認真梳理存在的主要問題,并提出改進措施

1、本自評報告撰寫指導書是專業(yè)進行自評工作的參考和依據(jù)，請專業(yè)按照指導書要求對照認證標準逐條自證達成情況，認真梳理存在的主要問題，并提出改進措施。1.報告結(jié)構(gòu)依照認證標準順序，分成培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程與教學、合作與實踐、師資隊伍、支持條件、質(zhì)量保障、學生發(fā)展等八個部分，每一部分包括達標情況、主要問題、改進措施三方面內(nèi)容。2.報告內(nèi)容按照指導書要求，緊扣認證標準，逐條用數(shù)據(jù)和事實舉證達成情況、存在的主要問題及采取的改進措施，總篇幅不超過5萬字。其中，對主要問題和改進措施的描述不少于1/3，與標準無關內(nèi)容或不能覆蓋全體學生的少數(shù)“標志性成果”不列入報告。3.報告要求明確清晰給出專業(yè)“自畫像”，強調(diào)

2、以問題為導向，專業(yè)主動開展自評自查，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并采取積極行動整改。對于回避、掩蓋問題與不足的專業(yè)，將被要求重新修改自評報告或中止進校考查。4.報告所列舉證數(shù)據(jù)和事實要求客觀真實，以學校填報的專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎，與專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告相印證，為認證專家進校開展現(xiàn)場考查提供有效支撐。5.報告各部分支撐材料清單格式見附錄，相應原始教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、教學文檔、教學管理文件、畢業(yè)要求和課程評價、問卷調(diào)查等放置學校備查。普通高等學校師范類專業(yè)認證（中學教育第二級）自評報告學校：專業(yè)：完成時間：聯(lián)系電話：電子郵件專業(yè)負責人簽字：學校蓋章：自評報告目錄0.背景信息1標準1培養(yǎng)目標1第一部

3、分：達標情況1第二部分：主要問題3第三部分：改進措施3標準2畢業(yè)要求3第一部分：達標情況5第二部分：主要問題6第三部分：改進措施6標準3課程與教學6第一部分：達標情況6第二部分：主要問題9第三部分：改進措施9標準4合作與實踐10第一部分：達標情況10第二部分：主要問題12第三部分：改進措施12標準5師資隊伍12第一部分：達標情況12第二部分：主要問題15第三部分：改進措施15標準6支持條件15第一部分：達標情況15第二部分：主要問題17第三部分：改進措施17標準7質(zhì)量保障17第一部分：達標情況17第二部分：主要問題19第三部分：改進措施20標準8學生發(fā)展20第一部分：達標情況20第二部分：主要

4、問題22第三部分：改進措施23附錄 支撐材料清單230.背景信息專業(yè)聯(lián)系人姓名電子郵件電話手機通信地址（郵編）該專業(yè)提供的學位、學制，專業(yè)開設時間。專業(yè)所在學校的簡介以及本專業(yè)發(fā)展沿革簡述（這一部分限500字以內(nèi)）。本專業(yè)以前參加認證的情況（如果不是第一次認證，在附件中提供上次的認證意見與改進報告）。標準1培養(yǎng)目標第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）1.1 目標定位 培養(yǎng)目標應貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設

5、重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關政策要求，符合學校辦學定位。用單獨段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標全文。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標貫徹黨的教育方針及落實國家教師教育相關政策和改革要求的情況。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標與學校本科人才培養(yǎng)目標定位，及與國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設重大戰(zhàn)略需求的關系。1.2 目標內(nèi)涵 培養(yǎng)目標內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領域的發(fā)展預期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，并能夠為師范生、教師、教學管理人員及其他利益相關方所理解和認同。描述說明當前執(zhí)行的培養(yǎng)目標表述明確清晰，預期了師范生畢業(yè)后5年左右在就業(yè)領域具有的專業(yè)技能、在社會環(huán)境下具有的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>

6、競爭力，并舉證說明該預期可以達到或?qū)崿F(xiàn)。描述說明當前執(zhí)行的專業(yè)培養(yǎng)目標能夠體現(xiàn)專業(yè)在辦學過程中形成的特色和優(yōu)勢。描述并舉證說明專業(yè)采取多種途徑讓培養(yǎng)目標能夠為本專業(yè)師范生、教師、教學管理人員及其他利益相關方接受、認同。1.3 目標評價 定期對培養(yǎng)目標的合理性進行評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行必要修訂。評價和修訂過程應有利益相關方參與。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標合理性定期評價機制，包括評價制度、評價依據(jù)、評價周期、評價程序、評價責任機構(gòu)和責任人、結(jié)果反饋等。說明最近一次培養(yǎng)目標合理性評價情況。描述說明最近一次專業(yè)依據(jù)培養(yǎng)目標合理性評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行修訂情況，包括修訂時間、改動的內(nèi)容、改動的

