供應鏈管理實務說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上供應鏈管理實務說課稿尊敬的各位領導、評委老師，大家好！我說課的課程是供應鏈管理實務。我將從以下六個方面闡述我的教學構(gòu)思。一、教學定位1. 課程背景、定位和作用供應鏈管理是對物流管理的進一步發(fā)展，實施供應鏈管理對提升企業(yè)的競爭力有著重要作用。在這樣的背景下，開設這門課是非常有必要的。供應鏈管理是物流管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課之一，與企業(yè)物流、倉儲與配送管理、物流運輸管理、采購管理、物流信息技術(shù)等課程緊密聯(lián)系，并在這些學科基礎上建立起來。因此不能照搬書本知識，應該著重培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力，在教學過程中應注重對相關(guān)理論及供應鏈管理應用案例的學習。通過本課程的學習，

2、學生能夠充分掌握供應鏈管理的相關(guān)理論知識，為走上社會打下良好的基礎。主要崗位如下：二、教學目標1、教材分析主要采用了李志君主編供應鏈管理實務人民郵電出版社。教材為職業(yè)教育技術(shù)系列教材，突出供應鏈管理應用的環(huán)境，內(nèi)容體系完整，案例新穎。2、學情分析本次課授課對象為物流管理大三學生,具有以下特點: 學生具備專業(yè)課程的學習能力，形象思維能力較強，邏輯思維能力需進一步加強。具備了管理學基礎理論知識，但需要進一步向?qū)嵱眯蕴嵘Ｏ矏劾韺嵰惑w化的教學模式，對未來的工作崗位有一定的了解和向往。 學生學習過程中有一定的好奇心和求知欲望，但自控力較差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差

3、，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力不強。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。3、授課目標： （1）情感目標Ø 具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的毅力；Ø 培養(yǎng)學生的團隊合作精神；Ø 加強溝通能力和組織能力。（2）知識目標Ø 理解供應鏈管理的基本內(nèi)容；Ø 掌握供應鏈管理的基本原理和方法；Ø 能夠用新的理念、新的視點正確認識供應鏈管理對企業(yè)的重要影響。（3）能力目標Ø 能夠進行供應鏈管理設計；&#

4、216; 能夠?qū)溈冃гu價；Ø 熟練供應鏈管理軟件。三、教學內(nèi)容1、課程分析依據(jù)：供應鏈管理理論和模型是供應鏈的核心，供應鏈管理軟件是工具。高職學生缺乏系統(tǒng)思維的訓練和培養(yǎng)，供應鏈管理的基本分析思路和分析方法成為教學難點。 教學重點：供應鏈組織和模型的構(gòu)建、供應鏈需求預測和綜合計劃、供應鏈管理理論在采購、運輸、庫存控制和生產(chǎn)領域的應用、供應鏈管理軟件的使用。 教學難點：供應鏈管理的基本分析思路和分析方法。 2、課程模塊主要分成九個模塊：供應鏈管理基礎、供應鏈績效驅(qū)動因素、供應鏈需求預測、綜合計劃、供應鏈運營管理、采購管理、庫存管理、運輸管理、生產(chǎn)管理。四、教學設計1、教學理念(1

5、)遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，(2)采用“理論講授+案例分析+校內(nèi)實訓校外實踐”的課程教學模式；(3)構(gòu)建以項目教學為線索，以供應鏈管理實踐能力為核心的課程教學體系。2、教學改革包括教學場地的變化、教學主體的轉(zhuǎn)換、教學方法的優(yōu)化和教學手段的革新。3、教學方法（1）案例教學法我根據(jù)教學進度需要，適時提出精選案例，讓學生分小組討論，通過引導學生對個案進行學習討論，啟發(fā)學生結(jié)合理論知識分析其成功或失敗的原因。這種教學方式的最大特點是能夠?qū)⒅苯拥某橄罄碚撆c具體的案例結(jié)合起來，使學生能夠掌握抽象理論在實際工作中的運用方法，從而使理論知識具有生動性和形象化的特征，擺脫傳統(tǒng)的概念教學模式。我需要收

6、集典型案例，同時要對案例的原始材料進行適當?shù)募庸ふ?，使案例的整個脈絡清晰，重點突出，具有較強的針對性。（2）任務驅(qū)動教學法：通過創(chuàng)建情景，讓學生以任務的形式進行學習。（3）啟發(fā)教學法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學知識解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。（4）軟件操作演示法（5）討論教學法：通過討論歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論分析案例。通過分組討論，培養(yǎng)學生的的團隊意識。利用案例，指導學生自行分析，使學生帶著問題認真分析、總結(jié)并解決問題，培養(yǎng)學生的分析解決問題能力。 （6

7、）多媒體輔助教學4、教學步驟（以一次課為例）課程分三個環(huán)節(jié)：案例導入新課教授分析案例，從而達到“學習學會會用”的目的。（1）案例呈現(xiàn)，導入新課讓學生參與案例的閱讀，從中提出問題。（2）問題啟發(fā)，新課講解。比如供應鏈概述這節(jié)課，根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務： 任務一是掌握供應鏈和供應鏈管理的概念 任務二是理解供應鏈管理的基本原則和目標 完成任務的過程，采用問題引入，通過問題的解答過程來講解新課。 （3）合作討論，分析案例。 利用多媒體展示案例，學生自主探究討論分析案例，教師對學生分析討論的結(jié)果予以評價。 （4）小結(jié)與作業(yè)（5）板書設計供應鏈管理概述一、 供應鏈和供應量管理

8、（一）供應鏈（二）供應鏈管理二、供應鏈管理的基本原則 三、供應鏈管理的目的 5、課程考核成績評定包括平時考核和期末考試兩種形式。平時考查占總成績的40%，期末考試成績占總成績的60%。其中，平時考核主要課堂出勤10%、課堂討論10%、課后作業(yè)（理論）10%、課程實訓10%。五、教學條件包括硬件設備、軟件系統(tǒng)和多媒體實訓室。六、教學思考1、教學特色（1）教學方式的轉(zhuǎn)變從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學生為中心。（2）教學方法的轉(zhuǎn)變單一課堂教學轉(zhuǎn)變成課堂教學實訓教學相結(jié)合。（3）教學手段的轉(zhuǎn)變板書教學轉(zhuǎn)變成多媒體教學。2、改進策略（1）進一步優(yōu)化教學設計；（2）不斷豐富教學方法；（3）加強實踐環(huán)節(jié)。本次課通過案例和問題探究調(diào)動了學生的學習興趣和學習的主動性；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過最后的案例分析使學生及時鞏固并運用了知識點。 由于授課內(nèi)容