學生職業(yè)生涯動態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)需求分析

1、摘 要目前大多數(shù)院校對學生“職業(yè)生涯規(guī)劃”仍停留在學生在紙上寫計劃、教師在班會課、講座中對典型案例進行指導(dǎo)，指導(dǎo)效率較低、管理監(jiān)督起來并不容易，并且學生的規(guī)劃不能實時動態(tài)進行。而基于網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)管理系統(tǒng)，可以讓學生隨時隨地查看自己的規(guī)劃，進行自檢和修改完善，教師也可以進行網(wǎng)上指導(dǎo)，對某個學生進行一對一、或一對多地指導(dǎo)，將建議填寫在學生規(guī)劃中。本文完整論述了研究及架構(gòu)“基于WEB的學生職業(yè)動態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)”的過程，對學生職業(yè)生涯動態(tài)規(guī)劃的必要性進行觀點描述，論證學生職業(yè)需要“動態(tài)”規(guī)劃，提出架構(gòu)基于WEB的學生職業(yè)動態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)。同時，本文對系統(tǒng)涉及的計算機技術(shù)知識進行了研究。從系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)開始，介紹了

2、WEB體系結(jié)構(gòu)中的客戶端技術(shù)、服務(wù)器端技術(shù)及BS結(jié)構(gòu)體系；對目前流行的兩大項目開發(fā)平臺進行對比，詳細描述了本次研究所使用的.NET平臺結(jié)構(gòu)組成；對開發(fā)程中使用的面向?qū)ο蟮腃#語言進行介紹；對程序設(shè)計的靈魂OO思想三大特性：封裝、繼承、多態(tài)，及泛型與泛型接口進行研究；詳細介紹了ASP.NET技術(shù)的特點及SQL關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法原則；在系統(tǒng)實現(xiàn)方法上，擬采用三層架構(gòu)的方式，因此本文還著重介紹ADO.NET數(shù)據(jù)接口技術(shù)、三層架構(gòu)及三層架構(gòu)中涉及的實體類。最后，綜合論述研究內(nèi)容的設(shè)計和實現(xiàn)方法。系統(tǒng)擬采用SQL2005作為數(shù)據(jù)庫設(shè)計平臺，Microsoft Visual Studio 2005作為軟

3、件開發(fā)平臺，以. Microsoft .NET Framework 2.0作為項目開發(fā)框架，C#語言為開發(fā)語言，嘗試以三層結(jié)構(gòu)架構(gòu)項目。本文從界面設(shè)計到系統(tǒng)架構(gòu)進行論述，闡述了系統(tǒng)架構(gòu)和實現(xiàn)的過程。 基于WEB的學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)重在“動態(tài)”管理學生規(guī)劃，目標在于“師生互動”、“生生互動”、“資源共享”，有效指導(dǎo)在校大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 基于web 三層架構(gòu) 面向?qū)ο驛BSTRACTMost colleges for students career planning still remains a piece of paper to write programs for

4、students, teachers in the class will be classes, lectures on the typical cases to guide, to guide low efficiency, management and supervision is not easily, and the students planning can not be real-time dynamics. The Web-based dynamic management system that can allow students to check their plan at

5、any time to carry out self-test, and revise and improve, teachers can also make online guidance to a student one on one, or one to many in the guide, would recommend fill in the student planning.This article discusses the study and a complete framework WEB-based students in career planning system dy

6、namic process, pairs of students to a career point of view the necessity of dynamic programming, described the students demonstrate occupational requirement dynamic plan and proposed architecture is based on students in career dynamics WEB planning system.At the same time, the paper covered by the s

7、ystem knowledge of computer technology were studied. Starting from the system architecture is introduced WEB architecture client technology, server-side technology and B S structure system; on the current popular development platform to compare the two projects described in detail in this study used

8、. NET Platform composition; on the development process used in object-oriented C # language are introduced; on the soul of the program design - Object-Oriented Thought of the three features: encapsulation, inheritance, polymorphism in-depth study; detailed information on ASP.NET technology, SQL Rela