7、理由等。描述說明師范生、教師、教學管理人員和用人單位及其他利益相關方參與專業(yè)培養(yǎng)目標評價和修訂過程情況。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準2畢業(yè)要求專業(yè)應根據(jù)中學教師專業(yè)標準，制定明確、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實。專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的達成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應涵蓋以下內(nèi)容：n 踐行師德2.1 師德規(guī)范 踐行社會主義核心價值觀，

8、增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。2.2 教育情懷 具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。n 學會教學2.3 學科素養(yǎng) 掌握所教學科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學科知識體系基本思想和方法。了解所教學科與其他學科的聯(lián)系，了解所教學科與社會實踐的聯(lián)

9、系，對學習科學相關知識有一定的了解。2.4 教學能力 在教育實踐中，能夠依據(jù)所教學科課程標準，針對中學生身心發(fā)展和學科認知特點，運用學科教學知識和信息技術，進行教學設計、實施和評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。n 學會育人2.5 班級指導 樹立德育為先理念，了解中學德育原理與方法。掌握班級組織與建設的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。2.6 綜合育人 了解中學生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學科育人價值，能夠有機結(jié)合學科教學進行育人活動。了解學校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組

10、織主題教育和社團活動，對學生進行教育和引導。n 學會發(fā)展2.7 學會反思 具有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內(nèi)外基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學會分析和解決教育教學問題。2.8 溝通合作 理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學習體驗。第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）單獨段落列出專業(yè)制定的畢業(yè)要求全文

11、。列表說明專業(yè)畢業(yè)要求對專業(yè)培養(yǎng)目標的對應支撐情況并進行分析。專業(yè)培養(yǎng)目標1專業(yè)培養(yǎng)目標2專業(yè)畢業(yè)要求1專業(yè)畢業(yè)要求2列表說明專業(yè)畢業(yè)要求對認證標準“畢業(yè)要求”8條（2.1-2.8）的覆蓋情況并進行分析（專業(yè)不宜照搬這8條要求，而應結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標制定出自己的畢業(yè)要求，并在廣度、深度和程度上完全覆蓋認證標準8條內(nèi)容）。專業(yè)畢業(yè)要求與認證標準畢業(yè)要求8條對照表專業(yè)畢業(yè)要求（列出標準原文）認證標準畢業(yè)要求（列出標準原文）對每項畢業(yè)要求的內(nèi)涵進行合理分解，形成可教、可學、可評、可達成的指標點，每項畢業(yè)要求可分解成多個指標點（建議不多于4個）。逐條描述說明專業(yè)畢業(yè)要求達成情況，填寫最近一次專業(yè)畢業(yè)要

12、求達成評價結(jié)果表（可用認證標準7.2內(nèi)部監(jiān)控有關畢業(yè)要求達成評價相關信息舉證）。最近一次畢業(yè)要求達成評價結(jié)果表專業(yè)畢業(yè)要求（條文內(nèi)容）1234567達成度評價結(jié)果（數(shù)據(jù)或文字）第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準3課程與教學第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行

13、為、效果等進行評價分析和達成說明）3.1 課程設置課程設置應符合中學教師專業(yè)標準和教師教育課程標準要求，跟蹤對接基礎教育課程改革前沿，能夠支撐畢業(yè)要求達成。 描述說明現(xiàn)行培養(yǎng)方案中課程體系整體架構(gòu)與特點，學分認定的規(guī)則。展示現(xiàn)行完整的專業(yè)課程設置一覽表，列出課程拓撲圖，明確課程先修后續(xù)關系。 列出下表中課程體系對專業(yè)畢業(yè)要求的支撐矩陣，在該矩陣中用特殊符號表示對于每項畢業(yè)要求達成關聯(lián)度最高的2-3門課程。教學環(huán)節(jié) 專業(yè)畢業(yè)要求1專業(yè)畢業(yè)要求2專業(yè)畢業(yè)要求3課程-1HL M課程-2H實習-1MH注：H代表教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求高支撐，M代表教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求中支撐，L代表教學環(huán)節(jié)

14、對畢業(yè)要求低支撐。列表說明課程體系設置符合中學教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和專業(yè)教學相關標準要求，跟蹤對接國際基礎教育改革新趨勢、新動向情況，及用于支撐專業(yè)培養(yǎng)目標特色和優(yōu)勢的課程情況并進行分析。3.2 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學科專業(yè)教育與教師教育有機結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置合理。各類課程學分比例恰當，通識教育課程中的人文社會與科學素養(yǎng)課程學分不低于總學分的10%，學科專業(yè)課程學分不低于總學分的50%，教師教育課程達到教師教育課程標準規(guī)定的學分要求。描述說明課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育深度融合情況。描述說明各類課程設置與學分比例達到認證標準并能夠滿足“一踐行三

