詩情詞意海闊天,博而大謂真語文

1、詩情詞意海闊天，博而大謂真語文漁歌子課堂實錄中國輕紡城小學 謝 勇【上課時間】2016年11月15日【上課地點】中國輕紡城小學【設計理念】古詩詞教學的內(nèi)涵外延都很豐富，或理解大意，或體會情感，或明白哲理，或積累拓展，不一而足。本課旨在圍繞詞的相關故事展開教學，借助詞中的意象拓展積累，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。【教學目標】1、讀準字音，能字正腔圓地朗誦漁歌子。2、借助故事的推進，走進漁歌子描繪的煙雨江南，結合意象積累詩句。3、拓展詞的后續(xù)故事，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深?！窘虒W實錄】一、以詞引詞，了解詞牌、作者師：在第一課中，我們學了一首詞，叫憶江南（生異口同聲回答）。師：會背嗎？（生背）師：詞中

2、描繪了一副怎樣的江南美景？生：詞中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”描繪的是春天江南的美景。師：是啊，江南的美景令詩人白居易念念不忘。師：你可知這“憶江南”是這首詞的詞牌名（生異口同聲）。師：今天，我們將要學習的也是一首詞，是張志和的生齊讀詞牌漁歌子。師：這“漁歌子”也是這首詞的詞牌名，你對詞牌名了解多少？生1：詞牌名規(guī)定了詞的長短和每句的字數(shù)。生2：同一個詞牌名，可以有很多不同的詞，像白居易的憶江南就有三首。師：說得很對，詞在古時候是用來唱的，而詞牌就是它的曲調(diào)，這首漁歌子又名漁歌曲、漁父、漁父樂為二十七言，中間三言兩句，常用對偶。猜猜他會寫什么內(nèi)容？生1：詞里應該是漁夫在唱歌。生2：詞中

3、會寫漁夫打漁時的情景。師：的確，漁歌子原是曲調(diào)名，就是漁人打漁時唱的歌，后來張志和首先拿它填詞，就成了詞牌名。和“憶江南”一樣，“漁歌子”這個詞牌初創(chuàng)時，確實也跟內(nèi)容有聯(lián)系，而后人再以此調(diào)填詞的時候，那很多就與內(nèi)容無關了。張志和本就是一漁人，不過他可不是一般的漁人，我們來看看他的資料。（屏顯資料）張志和，字子同，初名龜齡，號玄真子。16歲考上太學，深得皇上喜愛，賜名“志和”，后被貶官，回到鄉(xiāng)間，隱居在太湖一帶，寄情山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，過起超然于塵世的隱居生活，自稱“煙波釣徒”。師：正因為有這樣的生活經(jīng)歷，所以他寫的漁歌子千古流傳。二、讀詞誦詞，感受詞的韻律師：讓我們一起走進張志和的這

4、首漁歌子。盡情讀三分鐘，時間到才停下來，讀的時候注音的這幾個字，真正讀得字正腔圓。生放聲讀詞。師：請你來讀一讀。一女生站起來讀，讀得比較規(guī)整，字都都對了。師：嗯，讀得字正腔圓，尤其是文中的幾個生字都都準了，很好，再請你讀。一男生站起來讀，讀得比較流利，語速太快。又陸續(xù)叫了幾個學生，咬字很準，讀得也四平八穩(wěn)，只是少了一些韻味。師：詩詞的讀法和平時讀文章可不太一樣，詩詞在古代都是用來唱的，所以，詞句本身就含有很強的音樂感，你讀的時候還得注意節(jié)奏，讀出詞的味道來。因為這首詞每句的結尾都是平聲，所以，我們可以把聲音稍稍延長。生練讀全詩，都關注了每句的尾音。師：看大家讀得都挺投入，現(xiàn)在我們讀給大家聽聽，