9、tional Database Design features and methodological principles; in system implementation method, the proposed three-tier approach, this article also highlights the ADO.NET data interface technology, the three-tier architecture and three-tier structure of the entities involved in class.Finally, a comp

10、rehensive study of the content discussed in the design and realization method. System to be used SQL2005 as database design platform, Microsoft Visual Studio 2005 as a software development platform. Microsoft. NET Framework 2.0 as a project development framework, C # language for the development of

11、language, try to three-tier architecture framework of the project. In this paper, interface design to system architecture discussed to explain the system architecture and implementation process.WEB-based career planning system focuses on the students dynamic management students planning with the aim

12、 of teacher-student interaction, student-student interaction, resource sharing, effectively guide the college students to career planning.Key words: Career Planning based on Web three tiers Object-oriented目 錄 4.1系統(tǒng)開發(fā)平臺411軟件平臺本系統(tǒng)開發(fā)是基于Microsoft Visual Studio 2005、SQL Server 2005、IIS6.0進行開發(fā)的。412硬件平臺數(shù)據(jù)庫

13、服務(wù)器、Web服務(wù)器、因特網(wǎng)（或局域網(wǎng)）、客戶端。4.2系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計421架構(gòu)軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)軟件系統(tǒng)的架構(gòu)目前大致有兩種方式，一種是客戶端/服務(wù)器模式，也稱為C/S（Client/ Server）模式；另一種是瀏覽器/服務(wù)器模式，也稱為B/S（Browser/Server）模式。4.3系統(tǒng)功能模塊設(shè)計學生職業(yè)動態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)模塊設(shè)計如圖所示：圖4.2431學生用戶主要模塊1 個人資料管理模塊。該模塊包含學生的注冊信息及在其它模塊需要用到的一些個人信息。例如姓名、學號、年齡、專業(yè)、年級、電話等。2 自我分析管理模塊。在此模塊中，學生需要對自己的一些性格、愛好、特長、社會關(guān)系做一些分析，然后根據(jù)

14、自己的分析做最初步的規(guī)劃。在此模塊中，有教師寄語和他人建議部分，教師通過查看學生的自我分析，給出評價和建議，可以是多個教師給予一個學生建議，并由該學生決定是否公開把教師建議分享給其它同學。3 職業(yè)生涯規(guī)劃管理模塊。在該模塊提供學生撰寫整個職業(yè)生涯規(guī)劃的平臺。它包括一個人整個職業(yè)生涯過程，從18歲入大學到60歲退休為止的一個長期目標規(guī)劃，考慮到規(guī)劃系統(tǒng)的發(fā)展持續(xù)性和學生流動性，該模塊主要目的是為讓學生在大學生涯中樹立一個長遠目標，有利于其近期目標的實施。4 高職學習規(guī)劃管理模塊。該模塊是一個對大學日常學習管理的一個規(guī)劃，對比“職業(yè)生涯規(guī)劃”中長達40年的規(guī)劃來說，是一個非常詳細的規(guī)劃。模塊分為三

15、（四）個階段，分別對應(yīng)大學生活的三年。每個階段中有三個培養(yǎng)目標，分別為：專業(yè)培養(yǎng)目標、興趣特長培養(yǎng)目標、綜合能力培養(yǎng)目標，要求學生制定在某個階段內(nèi)，專業(yè)領(lǐng)域要取得的目標、興趣特長所在領(lǐng)域要取得的目標、綜合能力，例如心理調(diào)節(jié)能力、社會交際能力等方面要取得的目標。并規(guī)劃出，為取得這些目標，自己將要實施怎樣的行動。教師可以查看該生的規(guī)劃情況，寫留言和建議，督促學生實施自己的計劃。5 高職專業(yè)方向管理模塊該模塊是專門針對高職學生而設(shè)定。由于高職院校對技能要求非常強，并且高職教育的宗旨是“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，在就業(yè)時要求無需培訓(xùn)就能上崗?fù)瓿晒ぷ魅蝿?wù)，與企業(yè)實現(xiàn)“無縫”連接。因此，學生的校期間，必須對

