讓課堂因音樂而精彩

1、讓課堂因音樂而精彩論小學(xué)英語與音樂教學(xué)的結(jié)合婁底二小 青賽花內(nèi)容摘要：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木，無源之水。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，結(jié)合本校實(shí)際情況,努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，歌曲和歌謠以其語言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于節(jié)奏感、富于動作性重復(fù)的特點(diǎn)和鮮明的節(jié)奏，成為一種理想的外語教學(xué)手段，對小學(xué)英語教學(xué)有著不可替代的輔助作用。合理的將歌曲和歌謠引入小學(xué)英語課堂教學(xué)會取得意想不到的效果，讓英

2、語課堂曼妙飛揚(yáng)。關(guān)鍵詞：音樂 歌曲 歌謠 小學(xué)英語課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！庇⒄Z歌曲和歌謠作為一種音樂形式，擁有著神奇的力量。它是點(diǎn)亮孩子笑臉的魔法石，總能深烙在孩子腦海里，讓孩子自然瑯瑯上口并反復(fù)吟唱。因此，把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息濃的英語歌曲和歌謠運(yùn)用到教學(xué)中去，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣。 那么如何在課堂教學(xué)中妙用英語歌曲和歌謠呢？以下將重點(diǎn)討論歌曲和歌謠在課堂上的運(yùn)用對英語教學(xué)的影響。一、課堂開始階段：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣王道

3、俊、王漢瀾在教育學(xué)中提出，“教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起求知欲開始，從做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備開始。”在課堂初始階段插入歌曲和歌謠用以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種很好的教學(xué)方式。教師可以在問候交際語中增添音樂的種子，把簡單的問候語帶上美麗的樂符，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：1 1 5 5 6 6 5 - Teacher: Good morning , everybody. 4 4 3 3 2 2 1- Students: Good morning, Miss Xie.5 5 4 4 3 3 2 - Teacher: How are you? How are you? 5 5 4 4 3 3 2 - St

4、udents: Fine, thank you. Fine, thank you.三年級學(xué)生才接觸英語，所以在課堂的起始階段我一般安排學(xué)生齊“Hello!”，“Good morning！”，“Good afternoon！”等簡單的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊拍手，動一動，而且讓學(xué)生感受我對他們誠摯的祝福。歡快的曲調(diào)，豐富的動作，很快把學(xué)生分散的注意力集中到英語情景中來，同時也讓學(xué)生在歌聲中唱出熱愛英語、熱愛生活、熱愛學(xué)校的精神風(fēng)采。二、新課教學(xué)階段：（1）快快樂樂學(xué)單詞單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此單詞教學(xué)是英語教學(xué)中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)生天生好動，容易遺忘，剛記住的單詞，過幾天就忘了，且因?yàn)椴沤佑|英語

5、，缺乏足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和材料來掌握單詞。如果借助于歌曲和歌謠來輔助單詞學(xué)習(xí)，則可以使原本枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)生動活潑起來。比如在教湘少版四年級上冊第三單元B部分時，因形容詞多，有beautiful, naughty, strong, big, small, 為了讓學(xué)生更好的掌握單詞意義，我就自編了以下的兒歌百變孫悟空：I am tall, I am short, I am big, I am small, I am naughty, I am strong, I am beautiful, I love you. 配上學(xué)生熟悉的兩只老虎曲，加上活波的動作：將右手往上舉表示高，將身子往下蹲表示矮，將

6、雙手往兩邊張開表示大，將雙手緊抱胳膊表示小，雙手打拳表示頑皮，做健美運(yùn)動員顯示肌肉的動作表示強(qiáng)壯，做女孩打理頭發(fā)的樣子表示漂亮，學(xué)生在掌握歌曲后很快就學(xué)會了這些形容詞。在復(fù)習(xí)時，只要做相應(yīng)的動作，他們就能脫口而出相應(yīng)的單詞。（2）開開心心學(xué)句型在小學(xué)英語教材中,句型教學(xué)占有重要的比例。但對于小學(xué)生，應(yīng)仍主要以感性思維方式為主，很難理解教師用語言闡釋的抽象語法現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教師可把一些簡單的語法句型編成歌曲，讓學(xué)生反復(fù)吟唱，在對歌曲熟悉后，教師再給學(xué)生解釋，這樣學(xué)生就容易掌握句型了。把新學(xué)課本中的其他文具用品和常用的物品單詞編入到了這段旋律之中，如： “Can I borrow an En

