花兒為什么這樣紅說(shuō)課稿子

1、花兒為什么這樣紅說(shuō)課稿衡山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李雪芬大家好！我今天的說(shuō)課打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析及課后反思這幾方面展開(kāi)：一、教材分析 花兒為什么這樣紅選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為： （一）知識(shí)目標(biāo) 1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。 （二）能力

2、目標(biāo) 1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣； 2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。 （三）德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。 由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。 事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序 ，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。二、教法學(xué)法分析 針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)

3、身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。三、教學(xué)過(guò)程分析 緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：（一）激發(fā)興趣，生成問(wèn)題 課前播放歌曲花兒為

4、什么這樣紅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問(wèn)歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出  花兒為什么這樣紅  ，繼續(xù)提問(wèn)：歌中是如何回答的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。 （二）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞（三）初讀課文，理清結(jié)構(gòu)第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。（總）第二部分：（第210段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分

5、）第三部分：（第11段），對(duì)花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因：物質(zhì)基礎(chǔ)（第24段）物理學(xué)原理（第5段）生理需要（第6段）進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）自然選擇 （第89段）人工選擇（第10段）（四）課堂探究，交流點(diǎn)撥 1、探究說(shuō)明順序（1）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題是說(shuō)明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒(méi)有一個(gè)合理的順序，就無(wú)法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語(yǔ)言標(biāo)志是什么

6、？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說(shuō)明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來(lái)說(shuō)明。2、探究說(shuō)明方法學(xué)生分組討論交流，找出運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法的例子。3、欣賞說(shuō)明語(yǔ)言,從以下幾個(gè)問(wèn)題入手。（1）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，作用是什么？(2)課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說(shuō)說(shuō)這樣擬題有什么好處？(3)、文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)找出幾例說(shuō)明。（五）反饋練習(xí)，拓展延伸1、完成課后練習(xí)中的表格。2、閱讀關(guān)于花的科普文章，嘗試也寫一篇關(guān)于花的小說(shuō)明文。黑色花極少見(jiàn)的原因四、課后反思  這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)