英語案例分析

1、Whats the weather like？案例分析 教材分析：(1)本單元主要是對(duì)天氣情況的描述，新句型“Whats the weather like?(Its sunny./)”，本課在這一模塊中是第一個(gè)單元，承上啟下，不僅要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還要為以后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (2)以天氣為主題，題材非常實(shí)際化、生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。(3)可以充分利用與教材配套的VCD或錄音磁帶讓學(xué)生多看、多聽，使學(xué)生能夠更好的理解與學(xué)習(xí)課文，還可以在學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生表演，使學(xué)生在聽、說、做的過程中掌握語言。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，

2、我通過各種游戲、活動(dòng)對(duì)五官單詞及相應(yīng)的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和激活。學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際積極探究新知合作學(xué)習(xí)且有一定的語言表達(dá)能力。因此我讓學(xué)生利用生活體驗(yàn)操練句型，是學(xué)生有話可說，有興趣去說。Teaching aims 1、知識(shí)目標(biāo)：a、能聽說認(rèn)讀單詞：rain , wind, sun, cloud, rainy, windy, sunny, cloudy ，并能掌握表示天氣的名詞變形容詞的規(guī)律。 b、能聽懂會(huì)說：Whats the weather like?/Its./I dont like the /I like the 2、語言技能目標(biāo)：能夠用英語簡單談?wù)撎鞖馇闆r。 3、情感目標(biāo)：了解大自然關(guān)于氣

3、象方面的一些常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 Difficult points 詞匯 rainy, sunny, windy, cloudy 以及句型Whats the weather like?/Its Teaching aids: multimedia, pictures, flashcards Teaching procedure: Step1.Greeting T: Good morning, everyone! My name is Lisa. Lisa is my English name. You can call

4、 me Lisa. So, you can say hello Lisa. S: Hello, Lisa! T：Ask some students. Do you like the sun? / Do you like the wind?/ Do you? T： Oh, whats the weather like today? Today our topic is. (教師貼標(biāo)題) 【設(shè)計(jì)意圖】：老師用親切的語言和學(xué)生打招呼，建立了輕松、和諧、民主的課堂氛圍，同時(shí)也使學(xué)生能自然地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。 Step2: Presentation 1、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)指導(dǎo)（一） 教師出示圖

5、片，學(xué)生說單詞。比比看，看誰說單詞又快又準(zhǔn)。 （2分鐘時(shí)間） 先學(xué) 教師出示圖片學(xué)生快速說單詞，并讓個(gè)別學(xué)生總結(jié)表示天氣的名詞變形容詞的規(guī)律。 后教 教師領(lǐng)讀學(xué)生讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表示天氣的名詞變形容詞的規(guī)律。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教師出示圖片檢測(cè)學(xué)生掌握單詞的情況。 自學(xué)指導(dǎo)（二） 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，并回答老師提出的問題。(2分鐘時(shí)間) 先學(xué) 教師出示課件 rainy sunny windy cloudy的圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)句型 （課件一） T: Look at the picture. Whats the weather like? S: Its rainy. T: Yes, great. T

6、: Yes, its rainy. T: Do you like the rain? S: I like the/ I dont like the rain. T: oh, I dont like the rain. 教師領(lǐng)讀，分組讀，個(gè)別學(xué)生讀。 (再分別出示課件 sunny，windy，cloudy，讓學(xué)生學(xué)習(xí)句型) 后教 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。 自學(xué)指導(dǎo)（三） 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，理解課文大意，并回答老師提出的問題。 （3分鐘時(shí)間） 先學(xué) 教師組織學(xué)生聽錄音 第一遍，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，感知課文。 第二遍，播放錄音，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。 第三遍，播放錄音，學(xué)生一起大聲

7、跟讀。 后教 教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】：英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力也是主要目標(biāo)之一。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，感知，模仿，跟讀，使學(xué)生通過口、眼、腦等的活動(dòng)充分理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感和正確的語音語調(diào)。 當(dāng)堂訓(xùn)練 Weather Forecast 播放一組城市天氣預(yù)報(bào)的畫面，讓學(xué)生找出相應(yīng)城市的天氣單詞并練習(xí)句型。 【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)天氣預(yù)報(bào)情境，讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，將課堂中的新學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中使用英語的樂趣，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。 Step3：Sum up Homework 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。 Ho

8、mework 【設(shè)計(jì)意圖】：布置貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)，讓學(xué)生帶著興趣,帶著感動(dòng)與興奮的“任務(wù)”離開課堂,自覺主動(dòng)地繼續(xù)實(shí)踐語言交際和探索學(xué)習(xí),提高了學(xué)生綜合能力,使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本節(jié)課教后反思：本課主要是談?wù)撎鞖馇闆r，是對(duì)三、四年級(jí)有關(guān)天氣情況的復(fù)習(xí)和鞏固。基于這樣的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握四會(huì)單詞：sunny,rainy,cloudy,windy以及句型：Whatistheweatherlike?Itis.本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生區(qū)分有關(guān)天氣及天氣狀況的名詞和形容詞。因?yàn)樵诖酥皩W(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣類的單詞有了初步了解，因此本節(jié)課我以學(xué)生學(xué)過的單詞為基礎(chǔ)，同時(shí)借助多媒體，

9、幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在導(dǎo)入部分，我通過和學(xué)生交流對(duì)天氣喜好這一話題，逐漸引入新課的學(xué)習(xí)。緊接著我通過詢問今天的天氣情況，作為本節(jié)課的導(dǎo)入語，同時(shí)讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何去詢問和描述天氣情況。緊接著自學(xué)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。后教環(huán)節(jié)凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引點(diǎn)撥的問題。通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的

10、學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和操作能力。各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的情感上營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中。在深化鞏固（當(dāng)堂訓(xùn)練）這一環(huán)節(jié)里，我通過讓學(xué)生詢問山西省的天氣情況和向老師匯報(bào)全國各大城市的天氣情況，來操練本課的句型，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟知的小演員“夏小雪”作為山西省的天氣預(yù)報(bào)員，讓學(xué)生可以詢問小雪山西省的天氣。小雪的回答也更好地鍛煉了學(xué)生的聽力。在操練了問句后，我又邀請(qǐng)全班的同學(xué)向老師匯報(bào)全國各大城市的天氣情況，學(xué)生在欣賞各大城市美景的同時(shí)，又很