15、學會”養(yǎng)成教育要求。3.3 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容注重基礎性、科學性、實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教學中。選用優(yōu)秀教材，吸收學科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀中學教育教學案例，并能夠結(jié)合師范生學習狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。描述說明課程內(nèi)容體現(xiàn)中學教育專業(yè)性，注重基礎性、科學性、綜合性和實踐性情況，特別是課程教學中融入思想政治教育和師德養(yǎng)成教育情況并舉例。描述說明教材建設和管理制度情況，包括教材使用申報、遴選審核、國外優(yōu)秀教材引入等，并說明建設成效。描述說明課程內(nèi)容引入課程改革和教育研究最新成果和青少年發(fā)展與教育研究最新成果、優(yōu)秀中學教育教學案例的情況，并舉例

16、說明。描述說明課程內(nèi)容更新、動態(tài)調(diào)整機制及執(zhí)行情況。描述說明課程文化建設情況。3.4 課程實施 重視課堂教學在培養(yǎng)過程中的基礎作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標和教學大綱，教學內(nèi)容、教學方法、考核內(nèi)容與方式應支持課程目標的實現(xiàn)。能夠恰當運用案例教學、探究教學、現(xiàn)場教學等方式，合理應用信息技術，提高師范生學習效果。課堂教學、課外指導和課外學習的時間分配合理，技能訓練課程實行小班教學，養(yǎng)成師范生自主學習能力和“三字一話”等從教基本功。描述說明課堂教學建設和管理制度。描述說明依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標和教學大綱情況，教學內(nèi)容、教學方法、考核內(nèi)容與方式等教學環(huán)節(jié)如何支持課程目標的實現(xiàn)。描述說明專業(yè)注重師范生

17、的主體參與和實踐體驗，以課堂教學、課外指導提升自主學習能力，應用信息技術推進教與學的改革情況。描述說明教師基本技能、中學教師“三字一話”等從教基本功訓練以及師德養(yǎng)成教育情況與效果。描述說明校園文化活動對師范生從教信仰、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。3.5 課程評價 定期評價課程體系的合理性和課程目標的達成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行修訂。評價與修訂過程應有利益相關方參與。描述說明定期對課程體系合理性及課程目標達成情況進行評價的機制（包括評價制度、評價依據(jù)、評價程序、評價周期和評價責任人）。列表說明最近一次課程體系合理性評價及課程目標達成評價情況并評價結(jié)果進行分析。描述說明專業(yè)最近一次課程體系及課

18、程目標根據(jù)評價結(jié)果進行修訂情況。描述說明用人單位、師范畢業(yè)生等利益相關方參與評價與修訂的過程、方式和發(fā)揮的作用。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準4合作與實踐第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）4.1 協(xié)同育人 與地方教育行

19、政部門和中學建立權(quán)責明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。描述學校與地方教育行政部門和中學建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制情況。描述學校與中學合作搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，形成中學教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體情況。描述“三位一體”協(xié)同育人工作成效。4.2 基地建設 教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習指導，滿足師范生教育實踐需求。每20個實習生不少于1個教育實踐基地。以列表方式提供學校和院系與實務部門合作共建的實習實訓基地情況（包括運行機制、基地設施和承擔的教學任務），說明基地是否滿足專業(yè)教學的需求。

20、描述學校利用實踐基地開展專業(yè)培養(yǎng)的相關制度和舉措及其成效。4.3 實踐教學 實踐教學體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。教育見習、教育實習、教育研習貫通，涵蓋師德體驗、教學實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間累計不少于一學期。學校集中組織教育實習，保證師范生實習期間的上課時數(shù)。描述實踐教學體系建設情況，及實施成效。描述教育實習工作規(guī)范制定及落實情況，包括課程標準、實施計劃、實習手冊，評價標準等。描述專業(yè)組織開展集中組織教育實習、保障實習實訓時間、全面評價師范生教育實踐成效等方面的情況。4.4 導師隊伍 實行高校教師與優(yōu)秀中學教師共同指導教育實踐的“雙導師”制