16、自己將要主攻哪一門技術(shù)，哪一個崗位有明確規(guī)劃，在三年學生生涯中，時刻以就業(yè)崗位技能為目標，由初級到高級，將自己培訓(xùn)成為一個熟練技能人才。在該模塊中，不以教學內(nèi)容、而是要以技能或崗位能力為培養(yǎng)目標。學生填寫自己的技能目標，分初、中、高、熟練四個階段，并填寫自己將要如何做，才能實現(xiàn)目標，以此制定具體的實施計劃，每一階段完成后，進行自我總結(jié)，教師在此過程中，利用網(wǎng)絡(luò)，可與學生充分互動，學生可根據(jù)教師建議修改自己的計劃。6 職業(yè)規(guī)劃論文模塊該模塊為預(yù)留模塊。學生在經(jīng)過專業(yè)規(guī)劃師指導(dǎo)、及自我分析后，形成論文形式的規(guī)劃書，以便在規(guī)劃實施時及時查看規(guī)則，在出現(xiàn)重大決策時及時獲得參考。7 個人職業(yè)規(guī)劃分享模塊

17、本模塊為功能性模塊，學生有權(quán)決定是否將自己的規(guī)劃公布于眾，讓其它同學分享，輔導(dǎo)員可以從中找到典型范例，指導(dǎo)其它學生進行正確適當?shù)囊?guī)劃。在該模塊中顯示的是各學生分享的規(guī)劃及老師的建議。432教師用戶主要模塊1為學生注冊模塊。輔導(dǎo)員有權(quán)為學生注冊。例如本年級轉(zhuǎn)學學生或轉(zhuǎn)班學生重新注冊等。2公告欄模塊。公告欄主要存放日常公告。3查看學生規(guī)劃模塊。教師和輔導(dǎo)員均可查看所有學生的規(guī)劃和實施日程。并且在需要填寫的地方寫上教師寄語。輔導(dǎo)員通過查看學生的計劃，給予建議和評價。當然，其他科任老師也可以進行指導(dǎo)，因此這部分可以多位老師對同一學生同一模塊的計劃進行指導(dǎo)。433管理員用戶主要模塊1用戶管理模塊管理員用

18、戶主要用于日常系統(tǒng)的維護，添加、管理教師、學生用戶等功能。4.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 設(shè)計思路數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要遵循第一范式、第二范式、第三范式守則。原則上每個功能模塊設(shè)計一張表，但以學生信息表為基礎(chǔ)，遵循第二范式和第三范式設(shè)計主外鍵關(guān)系。表4.1學生信息表表名Students主鍵StudentsId列名數(shù)據(jù)類型長度是否允許為空字段說明StudentsIdint4n自動編號SLoginnvarchar50n登錄名SLoginPwdnarchar50n登錄密碼PowerIdint4n角色權(quán)限UserStateIdint4n當前是否在線StudentsNamenvarchar255n姓名StudentsNon

19、varchar255n學號Sexnvarchar255y性別BrithDaydatetimey生日DeptIdinty系部代碼SpecialityIdinty年級代碼ClassIdinty專業(yè)班級代碼EnroTimeinty入學時間，如：2008Phonenvarchar255y電話SAddressnvarchar255y家庭住址SchoolBeforenvarchar255y曾就讀的高中Sinterestnvarchar255y興趣Sdegreenvarchar255y政治面貌SnativePlacenvarchar255y籍貫其中年級、專業(yè)、系部等大量重復(fù)內(nèi)容的字段，權(quán)衡冗余和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工

20、作性能后進行設(shè)置外鍵處理。 設(shè)計結(jié)果數(shù)據(jù)庫關(guān)系圖如圖4.3所示圖4.34.5 系統(tǒng)界面設(shè)計4. 5. 1個人職業(yè)生涯規(guī)劃管理界面管理界面使用ASP.NET技術(shù)，客戶端使用HTML語言編寫，用.NET框架下的服務(wù)器端控件實現(xiàn)事件響應(yīng)，觸發(fā)事件響應(yīng)程序。圖4.44. 5. 2自我分析界面自我分析界面及以下的專業(yè)方向規(guī)劃界面、學生管理界面使用了ListBox、ReadioButton、ComBobox、TextBox等控件，界面靜態(tài)信息以HTML表示，服務(wù)端響應(yīng)程序以C#編寫、以.NET框架為支撐。這些由.NET框架提供的控件，體現(xiàn)了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想，大大簡化了代碼編寫過程，使企業(yè)利潤最大化。