7、glish book, please? Yes, here you are, here you are. Can I borrow a schoolbag, please? Here you are. Thank you. Youre welcome.”學(xué)生們在學(xué)唱的時候是對句型的一種學(xué)習(xí)和操練，在用詞填曲的時候更是在思考中學(xué)會運(yùn)用句型.通過學(xué)習(xí)歌曲，自己動手快樂編歌詞，學(xué)生積極主動的掌握了這個句型。（3）高高興興認(rèn)真聽小學(xué)生的自制力弱，注意力非常容易分散，不能長時間集中。特別是緊張的新課學(xué)習(xí)后，學(xué)生大腦容易疲勞，因此在課堂中應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生的年齡特征，抓住他們的注意力，想辦法吸引他們的注意力。聽

8、一聽，唱一唱，動一動，各種感官協(xié)調(diào)并用，使學(xué)生既放松肢體，又舒緩大腦，從而使注意力重新集中起來。 在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我一般會讓學(xué)生唱英語小律動，如：讓學(xué)生唱快慢反應(yīng)操: “Clap, clap, clap your hands, as slowly as you can. Clap, clap, clap your hands, as quickly as you can. Shake, shake, shake your hands, as slowly as you can. Shake, shake, shake your hands, as quickly as you can.

9、Roll, roll, roll your hands ,as slowly as ，you can. Roll, roll, roll your hands, as quickly as you can.伴著優(yōu)美的旋律，合著快慢有致的節(jié)奏，學(xué)生精神很快隨之一振，教學(xué)氣氛得到了活躍，課堂教學(xué)節(jié)奏也因歌謠的插入而得到調(diào)整。4、快快樂樂合作學(xué)班集體應(yīng)該是學(xué)生交往的基本場所,學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣的園地, 也是每個學(xué)生都充分發(fā)展、提升生命質(zhì)量的綠洲,所以我們更應(yīng)該讓班級“主人”的權(quán)利和地位回歸到學(xué)生。 小組合作學(xué)習(xí)不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。它使學(xué)生的思維得到碰撞

10、，從而迸發(fā)出火花，創(chuàng)造性的解決問題，而且，學(xué)生在合作的過程中也會體會到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，形成良好的品質(zhì)，對他們將來參與競爭和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神將起到不可估量的作用。三、課堂結(jié)束階段：（1）輕輕松松秀一秀根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時鞏固，才能降低遺忘率。課堂結(jié)束前幾分鐘，新課已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生對于新授能容的新鮮感已經(jīng)消失，如果只讀課文，課堂氛圍會顯得沉悶，利用歌曲和歌謠及時復(fù)習(xí)新知識，讓學(xué)生開展模仿秀等活動，復(fù)習(xí)單詞、句子，課文，同樣會收到很好的效果，降低遺忘率。在教湘少版三年級上冊第十單元人體器官和部位的名稱時，可

11、以讓學(xué)生以歌曲為樣本，練習(xí)朗讀，再比一比誰的最好聽，誰讀的單詞最標(biāo)準(zhǔn)，誰就是“模仿秀”冠軍。在朗讀完后，再請班上同學(xué)上臺演唱，其他同學(xué)認(rèn)真跟著歌詞點(diǎn)身體部位，并大聲讀出單詞，讓學(xué)生在歡快的音樂中，復(fù)習(xí)舊知識，提高聽力。（2）歡歡喜喜說再見一堂課最后，也可以讓孩子們在歌聲中結(jié)束一堂英語課。每節(jié)課的尾聲，伴著新年好的曲子，學(xué)生齊唱“Goodbye teacher, Goodbye teacher, Goodbye teacher so long, see you again, see you again, see you again next time.”在歌聲中和我說再見?？涿兰~斯指出：“教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使學(xué)生得到最大的快樂。”教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用歌曲和歌謠進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，這種寓教于樂的方法既避免了枯燥重復(fù)、呆板操練，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了讓課堂“活”起