21、度。有遴選、培訓、評價和支持教育實踐指導教師的制度與措施?！半p導師”數(shù)量足，水平高，穩(wěn)定性強，責權(quán)明確，協(xié)同育人，有效履職。描述說明學校實行高校教師與中學教師共同指導教育實踐的“雙導師”制度與具體措施，包括導師遴選、人員配置、實踐指導、能力提升、條件保障、考核評價與動態(tài)調(diào)整等方面。描述說明學校對“雙導師”的定期業(yè)務指導和專業(yè)培訓開展情況及其成效。描述說明學校對“雙導師”協(xié)同育人、有效履職的定期考核以及動態(tài)調(diào)整情況。描述說明學校支持教育實踐指導教師的專門制度與措施。4.5 管理評價 教育實踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進制度。依據(jù)相關標準，對教育實踐表現(xiàn)進行有效

22、評價。描述學校實踐教學管理制度和措施，說明對教育見習、實驗（實訓）、教育實習、課程設計、畢業(yè)綜合訓練等實踐教學全過程實施質(zhì)量監(jiān)控情況及實施成效。描述說明學校依據(jù)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控具體數(shù)據(jù)，實行教育實踐評價與改進制度情況。描述說明中學教育類專業(yè)師范生教育實踐標準，對實踐能力和教育教學反思能力的考核評價方式及效果分析。描述實施師范生實踐教學個別化教育和指導情況，并進行效果分析。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家

23、將視改進情況作出評判）標準5師資隊伍第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu) 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應本專業(yè)教學和發(fā)展的需要，生師比不高于18:1，碩士、博士學位教師占比一般不低于60%，高級職稱教師比例不低于學校平均水平，且為師范生上課。配足建強教師教育課程教師，其中學科課程與教學論教師原則上不少于2人。基礎教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%。列表說明專業(yè)專任教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、生師比情況，并

24、進行分析（專業(yè)教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信息）。描述說明專業(yè)專任教師教學能力、學術水平滿足師范生培養(yǎng)和專業(yè)教學需要的情況。以列表方式提供本專業(yè)所有專任教師為本科生上課的情況，并對高級職稱教師投入本科一線教學的情況進行分析（專業(yè)教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信息）。描述說明近三年專業(yè)專任教師隊伍建設和發(fā)展?jié)M足學生發(fā)展需要的情況，配足建強教師教育課程教師情況，具體說明學科課程與教學論教師人數(shù)和具有半年以上境外研修經(jīng)歷教師占教師教育課程教師比例情況。描述說明近三年專業(yè)兼職教師隊伍建設和發(fā)展?jié)M足學生發(fā)展需要的情況。5.2素質(zhì)能力 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學定教，具

25、有較強的課堂教學、信息技術應用和學習指導等教育教學能力；勤于思考，嚴謹治學，具有一定的學術水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導能力，能夠有效指導師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學具有較高的滿意度。描述說明學校加強專業(yè)專任教師隊伍師德師風和素質(zhì)能力建設的制度和措施，及這些制度和措施發(fā)揮的作用。描述說明常態(tài)化學生評教制度與標準，包括專任教師、兼職教師評價，說明學生滿意度。描述說明專業(yè)專任教師的基礎教育教學改革研究成果以及應用科研成果有效促進教育教學改革情況。描述專業(yè)專任教師為學生提供職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導的情況。5.3實踐經(jīng)歷 教師教育課程教師熟悉中

26、學教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和中學教育教學工作，至少有一年中學教育服務經(jīng)歷，其中學科課程與教學論教師具有指導、分析、解決中學教育教學實際問題的能力，并有一定的基礎教育研究成果。描述說明學校和院系兩級在鼓勵教師教育課程教師深入中學一線實踐方面采取的制度和措施。描述分析這些制度和措施在激勵和保障專業(yè)教師通過實踐形成豐富的教學研究成果中發(fā)揮的作用。以列表的方式呈現(xiàn)專業(yè)教師近五年基于實踐的教學研究成果。5.4 持續(xù)發(fā)展 制定并實施教師隊伍建設規(guī)劃。建立教師培訓和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，合理制定學科課程與教學論等教師教育實踐類課程教師評價標準，評價結(jié)果

27、與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和中學“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制。描述說明專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃的制定情況及實施成效。描述說明學校和學院在專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)培訓方面的制度和措施。列表說明近三年專業(yè)教師特別是青年教師進行國內(nèi)外進修訪學、中學一線實踐鍛煉、教學技能與方法培訓情況，并對培養(yǎng)培訓提升教師教學水平效果進行分析（專業(yè)教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信息）。描述說明專業(yè)教研組織建設情況（包括組織形式與規(guī)模，承擔的具體責任，隸屬關系，以及責任人），及組織開展的專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學技能提高、教學方法改進等教研活動情況，說明教研組織活動的主要形式和周期以及近三年所