21、圖4.54. 5. 3專業(yè)方向規(guī)劃界面圖4.64. 5. 3學生管理界面圖4.74.6 用戶類型設(shè)計本系統(tǒng)設(shè)置了三種類型的用戶：學生、教師和管理員。學生和教師是系統(tǒng)應(yīng)用的主體，管理員配合日常維護。三種類的部分模塊權(quán)限分工如下：模塊功能學生教師管理員備注個人職業(yè)生涯分析在線測試個人職業(yè)生涯管理創(chuàng)建查看由學生決定是否公開修改刪除個人高職學習生涯管理創(chuàng)建查看由學生決定是否公開修改刪除個人高職專業(yè)方向管理創(chuàng)建查看由學生決定是否公開修改刪除學生信息創(chuàng)建查看修改刪除教師信息創(chuàng)建查看修改刪除管理員信息創(chuàng)建查看修改刪除4.7 本章小結(jié)本章對要研究的系統(tǒng)架構(gòu)進行了介紹，并詳細描述了各模塊的主要功能、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)

22、計及系統(tǒng)的用戶類型設(shè)計。對系統(tǒng)界面也進行了簡單描述。第五章 系統(tǒng)實現(xiàn)5.1 三層結(jié)構(gòu)實現(xiàn)WEB架構(gòu)項目以三層結(jié)構(gòu)形式架框網(wǎng)站。分表是表示層（放在解決方案第一項）、業(yè)務(wù)邏輯層（ZYGHBLL）、數(shù)據(jù)訪問層（ZYGHDAL）。1數(shù)據(jù)訪問層 數(shù)據(jù)訪問項目執(zhí)行從數(shù)據(jù)庫（或其他數(shù)據(jù)服務(wù)）獲取數(shù)據(jù)或向數(shù)據(jù)庫發(fā)送數(shù)據(jù)的功能。在分布式應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)中，相應(yīng)功能使用 ADO.NET 數(shù)據(jù)適配器來完成。 “數(shù)據(jù)訪問”層的作用： (1)從“業(yè)務(wù)規(guī)則”層接收請求，從“數(shù)據(jù)服務(wù)”獲取數(shù)據(jù)或向其發(fā)送數(shù)據(jù)。 (2)使用存儲過程獲取數(shù)據(jù)，并可選用 ADO.NET 向數(shù)據(jù)庫發(fā)送數(shù)據(jù)。 (3)將數(shù)據(jù)庫查詢結(jié)果返回到“業(yè)務(wù)規(guī)則”層，

23、作為ADO.NET 數(shù)據(jù)集。 2業(yè)務(wù)邏輯層 業(yè)務(wù)規(guī)則項目包含業(yè)務(wù)對象本身以及應(yīng)用于它們的規(guī)則。這也是主要業(yè)務(wù)對象所在的位置。它們實現(xiàn)業(yè)務(wù)實體或系統(tǒng)對象。 業(yè)務(wù)規(guī)則層的作用： (1) 從“用戶界面”層接受請求。 (2) 根據(jù)編碼的業(yè)務(wù)規(guī)則處理請求。 (3) 從“數(shù)據(jù)訪問”層獲取數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)發(fā)送到“數(shù)據(jù)訪問”層。 (4)將處理結(jié)果傳遞回“用戶界面”層。 3表示層（用戶界面） 用戶界面項目是指在應(yīng)用程序中實現(xiàn)的客戶端。在分布式應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)中，用戶服務(wù)可以是 Web 客戶端。這種一般類型的應(yīng)用程序包含以下功能： 用戶界面層的作用： (1)管理 Web 頁的呈現(xiàn)和行為 (2)顯示數(shù)據(jù) (3)捕獲數(shù)據(jù) (

