部編版六年級語文下冊《兩小兒辯日》教案（公開課）

1、兩小兒辯日教案（公開課）教學目標：1通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學習課文，在學懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。3緊扣單元教學目標，能從課文中學習孔子實事求是的科學態(tài)度，懂得學無止境的道理。教學重點：1讓學生在參考注釋弄懂意思地基礎(chǔ)上進行誦讀。2了解兩小兒的觀點以及他們是如何來進行舉例證明的。教學準備：多媒體課件。教學過程:課前談話：聽楊老師說你們最近開展了一次辯論會，說是大家你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，好不熱鬧呢！現(xiàn)在，我想來采訪一下比賽的選手，了解一下你們比賽的盛況。你們辯論的主題是？你方的觀點是？你是怎么來

2、說明自己的觀點的？誰是反方的選手？你怎么來表明自己觀點的？誰勝了？你還用了哪些方法幫助自己獲得成功？1、 讀題導入1. 我們一起去看一場2000多年前的辯論，誰來讀讀課題？2. 一生讀兩小兒辯日，我注意到你在這里做了個停頓，為什么？（學生解釋題目的意思）是的，理解意思以后能幫助我們讀好文言文。3. 同學們，你們在預(yù)習的時候有沒有借助注釋，在理解文言文的意思后進行朗讀呢？如果沒有，那就試著去理解意思后讀課文。如果有，那么請你再讀讀課文，鞏固一下你的學習成果。2、 朗讀課文1. 學生自由讀課文。2. 誰愿意來嘗試一下呢？出示第一自然段 （好，讀得這么流暢，可以肯定你已經(jīng)理解這句話的意思了。你來說說

3、看呢？）（你覺得他讀得怎么樣？誰來讀讀看，你為什么這樣讀？）出示詞卡：借助注釋，理解意思，讀好節(jié)奏3. 出示第二自然段用他介紹的方式來讀這一段呢？教學：我以日始出時去人近，而日中時遠也。生1: 我以日/ 始出時去人近，而日中時遠也。生2:我以/日始出時去人近，而日中時遠也。學生朗讀的過程中，教師在ppt上按照學生的朗讀進行斷句。師：同學們結(jié)合注釋，ppt在我以日始出時去人近，而日中時遠也。這句話中相關(guān)的地方出示注釋。以：認為。 日中：正午。自己想想這句話的意思其實就是說（表揚學生的解讀，相機強調(diào)日始出和日中相對。）結(jié)合文章注釋理解這句話的意思后，你覺得哪一種讀法更貼合句子的意思呢？自己試一試（

4、玩味的讀，思辨的讀，用讀來促進學生對于文言的理解）在你認為需要停頓的地方后，用上我們在課題中就使用過的停頓符號。誰愿意來嘗試一下，你這么讀的理由是（此處朗讀主要強調(diào)“以”處必須停頓）誰有和他不一樣的，也愿意來讀一讀（此處強調(diào)誦讀時如“而”“時”處可以作自己的個性化的處理）總結(jié)，同學們，文言文誦讀就是這樣，沒有固定的停頓，只要你在讀的過程中不讓停頓割裂句子的意思就可以了。誰再來讀讀這句？指名讀，齊讀4. 確實，借助注釋，理解意思，畫停頓符號都能幫助我們更好地讀好課文。出示3、4、5自然段。這里的三個段落與剛才那句句式相近，請你用上剛才學習的方法來讀好它們。反饋：你想讀哪一句？生讀（好，你這樣讀的

5、原因是？）（不好，你和他的朗讀是一樣的嗎？哪里不同？為什么要這樣讀？）第4自然段：這里的“為”是什么意思呢？因為，所以這里讀為，第4聲。齊讀3、4、5自然段5. 兩小兒爭論不下，然而兩小兒笑曰誰來讀？字很少，卻很難讀哦！還是讓我們先來理解意思吧！畫停頓符號，指名讀。（多生）6. 想想文章意思，長句子加上停頓符號，能讓我們把課文讀得更好，現(xiàn)在，再來讀全文，應(yīng)該更有信心了吧！7. 會讀了嗎？好，來試試吧！出示沒有句逗的豎版古文，來吧！從你們的眼里看到了猶豫，那就再練練唄！指名開火車讀。齊讀3、 理解課文1. 通過朗讀，你了解了這場辯論的哪些信息？板書：小兒1 小兒2 孔子 能根據(jù)板書說一下這個故事