28、取得的成效。以列表方式呈現(xiàn)近三年開展教師自我評價（主要指通過課程評價進行教學改進）、學生評價、同行評價、督導評價活動情況及結(jié)果。描述說明綜合評價結(jié)果與校內(nèi)績效分配、職稱晉升的掛鉤情況，及對教師教學質(zhì)量提升的作用。描述說明學校探索建設高校和中學“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制的情況，學校教師分類評價制度建設及運行情況，學科課程與教學論等教師教育實踐類課程教師的評價標準。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進

29、措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準6支持條件第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）6.1 經(jīng)費保障 專業(yè)建設經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求，教學日常運行支出占生均撥款總額與學費收入之和的比例不低于13%，生均教學日常運行支出不低于學校平均水平，生均教育實踐經(jīng)費支出不低于學校平均水平。教學設施設備和圖書資料等更新經(jīng)費有標準和預決算。描述說明學校和院系保證專業(yè)教學經(jīng)費足額投入并逐年增長的制度和采取的措施。描述說明學校在學生實驗、實習和畢業(yè)論文（設

30、計）上的生均經(jīng)費投入情況及滿足專業(yè)教學需要情況。列表說明近三年學校和院系用于專業(yè)教學的經(jīng)費收支情況。年份收入總數(shù)來源數(shù)額支出項目數(shù)額國家課程建設地方教學設備社會日常教學開支創(chuàng)收教改其它學生支持學生實驗學生實習畢業(yè)論文（設計）其它6.2 設施保障 教育教學設施滿足師范生培養(yǎng)要求。建有中學教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓平臺，滿足“三字一話”、微格教學、實驗教學等實踐教學需要。信息化教育設施能夠適應師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學設施管理、維護、更新和共享機制，方便師范生使用。列表說明學校和院系用于中學教育類專業(yè)教學的主要教學實驗室、中學教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓平臺和在線教學觀摩指導平臺，滿足“三字一

31、話”、微格教學、實驗教學、遠程見習等實踐教學需要情況。（專業(yè)教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信息）描述說明現(xiàn)代信息技術與專業(yè)教學工作進行融合用以支撐教學改革與師范生學習方式轉(zhuǎn)變情況。描述說明這些資源是否滿足專業(yè)教師和學生教學需求，專業(yè)與資源管理部門的信息溝通渠道，以及專業(yè)設施使用績效評價考核機制。6.3 資源保障 專業(yè)教學資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊15。建有中學教材資源庫和優(yōu)秀中學教育教學案例庫，其中現(xiàn)行中學課程標準和教材每6名實習生不少于1套。描述說明中學教育專業(yè)相關多媒體教育設施和數(shù)字化教學資源建設和使用，以及滿足師范生學習需要

32、情況。描述或列表說明公共基礎設施、圖書資源、網(wǎng)絡信息服務專業(yè)教學的情況和管理情況。描述說明用于教學設施和圖書資料等更新的經(jīng)費標準和預決算情況，特別是中學教學資源庫和優(yōu)秀中學教育教學案例庫建設情況、使用與激勵機制。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準7質(zhì)量保障第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，

33、事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）7.1 保障體系 建立教學質(zhì)量保障體系，各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。質(zhì)量保障目標清晰，任務明確，機構(gòu)健全，責任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達成。描述說明學校和院系兩級教學質(zhì)量保障體系架構(gòu)與運行方式。描述說明學校和院系兩級教學質(zhì)量保障機構(gòu)、目標、任務、職責分工、責任人及對專業(yè)畢業(yè)要求所起的支持作用。列表說明各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，描述對專業(yè)教學過程常態(tài)化監(jiān)控的方法和質(zhì)量評價的周期，明確每個教學環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控和評價的主要責任人。環(huán)節(jié)名稱質(zhì)量要求的要點質(zhì)量監(jiān)控的方法和責任人質(zhì)量評價的周期、依據(jù)、結(jié)果反饋方式形成的記錄文檔7.2內(nèi)部

34、監(jiān)控 建立教學過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機制，定期對各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量實施監(jiān)控與評價，保障畢業(yè)要求達成。描述說明學校和院系兩級教學質(zhì)量監(jiān)控與評價機制的建立情況，列出教學管理和質(zhì)量保障規(guī)章制度。描述說明學校和院系兩級定期開展專業(yè)教學質(zhì)量評價（重點監(jiān)控專業(yè)開展的課程評價和畢業(yè)要求達成評價）情況，包括評估評價周期、評估評價對象、評估評價內(nèi)容、評估評價渠道等，以及最近一次開展的專業(yè)教學質(zhì)量評價的內(nèi)容、方法和結(jié)果。描述說明專業(yè)畢業(yè)要求達成的評價機制和方法，包括評價制度、評價周期、評價依據(jù)（主要來源于課程目標達成評價結(jié)果）、評價程序、評價方法和評價責任人。針對專業(yè)畢業(yè)要求每一項不同特點，評價方法可以靈活多樣，但要

