第17周教師任務(wù)單

1、四年級語文第17周教師任務(wù)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：霧凇春聯(lián)練習(xí)7（對對子、讀讀背背）任務(wù)一：學(xué)習(xí)霧凇1反復(fù)朗讀課文58遍，做到正確、流利。課上同桌互讀評價。2正確抄寫本課詞語3遍（注意“凝”“攝”的書寫）。認(rèn)識多音字“?！薄敖Y(jié)”“沒”，理解由生字組成的詞語，重點理解“凝結(jié)、飽和、彌漫、瓊枝玉樹、攝氏度”。 摘抄寫霧或者雪景的優(yōu)美片段。3細(xì)讀課文第二自然段，說說霧凇是怎樣形成的。（方法提示：反復(fù)朗讀第二自然段，弄明白每句話的意思，句與句之間的聯(lián)系；知道霧凇形成的條件和過程，并練著說一說。）挑戰(zhàn)自我：背誦第二自然段。學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 挑戰(zhàn)自我： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：1.讀通讀順課文，在檢查初讀的過程中讀

2、準(zhǔn)生字詞，了解什么是霧凇。2.關(guān)注句與句之間的聯(lián)系，聯(lián)系上下文，仔細(xì)品讀課文第二自然段，了解霧凇的形成過程，感受作者是用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語，寫出了霧凇的成因；在品讀的過程中，想象畫面，充分感受這畫面的動態(tài)美。3.積累優(yōu)美的語言，背誦第二自然段。提高目標(biāo)：摘抄寫霧或者雪景的優(yōu)美片段。學(xué)習(xí)過程：板塊一：激趣導(dǎo)入，引起期待。同學(xué)們，像霧不是霧，像雪不是雪，像冰不是冰。乘著夜的翅膀，輕輕來到人間，悄悄打扮著樹木，把潔白晶瑩、銀光閃爍的美景奉獻給人們，這神奇而美麗的精靈啊，就是霧凇播放一些霧凇的圖片，讓學(xué)生直觀感受霧凇的美。“凇”的左邊是兩點水（紅），表示寒冷的意思，說明這種奇觀是和寒冷有關(guān)的。請伸出你的小

3、手，在課桌上寫一寫“凇”這個字。課文是怎樣向我們介紹霧凇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。板塊二：檢查反饋，讀準(zhǔn)字詞。課前同學(xué)們已經(jīng)讀了很多遍課文，老師相信，這些生字詞一定難不倒大家。誰先來讀？松花江畔 十里長堤 攝氏度 夜幕降臨 模糊 凝結(jié) 淹沒重點提點： “堤”的讀音；“攝氏度”的符號、讀音；“情不自禁”三個含有多音字的詞語；讀讀難讀的句子。板塊三：關(guān)注聯(lián)系，品味詞語。1.關(guān)注聯(lián)系，分層。（1）找中心句：吉林霧凇奇觀究竟具有怎樣的魅力，使得人們發(fā)出了這樣的驚嘆呢？下面我們就要開始細(xì)細(xì)地來讀這篇課文了。第二自然段是這篇課文的重點部分，老師覺得這一段可以分成三層。（出示）請同學(xué)們像老師這樣，給這一段劃分好

4、層次。學(xué)情預(yù)設(shè)：讀懂每句話的意思，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)生可能有些困難。應(yīng)對策略：幫助學(xué)生找出中心句，引導(dǎo)學(xué)生讀每一句話的，將意思相近的句子聯(lián)系起來，給第二自然段分好層，讓學(xué)生概括層意。認(rèn)真地去讀一讀這一段，想一想：每一層分別講的是什么？交流（告訴我們什么是霧凇，概括地寫霧凇是怎么形成的；講“過于飽和的水汽”是怎么來的；霧氣遇冷凝結(jié)而成霧凇的過程。）2.說形成條件，理解。（1）同學(xué)們，關(guān)注著句與句之間的聯(lián)系，（板書：關(guān)注聯(lián)系）我們給第二自然段劃分了層次，這對于我們理解霧凇形成的條件有很大的幫助。霧凇，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中。現(xiàn)在誰能聯(lián)系課文說說，這“嚴(yán)寒季節(jié)”究竟冷到了什么程度？（氣溫下降到