6、說了什么嗎？（抓主干法，補充題目法）2. 事情還得從孔子東游的時候說起指名讀 理解代詞：其，在這里指什么？孔子是何許人也？（學生介紹，不知道，老師出示資料），這樣的一個大學問家、大思想家、大教育家被兩個小孩的辯論給吸引住了，可見這場辯論有其獨到之處，讓我們再深入地去讀讀。3. 研究辯論（1）自由讀文，找出這場辯論最吸引自己的地方。（2）指名讀一兒曰：“日初出大如車蓋”這句話吸引你的地方是？（有了比喻以后會更生動）理解“車蓋”“盤盂”。你能用手勢來比劃一下大小嗎？好的，那你就比劃著來說一說?？磮D，帶著你的理解來介紹下？解釋句子，說說里面藏著的修辭手法，讓學生讀好反問句車蓋、盤盂都是形容太陽的形狀

7、。小兒認為遠者小板書：近大遠小，得出了一個觀點。出示“一兒曰：我以日始出時”另一個小兒的辯論有吸引你之處嗎？（有人回答，學習方法如上。）如沒有人回答?？梢詥柫硪恍旱挠^點是什么？指名讀后板書。他的理由是什么？“滄滄涼涼”是什么意思？這個是注釋上的，你能結(jié)合自己感受來說說。在中午的太陽底下，你有什么感覺？用文中的一個詞語來說就叫探湯。按照常理，我們離發(fā)光體越近那就感覺越熱，所以另一個小兒認為近熱遠涼。看板書，在同樣的時間，同樣的地點去觀察，為什么兩小兒得出的結(jié)論各不相同呢？觀察角度的不同，導致他的觀察所得不同，用蘇軾的一句詩來說就是“橫看成嶺側(cè)成峰”，你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？肖伯納：人生有兩

8、大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。4. 這么精彩的一場辯斗，真是讓人神往呀！真想看一看真人版本的啊。對了，你們都也都是辯論的高手呢！來，找出兩小兒“辯斗”的句子，和你的同桌來演練演練。同桌練 指名表演 評價：他們的表演有什么值得學習之處？有什么需要改進。5. 指名該組同學再次表演。想想還可以借助什么理由來說服對方？還可以用上什么辯論手段？同桌再次練習爭取有新的進步。（此言差矣，日初出亮度低，日中時亮度高，此不為近者亮而遠者暗乎？）6.看到了嗎？兩小兒是用什么辯的？用語言來辯，所以中間是一個言字，兩小兒只是在用嘴巴在“辯”嗎？語言只是一種外在的表現(xiàn)（用觀察的現(xiàn)象辯，用事實

9、在辯，用理由在辯，用思考、知識在“辯”）7.喜歡兩小兒嗎？為什么？（辯斗中，我們分明看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到了他們對生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點的堅持和獨立。）8.我們一起來做做兩小兒，男生讀第一小兒，女生做第二小兒。我來做旁白。你們有什么動作、神態(tài)什么的記得都加進去哦！開始辯斗！孔子東游4、 啟智1. 兩人爭執(zhí)不下，就去請孔子裁決，他們會對孔子曰然而，孔子回復(fù)曰2. 兩小兒不由笑曰（指名多生讀）3. 孔子不能決也，那你能決斷嗎？拿出信封里的資料去讀一讀，或許對你的決斷有幫助。指名說。3.這個問題，在我們看來，是一個科學常識，并不太難。但擱在兩千多年前

10、，卻是一個難題，難倒了孔子。面對兩小兒的嘲笑，面對自己的不能決也，孔老夫子會說什么呢？你來做一做孔夫子，如果你喜歡用古文回答，那就說：孔子曰也可以用白話文，孔子說學生回答出示孔子名言：知之為知之，不知為不知，是知也。齊讀4.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（內(nèi)容、寫法、道理）時時總結(jié)，讓自己每節(jié)課都能做到學有所獲，正如孔子曰出示：學而不思則罔，思而不學則殆。五、推薦書籍1.兩小兒辯日這個故事選自列子相傳為列御寇的論集。列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山、杞人憂天等。本文選自列子湯問。2.出示：薛譚學謳于秦青，未窮秦青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木,響遏行云。薛譚乃謝求反，終生不敢言歸。謳：歌唱 謂：以為 弗：不，沒有 餞：設(shè)宴送行 郊衢：郊外的大道邊撫節(jié)：打著節(jié)拍 謝：道歉（薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹林都