打造語文高效課堂

1、打造語文高效課堂 生本高效語文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。它以促進學生生命發(fā)展為本，關注學生的生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規(guī)律，師生共建生態(tài)的，一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。 一、尊重學生、關愛學生，增強課堂教學的有效性 要想做一個成功的語文老師，首先應該讓學生樂于親近自己，讓他們樂于學習語文這門學科。從心底里尊重、關愛學生，消除師生距離感。曾經教過這樣一個學生，父母外出打工，小仵隨爺爺奶奶生活，學習成績一塌糊涂，從不寫作業(yè)。之前教過他的任課老師對他不完成作業(yè)想盡了一切辦法，他還是我行我素。到底應該怎么辦呢？在所有的方法都嘗試失敗之后，我選擇拋開家庭作業(yè)

2、，向課堂要成績。每節(jié)語文課，我都會格外關注小仵，起初是請他回答簡單問題，培養(yǎng)他學習的自信心，拉近我們的距離；課堂上的關注讓他必須集中精力來應付這個關心他的老師。課下則是關心孩子的衣食住行，發(fā)現優(yōu)點就無限放大。慢慢地，小仵的生字不再是缺胳膊少腿了；他寫的句子也總是與其他同學不同，雖然不是特別通順，但可看到他的認真與用心。兩個學期下來，他從及格一躍成為班中語文學習的佼佼者。是愛讓小仵的語文學習有了質的飛躍。 二、師生互動，充分享受和諧快樂課堂 師生的雙邊活動，實際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導者作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在指導學生寫字時，通常我會先和學生一起分析字

3、形，再范寫，然后學生練習（舒緩音樂跟上），緊接著同學互評、師生共評，多表揚、少批評。學生在一種愉悅的情況下，愛上寫字。在寫字課堂上，只要學生認真，他就會得到老師和同學們的肯定，班中學生你爭我趕、不甘落后，學生的字也越寫越漂亮了。 三、講究提問技巧，激發(fā)學生探究興趣。 課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。問題不再多，而在于精。例如中彩那天，我校老師與學生做了如下精彩互動： “面對這個難題，父親最終選擇了把車還給庫伯”，教師一邊勾畫板書，一邊總結全文?！案赣H失去了夢寐以求的車，他得到了什么？”片刻的寧靜之后，學生紛紛發(fā)

4、表自己的見解：“得到了朋友的信任！”“得到了良心的安慰！”“得到了大家的尊重和敬仰”于是教師總結：“所以，中彩那天父親打電話的時候”未等教師說完，學生便異口同聲地說：“是我家最富有的時刻。” 好一個關于“失”與“得”的探究！在教師的提問中，學生的思想開始了一段智慧的旅程。一個巧妙的提問在學生心里生長除了健康愜意、從容大度的人生態(tài)度！這堂課不僅帶領學生走向了閱讀的高處，更是帶領學生走向了思想的高處。 四、 加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”若學生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生

5、，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。例如：學習再見了，親人一文，分析志愿軍都和哪些人告別，學生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。和大娘告別全體同學一起學習，志愿軍與大嫂、小金花告別則選擇小組學習再全班匯報。學生通過學法指導后練習學法，最后掌握學法，讓學生體會到學習是有法可依的。在學生充分感受到志愿軍對朝鮮人的難舍難分、依依不舍之情后，我又設計了寫話拓展：可親可敬的志愿軍即將離開朝鮮人民，前來送行的朝鮮人民又會對志愿軍說些什么呢？這樣通過文本的學習，既加深了對文本的理解，活學活用，又培養(yǎng)了學生寫話的能力。 在當前的語文課堂教學之中，我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據教學任務的不同而采取靈活多樣教學方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進新課堂，