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1、詩情詞意海闊天,博而大謂真語文漁歌子課堂實錄中國輕紡城小學 謝 勇【上課時間】2016年11月15日【上課地點】中國輕紡城小學【設計理念】古詩詞教學的內(nèi)涵外延都很豐富,或理解大意,或體會情感,或明白哲理,或積累拓展,不一而足。本課旨在圍繞詞的相關故事展開教學,借助詞中的意象拓展積累,感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。【教學目標】1、讀準字音,能字正腔圓地朗誦漁歌子。2、借助故事的推進,走進漁歌子描繪的煙雨江南,結合意象積累詩句。3、拓展詞的后續(xù)故事,感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深?!窘虒W實錄】一、以詞引詞,了解詞牌、作者師:在第一課中,我們學了一首詞,叫憶江南(生異口同聲回答)。師:會背嗎?(生背)師:詞中

2、描繪了一副怎樣的江南美景?生:詞中的“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”描繪的是春天江南的美景。師:是啊,江南的美景令詩人白居易念念不忘。師:你可知這“憶江南”是這首詞的詞牌名(生異口同聲)。師:今天,我們將要學習的也是一首詞,是張志和的生齊讀詞牌漁歌子。師:這“漁歌子”也是這首詞的詞牌名,你對詞牌名了解多少?生1:詞牌名規(guī)定了詞的長短和每句的字數(shù)。生2:同一個詞牌名,可以有很多不同的詞,像白居易的憶江南就有三首。師:說得很對,詞在古時候是用來唱的,而詞牌就是它的曲調(diào),這首漁歌子又名漁歌曲、漁父、漁父樂為二十七言,中間三言兩句,常用對偶。猜猜他會寫什么內(nèi)容?生1:詞里應該是漁夫在唱歌。生2:詞中

3、會寫漁夫打漁時的情景。師:的確,漁歌子原是曲調(diào)名,就是漁人打漁時唱的歌,后來張志和首先拿它填詞,就成了詞牌名。和“憶江南”一樣,“漁歌子”這個詞牌初創(chuàng)時,確實也跟內(nèi)容有聯(lián)系,而后人再以此調(diào)填詞的時候,那很多就與內(nèi)容無關了。張志和本就是一漁人,不過他可不是一般的漁人,我們來看看他的資料。(屏顯資料)張志和,字子同,初名龜齡,號玄真子。16歲考上太學,深得皇上喜愛,賜名“志和”,后被貶官,回到鄉(xiāng)間,隱居在太湖一帶,寄情山水,以游賞為樂,以釣魚為趣,過起超然于塵世的隱居生活,自稱“煙波釣徒”。師:正因為有這樣的生活經(jīng)歷,所以他寫的漁歌子千古流傳。二、讀詞誦詞,感受詞的韻律師:讓我們一起走進張志和的這

4、首漁歌子。盡情讀三分鐘,時間到才停下來,讀的時候注音的這幾個字,真正讀得字正腔圓。生放聲讀詞。師:請你來讀一讀。一女生站起來讀,讀得比較規(guī)整,字都都對了。師:嗯,讀得字正腔圓,尤其是文中的幾個生字都都準了,很好,再請你讀。一男生站起來讀,讀得比較流利,語速太快。又陸續(xù)叫了幾個學生,咬字很準,讀得也四平八穩(wěn),只是少了一些韻味。師:詩詞的讀法和平時讀文章可不太一樣,詩詞在古代都是用來唱的,所以,詞句本身就含有很強的音樂感,你讀的時候還得注意節(jié)奏,讀出詞的味道來。因為這首詞每句的結尾都是平聲,所以,我們可以把聲音稍稍延長。生練讀全詩,都關注了每句的尾音。師:看大家讀得都挺投入,現(xiàn)在我們讀給大家聽聽,