35、求對每項畢業(yè)要求進行逐條評價，并列出最近一次畢業(yè)要求達成度評價的依據(jù)表。最近一次畢業(yè)要求達成度評價的依據(jù)表專業(yè)畢業(yè)要求評價的課程課程考核方式達成評價周期/評價機構(gòu)和責任人形成的記錄文檔 （注：表中的課程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)）描述說明學校和院系兩級運用信息技術全過程監(jiān)控與評價專業(yè)教學過程用以保障專業(yè)畢業(yè)要求達成的情況。7.3 外部評價 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及基礎教育機構(gòu)、教育行政部門等利益相關方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標的達成度進行定期評價。描述說明畢業(yè)生持續(xù)跟蹤反饋機制的建立情況。描述說明中學、教育行政部門等利益相關方參與的多元社會評價機制的建立情況。描述說明培養(yǎng)目標達成評價的方

36、法、周期以及最近一次畢業(yè)生、中學、教育行政部門等利益相關方對培養(yǎng)目標達成進行評價的內(nèi)容、方法和結(jié)果。7.4 持續(xù)改進 定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進和提高。.描述說明專業(yè)近三年綜合分析內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和外部評價結(jié)果，用于推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進和提高的情況，并舉例說明。描述說明專業(yè)推進持續(xù)改進、追求卓越的質(zhì)量文化建設的情況，并舉例說明。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改

37、進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準8學生發(fā)展第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）8.1 生源質(zhì)量 建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源。列表說明專業(yè)近三年生源情況。年份所在省/直轄市招生數(shù)該省/直轄市錄取分與本專業(yè)分數(shù)線比較專業(yè)第一志愿錄取比例描述說明學校和院系兩級建立符合中學教育類專業(yè)和教師教育特點、吸引樂教、適教的優(yōu)秀生源制度措施及效果情況。8.2 學生需求 了解師范生發(fā)展訴求，加強學情分析，設計兼顧共性要求與

38、個性需求的培養(yǎng)方案與教學管理制度，為師范生發(fā)展提供空間。描述說明學校和院系兩級建立師范生發(fā)展訴求、學情調(diào)研機制和師范生發(fā)展評價指導體系，及其支持師范生個性化發(fā)展的情況。 描述說明學校和院系兩級針對專業(yè)教學和師范生個性發(fā)展需求的培養(yǎng)方案與管理制度措施，及這些制度和措施在支持和促進師范生發(fā)展，滿足師范生多樣化需求方面發(fā)揮的作用。8.3 成長指導 建立師范生指導與服務體系，加強思想政治教育，能夠適時為師范生提供生活指導、學習指導、職業(yè)生涯指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、心理健康指導等，滿足師范生成長需求。描述說明學校和院系兩級設立的師范生指導和服務體系及運行方式。列表說明對師范生開展的思想政治指導、學業(yè)指導、職

39、業(yè)生涯指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、心理健康指導等方面的情況，包括指導人、指導渠道、指導方式、指導頻度、受益學生數(shù)、執(zhí)行落實情況。并描述分析所取得的實效。描述說明學校和院系兩級全面、全程、全員育人制度建設情況，思想政治教育工作貫穿專業(yè)教學全過程的情況及其實效。8.4 學業(yè)監(jiān)測 建立形成性評價機制，監(jiān)測師范生的學習進展情況，保證師范生在畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。描述說明師范生形成性評價機制的建立情況，及對師范生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估情況及實施成效。描述說明近三年師范生學業(yè)預警情況，分析指導師范生開展自我監(jiān)測和自我評價評價的效果。描述說明根據(jù)學生自我監(jiān)測和自我評價結(jié)果進行指導和改進用以保證師范生在畢

40、業(yè)時達到專業(yè)畢業(yè)要求的情況，并舉例說明。8.5就業(yè)質(zhì)量 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平，獲得教師資格證書的比例不低于75%，且主要從事教育工作。描述說明學校和院系兩級促進專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的制度措施及效果。列表說明近三年專業(yè)畢業(yè)生教師資格考試通過率、就業(yè)率及就業(yè)去向，并對就業(yè)質(zhì)量及畢業(yè)生從教情況進行分析。年份畢業(yè)生數(shù)畢業(yè)率獲學位率獲教師資格證書率一次就業(yè)率分類就業(yè)狀況讀研政府及事業(yè)單位（教育部門）政府及事業(yè)單位（非教育部門）國有企業(yè)外企其它企業(yè)入伍出國注：分類就業(yè)狀況可按照讀研/政府部門/事業(yè)單位/國有企業(yè)/外企/其它企業(yè)/入伍/出國劃分；特定專業(yè)也可以按照行業(yè)性質(zhì)劃

