《教學活動的設計與準備》講座提綱

1、教學活動的設計與準備廣東省教育研究院 劉景容教學活動設計即備課，是教育者教育思想、教育行為、教育態(tài)度、教育水平的體現(xiàn)，是一個專業(yè)化的過程。集體教學活動（一節(jié)課）從設計到實施的基本過程：1、研究幼兒現(xiàn)狀，擬定教育目標-設計意圖2、查閱資料，選擇教學內容（選材）-教案名稱3、研究教材，明確具體教學目標-教學目標4、設計教學方法，確定教學形式和活動流程 -活動過程5、撰寫教案。6、教學準備（師生共同進行知識經驗的準備、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設、材料準備等）-教學準備7、實施教學活動，并保證教學活動的有效性-活動過程8、根據(jù)目標和過程確定是否有延伸性活動-活動延伸9、教學反思-效果與分析。第一步-研究幼兒：

2、對學習者的觀察與分析1、從生理、心理的角度分析本班幼兒相關的年齡特點和實際狀況：已有的經驗、發(fā)展水平、興趣、需求（或不足之處）。2、根據(jù)幼兒園教育指導綱要、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南擬定近期教育目標和幼兒發(fā)展方向。第二步-（通過查閱資料）選擇合適的教材，確定教學內容。教材是實施教學活動的載體。包括語言、音像、實物等可以向學生傳遞知識、技能、價值觀的材料。如何選材：1、教學內容科學合理，符合現(xiàn)在的教育觀、兒童觀、價值觀（普世價值）。（比如三只蝴蝶、傳統(tǒng)經典故事）2、是否符合幼兒的年齡特點和一般經驗，能讓更多孩子感興趣。3、能否體現(xiàn)幼兒的發(fā)展價值。4、能否設計成有吸引力的活動形式。第三步-研究教材

3、：分析教材、明確教學目標 、找出教學重難點等。分析與處理教材：對應幼兒現(xiàn)狀和階段發(fā)展目標，分析、處理教材，提取有價值、可實施、具有適切性的教學內容。明確教學目標：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn) 性-最近發(fā)展區(qū)原則；從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面擬定。教學重點：教學中最基本、最關鍵、需要幼兒掌握的部分。教學難點：幼兒不易理解、不易掌握的部分。第四步-根據(jù)幼兒現(xiàn)狀、教學目標、教學內容、資源、教法與學法等設計教學環(huán)節(jié)和完整流程，確保有效性。設計恰當?shù)膯栴}、激起師幼互動、整合教育資源。 在設計過程的時候，教師可以有這樣一些思考：每個環(huán)節(jié)怎么設計？為什么要這樣設計？環(huán)節(jié)設計是否體現(xiàn)目標？你想

4、怎樣去完成目標？環(huán)節(jié)中使用什么方法或策略來突出重點、突破難 點，引導幼兒學習？幼兒通過什么方法來得到發(fā)展？幼兒在每一個環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)什么問題？每一個環(huán)節(jié)的提問語、指導語、組織語、過渡語怎樣表述？等等。 事實上是“ 教學有法，教無定法 ”！第五步-撰寫教案：將思考過程形成文本活動名稱：年齡班+學科或領域+活動內容設計意圖：解釋為什么設計這個活動?；顒幽繕耍?、盡量從三個層面擬定：情感與態(tài)度、能力、知識與技能；2、關注學科或領域的本體目標；3、具體、可操作，便于檢測；4、語言準確精煉，表述一致（以幼兒為主體確立目標）活動準備：教師在活動實施前所要做的工作。包含三個方面： 1、活動材料的投放；2、經驗的準備； 3、學習情境的創(chuàng)設。 活動過程：1、結構完整，層次分明、清晰，操作性強。2、詳略得當，突出主體部分，突出重難點。3、能反映活動中教師的指導和循序漸進的引導。（如開放性的提問、過渡性語言等可以表述在教案中）4、游戲或教材應作介紹（可置后）。活動延伸：根據(jù)幼兒的學習情況、重難點確定，可以預成，也可以生成 ；可以有，也可以無。 1、需要鞏固的新知識、新技能；部分幼兒未達成目標；重點和難點需要進一步突破；幼兒在過程中產生的新問題、疑惑、興趣點；在教學活動中沒有完成的或仍有興趣的。2、形式：區(qū)域活動、生活活動、家庭活動、新的教學活動、環(huán)境設置、全天生活中的環(huán)節(jié)等等?；顒臃此迹夯顒咏Y束