15樊曉娟《仙人掌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、仙人掌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累文中寫(xiě)“熱”的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)和用途的。3、學(xué)習(xí)并掌握分類(lèi)的說(shuō)明方法，了解過(guò)渡段的作用。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法 以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)仙人掌生命力的頑強(qiáng)以及默默奉獻(xiàn)的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 體會(huì)仙人掌生命力的頑強(qiáng)以及默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位

2、現(xiàn)代作家白林嵐他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。2、根據(jù)課前布置的任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)你所了解的仙人掌并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所了解的仙人掌的知識(shí)還有局限性，課文會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)仙人掌這課（板書(shū)）二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生以小組為單位，按照下面的要求，先在小組內(nèi)學(xué)習(xí)借想想:作者主要用什么方法給我們介紹仙人掌的。1、 借助拼音，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，掌握本課的生字新詞。2、一邊讀一邊給每一段標(biāo)上序號(hào)，然后再想一想：每一段分別講的是什么內(nèi)容？3、思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內(nèi)容？三、檢查生字新詞，整體感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞（1）出示生字新詞，指名

3、讀，師強(qiáng)調(diào)。（2）再讀生字新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。2、指名分段讀文，說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。3、指名反饋：課文主要從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)仙人掌的？引導(dǎo)學(xué)生理清層次第一段（1）仙人掌生存的環(huán)境惡劣。第二段（2-5）仙人掌的自身結(jié)構(gòu)第三段（6-9）仙人掌的用途。第四段（10）贊揚(yáng)仙人掌堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。4、生齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文，思考：這一段在文中起到了什么作用？（承上啟下）5、小結(jié)：作者從自身結(jié)構(gòu)和生活方式以及用途這兩方面寫(xiě)仙人掌。在這兩個(gè)部分之間，作者用了一個(gè)過(guò)渡段來(lái)承上啟下。這在寫(xiě)作上很值得我們借鑒。四、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)生再讀過(guò)渡句2、你們是從哪些地方感受到仙人掌頑強(qiáng)的生命

4、力的？（學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句）3、指名反饋，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀，體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。“烈日炙烤著大地滿身是刺的仙人掌卻傲然存活。”“連續(xù)6年不給仙人掌供水，他仍然能后活下去?！?、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句子。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這就是仙人掌，一株具有頑強(qiáng)生命力的仙人掌。它正是憑著頑強(qiáng)的生命力在環(huán)境惡劣的沙漠傲然存活。這頑強(qiáng)的生命力是怎么樣贏得的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示文中寫(xiě)“熱”的詞語(yǔ)，學(xué)生讀中積累。2、仙人掌就是在這樣酷熱干旱的艱苦環(huán)境中傲然存活。它是怎么贏得這頑強(qiáng)的生命力的呢？請(qǐng)大家自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考，并做上記號(hào)。二、學(xué)文，深

5、入了解仙人掌1學(xué)生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌的生命力頑強(qiáng)的？2自己在書(shū)上批寫(xiě)勾畫(huà)。3與同桌討論一下。4全班同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。5老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)：根、莖、葉（結(jié)合板書(shū)，師出示仙人掌實(shí)物加以對(duì)照，作簡(jiǎn)單小結(jié)。）過(guò)渡：仙人掌不僅有頑強(qiáng)的生命力，而且用途也十分廣泛。五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途學(xué)習(xí)第79段。1自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫(xiě)。2了解仙人掌的各種用途，可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)出仙人掌的各種具體用途，并向同學(xué)們作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生可能板書(shū)“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞

6、”等。）小結(jié)：從同學(xué)們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來(lái)了許多好處。面對(duì)仙人掌，你最想向它說(shuō)點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情（指名說(shuō)）？作者對(duì)仙人掌又是怎樣看的？六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)精神學(xué)習(xí)最后一段。1齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）2你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫(xiě)有什么好處？（四人小組討論。）3小組匯報(bào)，交流。4尊重學(xué)生各自不同的理解和體會(huì)，老師適當(dāng)作價(jià)值取向的引導(dǎo)。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不圖任何回報(bào)，只是默默地奉獻(xiàn)。也正是因?yàn)橛兴麄?，我們的生活才越?lái)越美好。）板書(shū)：堅(jiān)忍頑強(qiáng)默默奉獻(xiàn)

7、5有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情。（通過(guò)自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6可以讓孩子們給仙人掌寫(xiě)上幾句話，表達(dá)自己的感情。過(guò)渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語(yǔ)言準(zhǔn)確，在寫(xiě)作方法上也特別深思熟慮。七、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)作方法1本單元的課文都是科普性質(zhì)的說(shuō)明文，回憶前兩篇課文都用過(guò)哪些說(shuō)明方法。2再次自讀課文，你認(rèn)為本文在說(shuō)明仙人掌具有頑強(qiáng)生命力和廣泛用途時(shí)，采用的是什么說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)有什么好處。3四人小組討論，匯報(bào)、交流。師小結(jié)：說(shuō)明事物的方法有很多，而本文為了說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)、用途廣泛的特點(diǎn)，從它自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對(duì)根、莖、葉、果實(shí)等部位的內(nèi)

8、在結(jié)構(gòu)及生活方式進(jìn)行說(shuō)明，這種說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認(rèn)識(shí)事物。八、學(xué)習(xí)應(yīng)用，適度拓展1根據(jù)課后選作題的要求，在文中找出寫(xiě)“熱”的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)到讀書(shū)筆記本上。2用分類(lèi)的說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：15   仙人掌頑強(qiáng)生命力根、莖、葉 堅(jiān)忍頑強(qiáng) 用途廣泛防止水土流失、供觀賞、做原料等默默奉獻(xiàn)教學(xué)反思：仙人掌一課是說(shuō)明文，本文的重難點(diǎn)是：1、通過(guò)對(duì)仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式以及廣泛的用途加以具體的介紹和描述，贊美了它的頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)精神；2、了解本文所使用的說(shuō)明方法和過(guò)渡段的作用。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，因此我的教學(xué)思路是讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，通過(guò)默讀，勾畫(huà)，批注，理解文章內(nèi)容，然后全班交流 ，師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) ，有感情的朗讀課文，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的理解，從而更好的體會(huì)作者的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)做得比較成功：1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、我又引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段落。邊讀邊畫(huà)，找出作者又是從哪兩方面介紹仙人掌？3、滲透寫(xiě)作方法：小練筆。我首先讓學(xué)生