41、分企業(yè)8.6社會聲譽 畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位滿意度較高。描述說明用人單位對專業(yè)畢業(yè)生滿意度調(diào)查情況及調(diào)查結(jié)果（可用認證標準7.3外部評價有關滿意度調(diào)查相關信息舉證）。描述說明專業(yè)建立畢業(yè)生跟蹤反饋與改進機制的情況及其實效（可用認證標準7.3外部評價有關畢業(yè)生跟蹤調(diào)查相關信息舉證）。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）附錄 支撐材料清單標準項標準條文支撐材料清單培養(yǎng)目標1.11.2

42、1.3畢業(yè)要求2.12.22.32.42.52.62.72.8課程與教學3.13.23.33.43.5合作與實踐4.14.24.34.44.5師資隊伍5.15.25.35.4支持條件6.16.26.3質(zhì)量保障7.17.27.37.4學生發(fā)展8.18.28.38.48.58.628普通高等學校師范類專業(yè)認證（中學教育第三級）自評報告學校：專業(yè)：完成時間：聯(lián)系電話：電子郵件專業(yè)負責人簽字：學校蓋章：自評報告目錄0.背景信息1標準1培養(yǎng)目標1第一部分：達標情況1第二部分：主要問題3第三部分：改進措施3標準2畢業(yè)要求3第一部分：達標情況5第二部分：主要問題6第三部分：改進措施6標準3課程與教學6第一部

43、分：達標情況6第二部分：主要問題9第三部分：改進措施9標準4合作與實踐10第一部分：達標情況10第二部分：主要問題12第三部分：改進措施12標準5師資隊伍12第一部分：達標情況12第二部分：主要問題15第三部分：改進措施15標準6支持條件15第一部分：達標情況15第二部分：主要問題17第三部分：改進措施17標準7質(zhì)量保障17第一部分：達標情況17第二部分：主要問題19第三部分：改進措施20標準8學生發(fā)展20第一部分：達標情況20第二部分：主要問題22第三部分：改進措施23附錄 支撐材料清單230.背景信息專業(yè)聯(lián)系人姓名電子郵件電話手機通信地址（郵編）該專業(yè)提供的學位、學制，專業(yè)開設時間。專業(yè)所

44、在學校的簡介以及本專業(yè)發(fā)展沿革簡述（這一部分限500字以內(nèi)）。本專業(yè)以前參加認證的情況（如果不是第一次認證，在附件中提供上次的認證意見與改進報告）。標準1培養(yǎng)目標第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）1.1目標定位 培養(yǎng)目標應貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關政策要求，符合學校辦學定位。用單獨段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標全文。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標貫徹黨的教育方針及落實國家教師教育相關

45、政策和改革要求的情況。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標與學校本科人才培養(yǎng)目標定位，及與國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設重大戰(zhàn)略需求的關系。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標如何對接“卓越教師培養(yǎng)計劃”要求，體現(xiàn)前瞻性和引領性。1.2 目標內(nèi)涵 培養(yǎng)目標內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領域的發(fā)展預期，體現(xiàn)專業(yè)特色，并能夠為師范生、教師、教學管理人員及其他利益相關方所理解和認同。描述說明當前執(zhí)行的培養(yǎng)目標表述明確清晰，預期了師范生畢業(yè)后5年左右在就業(yè)領域具有的專業(yè)技能、在社會環(huán)境下具有的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展?jié)摿透偁幜?，并舉證說明該預期可以達到或?qū)崿F(xiàn)。描述說明當前執(zhí)行的專業(yè)培養(yǎng)目標能夠體現(xiàn)專業(yè)在辦學

46、過程中形成的特色和優(yōu)勢。描述并舉證說明專業(yè)采取多種途徑讓培養(yǎng)目標能夠為本專業(yè)師范生、教師、教學管理人員及其他利益相關方接受、認同。1.3 目標評價 定期對培養(yǎng)目標的合理性進行評價，并能根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行必要修訂。評價和修訂過程應有利益相關方參與。描述說明專業(yè)培養(yǎng)目標合理性定期評價機制，包括評價制度、評價依據(jù)、評價周期、評價程序、評價責任機構(gòu)和責任人、結(jié)果反饋等。說明最近一次培養(yǎng)目標合理性評價情況。描述說明最近一次專業(yè)依據(jù)培養(yǎng)目標合理性評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行修訂情況，包括修訂時間、改動的內(nèi)容、改動的理由等。描述說明師范生、教師、教學管理人員和用人單位及其他利益相關方參與專業(yè)培養(yǎng)目標評價和

