù)是整十數(shù)的筆 算除法的計算方法。三、教學目標1、理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的 計算方法。2、通過動手操作，思考與交流等數(shù)學學習活動，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法 的計算過程，體驗遷移的思想和方法。3、在小組學習活動中培養(yǎng)學生的合作意識。 教學重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。 教學難點：除數(shù)是整十數(shù)的除法中，商的書寫位置。 學具準備：小棒、方格圖、反饋卡。四、教法、學法。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的學習特點， 教學中我力求通過讓學生自主探 究、合作交流， 使學生經(jīng)歷筆算的過程， 掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方 法。五

5、、教學過程。（一）創(chuàng)設情景，導入新課。1、師：我們?nèi)f達學校開展了“書香校園”讀書活動，力爭讓濃濃書香充滿 校園的每一個角落，讓書香浸染同學們美麗的童年，今天是我們學校的讀書日， 黃老師帶領大家到圖書室看看。 （出示 81 頁主題圖）2、觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？3、根據(jù)這些信息，你能提出一個用除法計算的數(shù)學問題嗎？ 、92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ 、 140本故事書，每班 30 本，可以分給幾個班 ?4、要解決這兩個問題，用什么方法計算呢？根據(jù)學生回答板書：92- 30= 140 - 30= 為什么要用除法計算呢？5、這兩道題你準備怎樣計算？6、除了口算和估算以外，我們還可

6、以筆算。 （板書課題：筆算除法）7、看到這個課題，你想知道些什么？【設計意圖：“讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解計算的作用”是新課程的課 程理念之一。我創(chuàng)設了“讀書日分書” 活動這樣一個貼近學生生活實際的數(shù)學情 景，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，選擇計算方法的學習過程，讓計 算成為解決問題的需要， 這樣既有利于學生理解掌握計算方法， 又可以增強學生 學習數(shù)學的興趣?！浚ǘ┳灾鲗W習，探究新知1、自主學習自學提示：、借助你手中的學具或閱讀課本第 81頁、82頁的內(nèi)容進行學習，嘗試用豎式計算92- 30=, 140-30=,并思考下面兩個問題。 、商是幾？余數(shù)是幾？ 、商寫在什么位置？為什么3

7、要商在個位？ 、先獨立學習，再在小組內(nèi)交流。【設計意圖： 除法的計算方法是本節(jié)課學習的核心問題， 通過自學提示這一 教學設計把核心問題分解成具有指向性的小問題，引導學生進行有效地自主學 習?！?、全班交流多媒體課件出示幾種不同的豎式寫法， 讓學生充分的交流商應該寫在什么位 置?為什么要寫在那里？【設計意圖：大膽放手讓學生分析討論，這樣不但會活躍課堂氣氛，也大大 提高教學效果。在學生討論交流中，教師要根據(jù)實際情況合理靈活的處理教學， 把判斷對錯和辯論的權(quán)利交給學生， 準確的把握火候， 進行必要的引導， 提升學 生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。 】（三）計算與思考，內(nèi)化新知1、出示題卡：

8、64- 30= 280 - 50=2、計算并思考：計算除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法： 、應該看被除數(shù)的前幾位？ 、商要寫在什么位置？、余數(shù)與除數(shù)有什么關系？3、匯報交流，梳理新知。【設計意圖： 計算教學不僅僅是一種技能， 更重要的是內(nèi)化新知的過程中進行 數(shù)學的思考， 促進學生數(shù)學思維的發(fā)展， 提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。 本環(huán)節(jié)的教學設 計體現(xiàn)了學生有感性認識到模仿學習， 再到有思考的進行數(shù)學學習的過程， 讓學 生感受到計算的學習，不再是機械的、單調(diào)的、枯燥的練習，而是充滿思維挑戰(zhàn) 的學習過程，享受學習數(shù)學的樂趣。 】（四）知識反饋，運用新知，每個學生練習題單一份1 、計算下面各題：30-10102- 30

9、364- 402、 足球 30 元一個， 75元錢可以買幾個小足球，還剩多少元錢？3 、有 500 噸貨物，每節(jié)車廂限 60 噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 【設計意圖： 檢測反饋既是對學生掌握知識的檢測， 也是對本節(jié)課教學效果的檢 測，同時又是下一步教學的前測，以便于進一步改進教師的教與學生的學。 】五、小結(jié) 本節(jié)課從現(xiàn)實生活的情景引入新知的學習，讓學生在動手操作或自主閱讀 中，感性認識除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法；在計算中進行數(shù)學的思考， 通過討論交流，逐漸上升到理性認識，理解了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理， 掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法； 在解決問題中應用新知， 體現(xiàn)數(shù)學 來源于生活，又應用于