24、4)數(shù)據(jù)驗證檢查 (5)為用戶提供任務(wù)指南 (6)向“業(yè)務(wù)規(guī)則”發(fā)送用戶輸入 (7)從“業(yè)務(wù)規(guī)則”接收結(jié)果 (8)向用戶顯示錯誤在三層結(jié)構(gòu)中各層之間相互依賴：表示層依賴于業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層依賴于數(shù)據(jù)訪問層。項目結(jié)構(gòu)圖如圖5.1所示圖5.15.2 實現(xiàn)業(yè)務(wù)實體類 學生用戶信息實體類的實現(xiàn)在圖5.1中，最后一項ZYGHMODEL是實體類，實體類用封裝和繼承實現(xiàn)，提高數(shù)據(jù)安全性及代碼復(fù)用率。其中，userMODEL是父類，封裝系統(tǒng)中各用戶的公共屬性和方法，Student及Teacher是子類，繼承父類屬性和方法，并在子類中重寫父類方法。userMODEL類：public class userMO

25、DEL public userMODEL() public userMODEL( int id,string name,string loginid,string loginpwd,int power,int userstate) this.Id = id; this.Name = name; this.Loginid = loginid; this.Loginpwd = loginpwd; this.Power = power; this.Userstate = userstate; private int id; public int Id get return id; set id =

26、value; private string name; public string Name get return name; set name = value; private string loginid; public string Loginid get return loginid; set loginid = value; private string loginpwd; public string Loginpwd get return loginpwd; set loginpwd = value; private int power; public int Power get

27、return power; set power = value; private int userstate; public int Userstate get return userstate; set userstate = value; public virtual string SayHi() string message; message = String.Format(0你好，你已成功登陸本系統(tǒng)！,); Student類：public class Student:userMODEL public Student () public Student (int id,

28、 string name, string loginid, string loginpwd, int power, int userstate,string _StudentsNo, string _Sex,DateTime _BrithDay,string _SpecialityName,string _GradeName,int _EnroTime,string _Phone, string _SAddress,string _SchoolBefore,string _Sinterest,string _Sdegree,string _SnativePlace):base(id,name,

29、loginid,loginpwd,power,userstate) this.StudentsNo = _StudentsNo; this.Sex = _Sex; this.BrithDay = _BrithDay; this.SpecialityName = _SpecialityName; this.GradeName = _GradeName; this.EnroTime = _EnroTime; this.Phone = _Phone; this.SAddress = _SAddress; this.SchoolBefore = _SchoolBefore; this.Sinteres

30、t = _Sinterest; this.Sdegree = _Sdegree; this.SnativePlace = _SnativePlace; private string _StudentsNo; private string _Sex; private DateTime _BrithDay; private string _SpecialityName; private string _GradeName; private int _EnroTime; private string _Phone; private string _SAddress; private string _

31、SchoolBefore; private string _Sinterest; private string _Sdegree; private string _SnativePlace; public string StudentsNo get return _StudentsNo; set _StudentsNo = value; public string Sex get return _Sex; set _Sex = value; public DateTime BrithDay get return _BrithDay; set _BrithDay = value; public

32、string SpecialityName get return _SpecialityName; set _SpecialityName = value; public string GradeName get return _GradeName; set _GradeName = value; public int EnroTime get return _EnroTime; set _EnroTime = value; public string Phone get return _Phone; set _Phone = value; public string SAddress get

33、 return _SAddress; set _SAddress = value; public string SchoolBefore get return _SchoolBefore; set _SchoolBefore = value; public string Sinterest get return _Sinterest; set _Sinterest = value; public string Sdegree get return _Sdegree; set _Sdegree = value; public string SnativePlace get return _Sna

34、tivePlace; set _SnativePlace = value; Teacher類：public class Teacher : userMODEL public Teacher () public Teacher (int id, string name, string loginid, string loginpwd, int power, int userstate, string _Sex, int _DeptId,string _Phone) :base(id,name,loginid,loginpwd,power,userstate) this.Sex = _Sex; t