5、你來。生起立,注意了尾音的表現(xiàn),卻并不自然。又一生讀雖然有了一點韻味,但依然不夠理想。師:嗯,兩位同學朗讀已經(jīng)有點詞的韻味了,但還不夠自然,老師想讀給大家聽聽。師范讀漁歌子。師:來,大家學著老師的樣子,和著音樂,一起誦讀漁歌子。配樂齊誦漁歌子。三、說景繪景,拓展詩詞外延師:知道張志和是怎么寫出這漁歌子的嗎?這里邊還有個故事呢?。ㄆ溜@資料)張志和博學多才,歌、詞、詩、畫俱佳。酒酣耳熱,或擊鼓吹笛,或吟詩作畫,頃刻即成。相傳公元773年,時值暮春,桃花水漲,鱖魚肥美,大書法家顏真卿赴湖州任刺史,張志和駕舟前去拜見,宴席上酒足性起,張志和即興吟唱了這首漁歌子,其他同伴也作詞以和,張志和更是連吟五首,

6、還當眾表演他神奇的書畫才藝。只見他面對絹紙,一邊擊鼓,一邊揮筆作畫,隨性揮灑,筆下好像神助,妙倫天成,速度快得令人驚訝,一會兒,山水云石就出現(xiàn)在大家面前,五首詞的意境盡在畫中。師:怎么樣?你能想象張志和所作的畫面嗎?讓我們一起找找,他在畫中會畫哪些景物?把景物從詞中圈出來。生交流:西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。師:作家楊朔在荔枝蜜一文中講到:“凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛?!保ㄆ聊伙@示)張志和的畫中之景,肯定也是其他詩人競相描繪的美物?你能不能挑個一兩個景物,回憶一下他們曾出現(xiàn)在那首詩中,相關的詩句背一背。生思考片刻,小手林立。生1:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青

7、天。寫白鷺的。師:好自在的一行白鷺。生2:三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。寫山的。師:這山果然巍峨入云。生3:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。寫桃花的。師:呵呵,雖然寫到桃花,但這似乎是潭名,不過,據(jù)說也確實有一片桃林。如果要說著實是寫桃花的,哪些詩句更合適些生4:桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。師:嗯,是的,杜甫江畔獨步尋花,尋到了這可愛的桃花。生5:還有竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。師:不錯不錯,桃花果然是詩人的愛物。生6:沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。師:你課外積累的古詩真不少,這風、這雨是典型的春雨,蒙蒙的,卻并不凜冽。師:同學們,經(jīng)典的景物總能給人深刻的印象,讓我們回到詞中,再用

8、想象把散落在詩人們筆下的景物融匯成一幅美妙的畫。生欣賞著美景圖,誦讀漁歌子。四、說事讀詩,感受博大精深師:漁歌子真是一首明麗俊美的詞,創(chuàng)作之后,深得人們的喜愛,你們看。(屏顯資料)據(jù)說這首詞在創(chuàng)作7年之后,還流傳到日本,日本天皇、皇親國戚、學者名流爭相仿效漁歌子,從此日本一些喜愛中國詩歌的人開始學著填詞,他們還把這首詞連同張繼的楓橋夜泊寫進了教科書。師:可以說,這首詩宛如架在中日之間的一座橋梁讓我們一起來誦一誦。生齊誦漁歌子。師:數(shù)百年后,宋代的兩位文學家也對這首詞推崇備至。(屏顯資料)數(shù)百年后,蘇軾極愛此詞,就是不知道該怎么唱,總覺得遺憾,就增加了一些語句,用浣溪紗的詞牌重新填詞。我們來看一

9、看:“西塞山前白鷺飛,散花洲外片帆微。桃花流水鱖魚肥。自蔽一身青箬笠,相隨到處綠蓑衣。斜風細雨不須歸?!秉S庭堅聽說以后,也想作一曲,可以一直不滿意。直到晚年時聽到鷓鴣天的曲調(diào)很合適。又看到唐憲宗畫像找張志和的文章,以及張志和的兄長張松齡勸張志和回家的詞,足前后數(shù)句云:“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。朝廷尚覓玄真子,何處如今更有詩?青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。人間欲避風波險,一日風波十二時。” 師:同學們看到這兩位大文豪的故事后,有什么想說的?生1:我發(fā)現(xiàn)蘇軾和黃庭堅的詞里都有和張志和的漁歌子一樣的句子。生2:應該說,這兩首詞是把張志和的漁歌子擴句了。師:呵呵,看來大家都發(fā)現(xiàn)了,其實在蘇軾和黃庭堅的詞中,都用了張志和漁歌子的詩句。不過,這不叫擴句,

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