綜合實踐活動設計的策略與實施

1、綜合實踐活動設計的策略與實施哈市阿城區(qū)平山中心小學 姜晶晶尊敬的各位老師：大家上午好！綜合實踐活動是在嶄新的課程資源觀引領下開發(fā)、設計、實施的一門整合程度很高的新課程，它以豐富廣泛的課程資源為內容源泉，以“主題”為內容呈現(xiàn)形式，以實踐活動為主要實施途徑和方式。在實施過程中，如何在新課程資源觀的指導下進行主題的開發(fā)對于教師和學生來說都是非常重要的。因此，作為教師，我們要善于引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的主題內容，開展活動。今天我結合自己三節(jié)課與大家交流心得體會。 2011年4月我參加了哈爾濱市第

2、二屆“雛鷹杯”教學大賽?；顒又黝}選的是資源包中的奇妙的指紋游戲。我設計的活動目標： 1、通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識指紋的獨特性。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題。 3、通過觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作、實事求是的態(tài)度。在學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。教學重難點：重點：自主探究指紋的種類與特點，來解決實際的問題。難點；自主確定探究的方案，拓印指紋的快與優(yōu)。教學準備：鉛筆、白紙、印泥、水彩筆、表格、藍色鋼筆水、紙巾。教學過程：一、導入首先我用猜謎形式導入。我是這樣設計的：生活中，每個人

3、都有自己的身份證號碼，用來識別身份，我們每個人還有一個天天攜帶、獨一無二的身份證明，你能猜到他是誰嗎？開始無人回答，經過我的提問后，孩子們紛紛舉手說是指紋。我接著問：“看著這些指紋你想研究什么問題呢？”引出本次活動的重點：（1） 有一樣的指紋嗎？（2） 這文的圖案大致分幾類？我的下一問題是：怎樣才能方便的進行觀察呢？你有什么好辦法？這樣自然把學生的思維擴展開來，然后我出示我的方法進行補充，比如說用廣告色、蠟燭、透明膠、面粉、膩子等。接著介紹我今天帶來的材料，孩子們躍躍欲試，提出要求。二、活動中?；顒又薪處熞惨曋笇В笇侵v究方法的，還要及時評價學生的紀律衛(wèi)生等等。學生都采集好了便于下面的小結

4、。師總結采集方法，一起采集一枚指紋，為了讓更多的學生學會采集清晰指紋。采集好清晰指紋后便于觀察、拓展，一起采集十指指紋，同桌交流，在點評。觀察后匯報指紋像-引出后面學習的內容：指紋分為斗形紋、箕形紋、弓形紋。為了讓孩子們更好的記住指紋的類型，欣賞老師的指紋圖樣進行分析，在把自己的和同桌進行對比，從而讓學生發(fā)現(xiàn)沒有一模一樣的指紋，指紋具有唯一性，指紋不會發(fā)生改變。最后用兩個小問題檢測學習成果，學生學習很快樂。三、拓展。拓展時的問題：假如你是科學家，你想有用指紋做什么呢？學生說：指紋書包，指紋電腦等等。我補充生活中的應用：2008奧運會，現(xiàn)在應用的指紋簽到機等等。創(chuàng)新時指紋畫，現(xiàn)場師生共同設計。反

5、思當時如果用透臺或投影效果會更好。2011年5月，我又參加了哈市第二屆“風采杯”的教學大賽，參賽內容是資源包中的制作小小降落傘活動目標：通過指導學生制作、放飛降落傘，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；注重學生在實踐活動中經驗的獲得和感悟的產生；通過活動有利于培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力。活動方式：教師輔導，小組合作。準備工作： 綢子、毛線、剪刀、傘兵、塑料薄膜、瓶蓋、膠帶、橡皮泥?；顒又攸c：制做、試放降落傘?；顒与y點：制做、試放降落傘；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?；顒舆^程：一、導入 圖片導入，充分激發(fā)學生的積極性。問題一：同學們，在綜合實踐活動中，你們都動手做過什么呢？紙飛機，剪窗花等等。問題二：

6、想不想知道我們學校的孩子最近在忙什么，一起欣賞圖片。二、啟發(fā)誘導，動手制作。問題一：傘有幾部分組成？問題二：想想傘面、傘繩、傘兵可以用什么來做？學生大膽猜測，想出很多的材料，我出示學具袋的材料，在學生動手操作之前設計這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生先構思在交流說一說設計方案，然后我還要和學生一起臺前演示，便于大家學習好的方法。三、通過實踐，證實原理?；顒忧俺鍪疽?，小組材料的發(fā)放情況。學生活動，教師巡視指導。一定等所有學生都做好后才能進行下一次的活動，有的需要教師協(xié)助一起做。都完成后，我們一起試飛一次，在進行調整，在試飛在調整。分三小組現(xiàn)場進行比賽，比賽的時候出結果現(xiàn)場填寫觀察表。在比賽的過程中孩子遠遠比

