《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)案例

1、快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)案例與反思桐城市唐灣輔導(dǎo)小學(xué) 吳相會(huì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4647“快樂(lè)的動(dòng)物”。 教材分析： 本節(jié)結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀(guān)察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色?！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察、分析和解決除法問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“

2、倍”這個(gè)概念是比較抽象的，如果完全讓學(xué)生自己獨(dú)立探索，可能達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主，愛(ài)玩、好動(dòng)，接受新鮮事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三維目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。 2、過(guò)程與方法 （1）會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。 （2）會(huì)利用學(xué)具擺出或畫(huà)圖形表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀(guān)察能力。 （3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“倍”的意

3、義。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決相關(guān)的生活問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具、圖片。 教學(xué)案例 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、（演示課件“快樂(lè)的動(dòng)物” 情境圖）師：秋天到了，一陣?yán)子赀^(guò)后，雨過(guò)天晴，小動(dòng)物們都出來(lái)聚會(huì)了。這些快樂(lè)的小動(dòng)物們聚會(huì)在一起嬉戲，唱歌，跳舞。小朋友們，你們想去看看嗎？ 生齊歡：好！ 師：好，咱們一起去。 2、板書(shū)課題：快樂(lè)的動(dòng)物。 3、師：圖中都有哪些動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物分別有多少只？翻開(kāi)書(shū)第46頁(yè)在方框中填一填。 指名匯報(bào)。 生1：圖上有鴨子、小猴、松鼠、小鳥(niǎo)、孔雀、小雞。（隨學(xué)生回答貼圖片。） 師：數(shù)一數(shù)，你知道每種動(dòng)物分別有多少只嗎？ 生2：

4、有6只鴨子，3只小猴，2只松鼠，12只小鳥(niǎo)，1只孔雀，8只小雞。 （ 學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊在動(dòng)物圖片旁邊添上數(shù)字。） 二、動(dòng)手操作，探究新知 1、數(shù)一數(shù)，擺一擺。 師：小動(dòng)物們也很愛(ài)學(xué)習(xí)，它們也想根據(jù)自己的數(shù)量互相來(lái)比一比，算一算，咱們一起去幫它們完成好嗎？生：好！ 師：請(qǐng)你拿出老師發(fā)給你的紙條。（教材46頁(yè)“做一做”的部分。） (1) 我們用圓表示動(dòng)物的個(gè)數(shù)。咱們先來(lái)幫助小猴和小鴨吧，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)圓？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師用教具擺在黑板上） 師：想一想，現(xiàn)在我們以小猴的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把小鴨3只一組，3只一組地圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。實(shí)際上，

5、小鴨數(shù)是2個(gè)3，小猴數(shù)是1個(gè)3。小鴨數(shù)有2個(gè)小猴數(shù)那么多，我們就說(shuō)小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍?？梢杂盟闶奖硎緸橛盟闶奖硎揪褪?÷32。（板書(shū)：6÷32）（不需要寫(xiě)單位） （2）小組活動(dòng)一：要求學(xué)生用學(xué)具（圓片）表示小猴和小鴨的只數(shù)進(jìn)行擺一擺，分一分，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的意義。 （3）小組活動(dòng)二： 師：在這群快樂(lè)的小動(dòng)物種還有哪種動(dòng)物含有幾個(gè)另一種動(dòng)物的嗎？請(qǐng)小組討論，并由組長(zhǎng)用算式的形式，記錄在紙上。挑選兩個(gè)記得最多的進(jìn)行匯報(bào)。 師小結(jié)：像這種情況下，一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 （并板書(shū)）求小雞只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍?想6是3的（ ）倍就是求6里

6、面有（ ）個(gè)3。用算式表示就是6÷32。 師：現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱(chēng)，得數(shù)2后面不要寫(xiě)“倍”字。 2、做一做 師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第46頁(yè)動(dòng)手幫小松鼠和小雞來(lái)完成表格。 要求：先用圓畫(huà)出松鼠、小雞的數(shù)量，注意上下對(duì)齊，然后圈一圈，觀(guān)察8只小雞里面有（ ）個(gè)2，最后，填空列式。做完的可以同位的同學(xué)互相討論。 師：（畫(huà)完后）說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？ 生： 師小結(jié)：以小松鼠的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以2只為一份，8只小雞里面有4個(gè)2只，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍，用算式表示：8÷24。 3、說(shuō)一說(shuō)師：下面小組來(lái)合作學(xué)習(xí)，自由選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行操作，列出算式，組長(zhǎng)記錄好，然后小組交流

7、，其它小組可補(bǔ)充。 （1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。 （2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。 （3）你還能提出什么除法問(wèn)題？師小結(jié)：我們通過(guò)前面的練習(xí)，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多，用除法來(lái)計(jì)算！（學(xué)生齊讀一遍）4、 試一試出示課件第71頁(yè)“試一試”圖。（1） 觀(guān)察情景，說(shuō)一說(shuō)圖意，并在小組內(nèi)交流各自的想法。（2） 在課本上根據(jù)圖示列式計(jì)算。（3） 學(xué)生匯報(bào)。（4） 比較兩個(gè)小題的已知條件、問(wèn)題及解法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 已知一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際就是求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。 三、實(shí)踐應(yīng)

8、用 1、(課件演示)師：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè)的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！（“練一練”第1題）。 （1）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖和第二幅圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？把第一幅圖圈一圈再填空。 （2）嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在書(shū)上，行嗎？ （3）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。 2、師：今天可真熱鬧，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧！連咱們的好朋友淘氣和機(jī)靈狗都被吸引來(lái)了。（課件出示淘氣、機(jī)靈狗比身高的圖）（“練一練”第2題。） 師：瞧！它們正在干什么？ 生：它們?cè)诒壬砀摺?師：淘氣和機(jī)靈狗想比一比身高，但是沒(méi)有尺子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谟檬裁捶椒ū壬砀?/p>

9、？ 生：用壘南瓜的方法。 師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)南瓜？ 師生一起數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9。 師：仔細(xì)觀(guān)察，你知道了什么？ 生：淘氣的身高有9個(gè)南瓜那么高，機(jī)靈狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。 師：圈一圈，你知道淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍嗎？誰(shuí)能試著列出算式？（獨(dú)立填寫(xiě)） 師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ 生：9里面有3個(gè)3，所以9÷33。 、師：小朋友們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎？（課件演示“練一練”第3題。） （1）晴天天，多云天，下雨天。 （2）晴天的天數(shù)是下雨的倍。 （3）你還能提出什么問(wèn)題并嘗試解答。 獨(dú)立完成。 自己在書(shū)上提問(wèn)，組內(nèi)討論。四、思維拓展聰明的

10、小朋友們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)和“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 五、全課總結(jié)師：這節(jié)課咱們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決了這么多問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“倍”，小朋友們這節(jié)課學(xué)得高興嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)? 生1：這節(jié)課我們學(xué)得很高興。 生2：我認(rèn)識(shí)了“倍”，會(huì)計(jì)算一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍了。 生3：知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多，用除法計(jì)算。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 快樂(lè)的動(dòng)物鴨子6只，小猴3只，松鼠2只，小鳥(niǎo)12只，孔雀1只，小雞8只。鴨的只數(shù)是小猴的2倍 6÷3=2小雞的只數(shù)是松鼠的4倍 8÷2=4 教學(xué)反思：在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)課結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，教學(xué)中通過(guò)“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和與人交往合作的能力，通過(guò)想畫(huà)算動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間思維的能力。 教學(xué)中以小組合作活動(dòng)的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行操作，向?qū)W生提供充分的從事