35、his.DeptId = _DeptId; this.Phone = _Phone; private string _Sex; private int _DeptId; private string _Phone; public string Sex get return _Sex; set _Sex = value; public int DeptId get return _DeptId; set _DeptId = value; public string Phone get return _Phone; set _Phone = value; public override strin

36、g SayHi() return base.SayHi(); 專業(yè)方向規(guī)劃實體類的實現(xiàn)專業(yè)方向?qū)嶓w類主要在程序與數(shù)據(jù)庫間傳遞關(guān)于專業(yè)方向規(guī)劃內(nèi)容數(shù)據(jù)，為保證數(shù)據(jù)的安全性及代碼復(fù)用性，此處采用了數(shù)據(jù)字段與屬性封裝。public class SdirectionMODEL int _SdirectionId; string _StudentsNo; string _direction; string _技能目標; string _理論知識目標; string _工作能力目標; string _個人身心目標; string _個人總結(jié); public int SdirectionId get ret

37、urn _SdirectionId; set _SdirectionId = value; public string StudentsNo get return _StudentsNo; set _StudentsNo = value; public string direction get return _direction; set _direction = value; public string 技能目標 get return _技能目標; set _技能目標= value; public string 理論知識目標 get return _理論知識目標; set _理論知識目標=

38、value; public string 工作能力目標 get return _工作能力目標; set _工作能力目標= value; public string 個人身心目標 get return _個人身心目標; set _個人身心目標= value; public string 個人總結(jié) get return _個人總結(jié); set _個人總結(jié)= value; 5.3實現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問層 實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫訪問及學生登陸數(shù)據(jù)訪問StudentService完成了數(shù)據(jù)庫配置和學生賬戶的增、刪、改、查功能。StudentService使用了泛型接口IStudentService ，在泛型接口中，實現(xiàn)了增刪改

39、查方法。接口中的查找方法：public IList GetAllStudents() IList objStudentList = new List(); using (SqlConnection conn = new SqlConnection(connString) SqlCommand objCommand = new SqlCommand(dboOwner + .usp_SelectStudentsAll, conn); objCommand.CommandType = CommandType.StoredProcedure; conn.Open(); using (SqlDataRe

40、ader objReader = objCommand.ExecuteReader(CommandBehavior.CloseConnection) while (objReader.Read() Student objStudent = new Student(); objStudent.LoginId = Convert.ToString(objReaderLoginId); objStudent.StudentNO = Convert.ToString(objReaderStudentNO); objStudent.StudentName = Convert.ToString(objRe

41、aderStudentName); objStudent.Sex = Convert.ToString(objReaderSex); objStudent.StudentIDNO = Convert.ToString(objReaderStudentIDNO); objStudent.Phone = Convert.ToString(objReaderPhone); objStudentList.Add(objStudent); return objStudentList; StudentService類使用了泛型接口：public class StudentService : IStuden

42、tService #region Private Members /從配置文件中讀取數(shù)據(jù)庫連接字符串 private readonly string connString = ConfigurationManager.ConnectionStringsMySchoolConnectionString.ToString(); private readonly string dboOwner = ConfigurationManager.ConnectionStringsDataBaseOwner.ToString(); #endregion #region Public Methods / /

43、創(chuàng)建學員帳戶 / / 學員實體對象 / 生成帳戶記錄的 public int AddSutdent(Student objStudent) int number; using (SqlConnection conn = new SqlConnection(connString) SqlCommand objCommand = new SqlCommand(dboOwner + .usp_InsertPartStudentInfo, conn); objCommand.CommandType = CommandType.StoredProcedure; objCommand.Parameters

44、.Add(LoginID, SqlDbType.NVarChar, 50).Value = objStudent.LoginId; objCommand.Parameters.Add(LoginPwd, SqlDbType.NVarChar, 50).Value = objStudent.LingPwd; objCommand.Parameters.Add(UserStateId, SqlDbType.Int).Value = objStudent.UserStateId; objCommand.Parameters.Add(ClassID, SqlDbType.Int).Value = objStudent.ClassID;