47、修訂過程情況。第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準2畢業(yè)要求專業(yè)應根據(jù)中學教師專業(yè)標準，制定明確、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實。專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的達成。專業(yè)指定的畢業(yè)要求應涵蓋以下內(nèi)容：n 踐行師德2.1 師德規(guī)范 踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹

48、人為己任。遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。2.2 教育情懷 具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。n 學會教學2.3 知識整合 具有較好的人文與科學素養(yǎng)。扎實掌握主教學科的知識體系、思想與方法，重點理解和掌握學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵；掌握兼教學科的基本知識、基本原理和技能，了解學科知識體系基本思想和方法；了解小學其他學科基本知識、基本原理和技能，具

49、有跨學科知識結(jié)構(gòu)；對學習科學相關知識能理解并初步應用，能整合形成學科教學知識。初步習得基于核心素養(yǎng)的學習指導方法和策略。2.4 教學能力 理解教師是學生學習和發(fā)展的促進者。依據(jù)學科課程標準，在教育實踐中，能夠以學習者為中心，創(chuàng)設適合的學習環(huán)境，指導學習過程，進行學習評價。具備一定的課程整合與綜合性學習設計與實施能力。2.5 技術融合 初步掌握應用信息技術優(yōu)化學科課堂教學的方法技能，具有運用信息技術支持學習設計和轉(zhuǎn)變學生學習方式的初步經(jīng)驗。n 學會育人2.6 班級指導 樹立德育為先理念。了解小學德育原理與方法，掌握班級組織與建設的工作規(guī)律與基本方法。掌握班集體建設、班級教育活動組織、學生發(fā)展指導

50、、綜合素質(zhì)評價、與家長及社區(qū)溝通合作等班級常規(guī)工作要點。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。2.7 綜合育人 樹立育人為本的理念，掌握育人基本知識與技能，善于抓住教育契機，促進小學生全面和個性發(fā)展。理解學科育人價值，在教育實踐中，能夠結(jié)合學科教學進行育人活動。了解學校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法。積極參與組織主題教育、少先隊活動和社團活動。n 學會發(fā)展2.8 自主學習 具有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識。了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學習和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。養(yǎng)成自主學習習慣，具有自我管理能力。2.9 國際視野 具有全球意識和開

51、放心態(tài)，了解國外基礎教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)。積極參與國際教育交流。嘗試借鑒國際先進教育理念和經(jīng)驗進行教育教學。2.10 反思研究 理解教師是反思型實踐者。運用批判性思維方法，養(yǎng)成從學生學習、課程教學、學科理解等不同角度反思分析問題的習慣。掌握教育實踐研究的方法和指導學生探究學習的技能，具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學研究能力。2.11 交流合作 理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，積極開展小組互助和合作學習。第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進

52、行評價分析和達成說明）單獨段落列出專業(yè)制定的畢業(yè)要求全文。列表說明專業(yè)畢業(yè)要求對專業(yè)培養(yǎng)目標的對應支撐情況并進行分析。專業(yè)培養(yǎng)目標1專業(yè)培養(yǎng)目標2專業(yè)畢業(yè)要求1專業(yè)畢業(yè)要求2列表說明專業(yè)畢業(yè)要求對認證標準“畢業(yè)要求”11條（2.1-2.11）的覆蓋情況并進行分析（專業(yè)不宜照搬這11條要求，而應結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標制定出自己的畢業(yè)要求，并在廣度、深度和程度上完全覆蓋認證標準11條內(nèi)容）。專業(yè)畢業(yè)要求與認證標準畢業(yè)要求11條對照表專業(yè)畢業(yè)要求（列出標準原文）認證標準畢業(yè)要求（列出標準原文）對每項畢業(yè)要求的內(nèi)涵進行合理分解，形成可教、可學、可評、可達成的指標點，每項畢業(yè)要求可分解成多個指標點（建議不多

53、于4個）。逐條描述說明專業(yè)畢業(yè)要求達成情況，填寫最近一次專業(yè)畢業(yè)要求達成評價結(jié)果表（可用認證標準7.2內(nèi)部監(jiān)控有關畢業(yè)要求達成評價相關信息舉證）。最近一次畢業(yè)要求達成評價結(jié)果表專業(yè)畢業(yè)要求（條文內(nèi)容）1234567達成度評價結(jié)果（數(shù)據(jù)或文字）第二部分：主要問題（請根據(jù)上述逐條對標情況，按標準條文明確清晰地描述分析專業(yè)對標自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)）第三部分：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，按標準條文明確清晰地描述采取的改進措施。認證專家將視改進情況作出評判）標準3課程與教學第一部分：達標情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）3.1 課程設置課程設置應符合中學教師專業(yè)標準和教師教育課程標準要求，跟蹤對接基礎教育課程改革前沿，能夠