5、你來。生起立，注意了尾音的表現(xiàn)，卻并不自然。又一生讀雖然有了一點韻味，但依然不夠理想。師：嗯，兩位同學朗讀已經(jīng)有點詞的韻味了，但還不夠自然，老師想讀給大家聽聽。師范讀漁歌子。師：來，大家學著老師的樣子，和著音樂，一起誦讀漁歌子。配樂齊誦漁歌子。三、說景繪景，拓展詩詞外延師：知道張志和是怎么寫出這漁歌子的嗎？這里邊還有個故事呢?。ㄆ溜@資料）張志和博學多才，歌、詞、詩、畫俱佳。酒酣耳熱，或擊鼓吹笛，或吟詩作畫，頃刻即成。相傳公元773年，時值暮春，桃花水漲，鱖魚肥美，大書法家顏真卿赴湖州任刺史，張志和駕舟前去拜見，宴席上酒足性起，張志和即興吟唱了這首漁歌子，其他同伴也作詞以和，張志和更是連吟五首，

6、還當眾表演他神奇的書畫才藝。只見他面對絹紙，一邊擊鼓，一邊揮筆作畫，隨性揮灑，筆下好像神助，妙倫天成，速度快得令人驚訝，一會兒，山水云石就出現(xiàn)在大家面前，五首詞的意境盡在畫中。師：怎么樣？你能想象張志和所作的畫面嗎？讓我們一起找找，他在畫中會畫哪些景物？把景物從詞中圈出來。生交流：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。師：作家楊朔在荔枝蜜一文中講到：“凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛?！保ㄆ聊伙@示）張志和的畫中之景，肯定也是其他詩人競相描繪的美物？你能不能挑個一兩個景物，回憶一下他們曾出現(xiàn)在那首詩中，相關的詩句背一背。生思考片刻，小手林立。生1：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青

7、天。寫白鷺的。師：好自在的一行白鷺。生2：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。寫山的。師：這山果然巍峨入云。生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。寫桃花的。師：呵呵，雖然寫到桃花，但這似乎是潭名，不過，據(jù)說也確實有一片桃林。如果要說著實是寫桃花的，哪些詩句更合適些生4：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。師：嗯，是的，杜甫江畔獨步尋花，尋到了這可愛的桃花。生5：還有竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。師：不錯不錯，桃花果然是詩人的愛物。生6：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。師：你課外積累的古詩真不少，這風、這雨是典型的春雨，蒙蒙的，卻并不凜冽。師：同學們，經(jīng)典的景物總能給人深刻的印象，讓我們回到詞中，再用

8、想象把散落在詩人們筆下的景物融匯成一幅美妙的畫。生欣賞著美景圖，誦讀漁歌子。四、說事讀詩，感受博大精深師：漁歌子真是一首明麗俊美的詞，創(chuàng)作之后，深得人們的喜愛，你們看。（屏顯資料）據(jù)說這首詞在創(chuàng)作7年之后，還流傳到日本，日本天皇、皇親國戚、學者名流爭相仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人開始學著填詞，他們還把這首詞連同張繼的楓橋夜泊寫進了教科書。師：可以說，這首詩宛如架在中日之間的一座橋梁讓我們一起來誦一誦。生齊誦漁歌子。師：數(shù)百年后，宋代的兩位文學家也對這首詞推崇備至。（屏顯資料）數(shù)百年后，蘇軾極愛此詞，就是不知道該怎么唱，總覺得遺憾，就增加了一些語句，用浣溪紗的詞牌重新填詞。我們來看一

9、看：“西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。桃花流水鱖魚肥。自蔽一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣。斜風細雨不須歸?！秉S庭堅聽說以后，也想作一曲，可以一直不滿意。直到晚年時聽到鷓鴣天的曲調(diào)很合適。又看到唐憲宗畫像找張志和的文章，以及張志和的兄長張松齡勸張志和回家的詞，足前后數(shù)句云：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。朝廷尚覓玄真子，何處如今更有詩？青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。人間欲避風波險，一日風波十二時。” 師：同學們看到這兩位大文豪的故事后，有什么想說的？生1：我發(fā)現(xiàn)蘇軾和黃庭堅的詞里都有和張志和的漁歌子一樣的句子。生2：應該說，這兩首詞是把張志和的漁歌子擴句了。師：呵呵，看來大家都發(fā)現(xiàn)了，其實在蘇軾和黃庭堅的詞中，都用了張志和漁歌子的詩句。不過，這不叫擴句，