7、我們想象的要聰明很多倍，記得當時孩子還說出降落傘的下落還與傘兵的輕重、下降的高度等等有關。四、拓展、創(chuàng)新。1、 問題一：降落傘是下降快好還是下降的慢好呢？在孩子們的頭腦中凡事快些應該好，所以一部分孩子不假思索地說：快好！此時我沒有解釋只說我們一起說看看，欣賞圖片。在生活上，運送救災物資，高空技術表演、飛機意外時跳傘等等。軍事上，運送武器、彈藥，運送特種士兵等等。欣賞圖片后，這時相信孩子們一定會改變先前的結論，還是慢些好。2、用降落傘裝點畫面。有降落傘裝點畫面，變成漂亮的粘貼畫，在黑板上展示，評價。雖然有這樣那樣的遺憾，最終還是順利達成本次活動目標，以及重、難點。2012年5月份我參加了阿城綜合

8、實踐的7人同課異構教研活動。主題是美麗的泡泡活動目標：1、 了解泡泡的大小與泡泡水、吹具及吹的技巧有關，能吹出如意的泡泡。2、 在吹泡泡過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3、 讓學生在活動中掌握探究，合作的學習方式，感受成功的快樂?；顒又攸c：了解泡泡的大小與配制泡泡水、吹的技巧、吹具有關?；顒与y點：能夠吹出如意的泡泡，培養(yǎng)學生探究，合作學習的能力?；顒訙蕚洌杭舻?、抹布、水杯、（塑料）、吸管（紙、塑）、膠水、白糖、洗潔精、洗衣粉、沐浴露?；顒舆^程：一、 視頻引入，激發(fā)學生探究興趣。說說導入的來歷。其實最初我就是用吹泡泡器直接現(xiàn)場吹泡泡，但是現(xiàn)場效果不好，原因我猜想可能是吹泡泡四年級孩子都

9、玩過，并且用高檔的泡泡器可以吹出許多漂亮的泡泡，所以我當時吹的那幾個泡泡沒能引起孩子們足夠的興趣，也就是說孩子好奇心與探究欲望在此處顯得寡然無味。然后我又想用自己的學生錄制一段視頻材料導入，結果由于天氣、技術原因效果不好，孩子那種玩泡泡的快樂氛圍沒有表現(xiàn)出來。后來終于功夫不負有心人，找到了一段時視頻材料很好，很吸引人。本課三個例子想告訴大家導入很關鍵，是否可以在短時間內抓住學生的心很重要。二、自制吹跑溶液，初嘗成功的喜悅。（1）泡泡孩子們一定都玩過，泡泡的大小大部分也應該知道其簡單的調制方法，應該輕松地說出來。（2）在一年級的技術課中也接觸過泡泡，這樣也能孩子們感到知識間是有聯(lián)系的，所有的事物

10、有深入研究的可能。介紹新的方法，出示配方，讓學生自由選擇。出示活動要求：學生第一次操作，教師指導。第一次活動解決問題一：泡泡水的調制方法與加入的材料有關。 問題二：泡泡水的調制方法與加入的材料的濃度有關?；顒油戤?，教師相應小結，滲透配比關系，看時間在隨即讓學生調制泡泡水達到滿意為止。此處也是為后面的活動做準備。三、不同工具演繹泡泡的不同魅力。問題一：怎樣可以吹出大泡泡呢？出示圖片，孩子們一定會被圖片吸引，集中注意力。找出第二次活動的材料，這次是工具的不同，利用或改變手中的工具吹出大泡泡。一組：出口大，泡泡大。 出口小，泡泡小。二組：紙質的泡泡大。塑料的泡泡小。三組：力度大的泡泡小而多。 力度大的泡泡大而少。學生自由活動，教師指導?，F(xiàn)場比賽，讓學生邊觀察邊得出結論，由于改變吹具的切口大小，炊具材質以及吹時的技巧、力度都影響泡泡的大小，隨機進行板書。四、自由創(chuàng)作。這時，我又回到課堂開始的那個小魔術，我們一起去揭開其中的奧秘。學生一起動手用自己的雙手去自由創(chuàng)新制作美麗的泡泡。此處活動，我本來沒設計任何的問題，但學生卻提出一個問題：老師是不是，不同的出口吹出的泡泡是不一樣的？引起學生爭論，我沒回答，只是讓學生自己試一試。很快結論出來了，就是