3雨的四季 (4)

1、 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測學(xué)練優(yōu)七年級語文上（學(xué)練優(yōu)七年級語文上（RJRJ） 教學(xué)課件教學(xué)課件 3 雨的四季知識目標(biāo)知識目標(biāo)了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標(biāo)能力目標(biāo)感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。情感目標(biāo)情感目標(biāo)由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 雨是大

2、海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。發(fā)生?！薄啊薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄啊薄昂谠品谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。導(dǎo)入新課導(dǎo)入

3、新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課走近作者走近作者 劉湛秋劉湛秋 1935年年10月生，月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有作家、翻譯家、評論家。著有詩集詩集寫在早春的信箋上寫在早春的信箋上、溫暖的情思溫暖的情思、生命的快生命的快樂樂，曾被譽為，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩當(dāng)代抒情詩之王之王”。 講授新課講授新課初讀課文 整體感知 1.文章每個自然段分別寫了什么？文章每個自然段分別寫了什么？第第段段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第第段段:寫春雨寫春雨;第第段段:寫夏雨寫夏雨;第第段段:寫秋雨寫秋雨;第

4、第段段:寫冬雨寫冬雨;兩段贊美雨。兩段贊美雨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：理清文章思路：理清文章思路講授新課講授新課 2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？第一部分：（第一部分：（1）喜雨；）喜雨；第二部分：（第二部分：（25）繪雨；）繪雨；第三部分：（第三部分：（67）贊雨。）贊雨。講授新課講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：把握雨的特點：把握雨的特點1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨 各有什么特點？各有什么特點？春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。春雨：水珠子從花

5、苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （美麗、嬌媚）（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷）（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊 而又沉思了。（端莊、沉思）而又沉思了。（端莊、沉思）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝， 它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）講授新課講授新課2.這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶?。這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談

6、談你的看法。示例一示例一：春雨圖中：春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動。擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動。講授新課講授新課示例二示例二：春雨圖中：春雨圖中“這時，整個大地是美麗的，小草似這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出

7、一種春天才能聽到的沙乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。講授新課講授新課3.作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。）融情于景。講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會文章主旨目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

8、三：體會文章主旨1.朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。然的熱愛之情。講授新課講授新課2.如果把文章題目改成如果把文章題目改成“四季的雨四季的雨”好不好？請說明理由。好不好？請說明理由?！八募镜挠晁募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)一個單純強調(diào)一個“雨雨”字顯得呆板、字顯得呆板、生硬，而生硬，而“雨的四季雨的四季”充滿靈動，賦予了充滿靈動，賦予了“雨雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。一定的人格化，充滿情趣和意境。講授新課講授新課雨的四季雨的四季美麗美麗喜歡喜歡春雨春雨溫柔、嬌媚溫柔、嬌媚夏雨夏雨熱烈、粗獷熱烈、粗獷秋雨秋雨沉靜、端莊沉靜、端莊冬雨（雪）冬雨（雪）自然、平靜自然、平靜愛戀愛戀渴望渴望總總分分總總課堂小結(jié)課堂小結(jié)n寫作寫作n題目：行走在雨中題目：行