5、零下30攝氏度；三九嚴(yán)寒，大地冰封）（2）在這樣嚴(yán)寒的季節(jié)里，人們可真的要在冰上走了。可是松花江流經(jīng)吉林市區(qū)時，不僅沒有結(jié)冰，而且江面上還彌漫著過于飽和的水汽，怎么回事呢？誰能聯(lián)系第二層的內(nèi)容（出示），用上“因為所以”的句式來說一說？3.朗讀，品味詞語。（1）品。那么，課文又是怎樣把水汽遇冷凝結(jié)而成霧凇的過程寫具體的呢？下面，讓我們品味著精妙的詞語，細(xì)細(xì)地來讀課文第二自然段的第三層。（板書： 品味詞語）入情入境地去讀一讀這段話，去感受一下：霧凇形成的過程怎么樣呢？怎樣才能讀出它形成過程的緩慢呢？自己先練著讀一讀。你認(rèn)為哪些詞語能夠表現(xiàn)霧凇形成的緩慢的，可以邊讀邊做上記號。（2）讀。“漸漸地，慢

6、慢地，輕輕地”提示：又輕又慢（3）比較。體會作者用詞精確。（4）再讀。能讀出這慢慢地、輕輕地，幾乎不容易察覺的變化嗎？誰來讀的。體會著這細(xì)微的變化，我們一起來讀一讀！（5）背。這樣優(yōu)美的文字值得我們朗讀、背誦，留在自己的心里。下面我們就來練習(xí)背誦這一段。提示方法：三層按順序來背誦。4.小結(jié)學(xué)法。這節(jié)課，我們關(guān)注著句與句之間的聯(lián)系，品味準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語，感受到了霧凇的動態(tài)美。（音樂起，學(xué)生欣賞）一對一練習(xí)設(shè)計：A類1.補充習(xí)題一至三項。2.閱讀新補充讀本P110課文助讀B、C類摘抄寫霧或者雪景的優(yōu)美片段。教后反思:霧凇這一奇觀，離我們孩子的生活較遠(yuǎn)，這里的學(xué)生幾乎沒有見過，所以課的一開始，揭題后我

7、播放一組霧凇的圖片，一下子喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我的教學(xué)除了生字詞外，我重點放在引導(dǎo)課文第二自然段的學(xué)習(xí)上，通過了解每層的意思，幫助學(xué)生認(rèn)識霧凇形成的條件，特別是抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟霧凇的形成是一個緩慢的過程，但對霧凇的美感悟不夠，如果能夠再加入品讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀體會會更深刻。任務(wù)二：繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇 1為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢？請你結(jié)合課文內(nèi)容，查找“吉林霧凇”的相關(guān)資料，寫出幾條有說服力的理由。2找出課文中描寫霧凇美的詞語，美美地讀一讀，并選用其中的詞語說一段話，描寫一處霧景或雪景。3背誦全文。挑戰(zhàn)自我：本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象泉城、九寨溝等。其實

8、，和霧凇齊名的中國四大自然奇觀的還有桂林山水、長江三峽、云南石林。大家在搜集一下類似的文章，在了解祖國的山河之美的同時，進一步學(xué)習(xí)怎樣寫好景物。學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 挑戰(zhàn)自我： 我的問題： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：1.精讀第一、三自然段，進一步感受霧凇之美。2.學(xué)習(xí)描繪一處霧景或者雪景，用上恰當(dāng)?shù)脑~語。3.背誦全文。提高性目標(biāo)： 閱讀桂林山水等寫景文章，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。學(xué)習(xí)過程：板塊一：精讀第一、三自然段。 1請同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。 2交流：指名一生將描寫霧凇美的詞語寫在黑板上，其余抄寫在練習(xí)本上。（潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動人 銀松雪柳 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹

9、） “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！庇^賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我們便會情不自禁地贊嘆：（讀）這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開??！此句原來出自唐代詩人岑參寫的送別詩白雪歌送武判官歸京中的名句，原來指邊塞雪景，這兒引用表現(xiàn)霧凇的美麗壯觀。3一讀詞語（指名讀，齊讀） 4說詞語 （談喜歡的原因或者造句）5二讀：這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。6三讀：欣賞霧凇的圖片，再讀1.3小節(jié)。想欣賞那“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”嗎？（配樂）板塊二：課堂練筆閱讀補充習(xí)題P80四，欣賞積累好詞句。出示要求：讀一讀，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或者雪景?；\罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔

10、白晶瑩蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹學(xué)生練說，教師巡視，指導(dǎo)中后等生恰當(dāng)用詞。交流：指名2名左右中后等生說后評價，再指名優(yōu)等生。課堂寫話，教師巡視，指導(dǎo)中后等生。板塊三：指導(dǎo)背誦全文。 1背誦第二自然段。2全文朗讀，比比哪一小組同學(xué)背得快。3總結(jié)全文師：觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象泉城、九寨溝等。其實，和霧凇齊名的中國四大自然奇觀的還有桂林山水、長江三峽、云南石林。課后，大家在搜集一下類似的文章，在了解祖國的山河之美的同時，進一步學(xué)習(xí)怎樣寫好景物。作業(yè)設(shè)計：B、C

11、類 1課堂練筆修改，寫成小作。2熟背全文。A類：課外閱讀桂林山水等寫景文章，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。附：九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。五九和六九，河邊插楊柳。七九河開凍，八九燕子來。九九加一九，耕牛遍地走。桂林山水人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山

12、，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。任務(wù)三：學(xué)習(xí)春聯(lián)1.反復(fù)朗讀課文58遍，做到正確、流利。課上同桌互讀評價。2.正確抄寫本課詞語2遍（注意“添”“奧”“益”的書寫）。認(rèn)識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語。完成補一3. 每逢新春佳

13、節(jié)，家家戶戶都要貼上大紅春聯(lián)，你知道人們貼春聯(lián)的原因嗎？春聯(lián)有哪些種類呢？仔細(xì)讀讀第一自然段，你一定能找到答案。完成補二4.背誦課文中引用的五副春聯(lián)，并理解它們的意思。學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 我的問題： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。2理解、背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會祖國語言文字的奧妙。3認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫“增”“添”二字；學(xué)習(xí)積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽  漫游  和睦 氣氛  歌頌。學(xué)習(xí)過程：板塊一：生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，時間過得真快，一晃農(nóng)歷新年的腳步離我們

14、越來越近了。我們中國人過新年有一些風(fēng)俗，你知道哪些呢？2 生交流。(大掃除、放鞭炮、貼春聯(lián).)3張貼春聯(lián)要數(shù)是中國人過春節(jié)特有的風(fēng)俗習(xí)慣，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增添喜慶、歡樂、祥和的氣氛。4今天，我們就一起走進春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言文字的無窮奧妙。這節(jié)課學(xué)習(xí)課文春聯(lián)，板書課題，齊讀。板塊二：完成任務(wù)一、二1學(xué)情反饋2過生字關(guān)（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第4聲。相機指導(dǎo)學(xué)生書寫“增添”，在書上描紅。） 再讀生字詞3指名讀課文，要求：邊聽邊思考課文每個自然段介

15、紹了什么。4據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯(lián)的好處板塊三：完成任務(wù)三 1.出示學(xué)習(xí)提示：（限時4分鐘）默讀課文第1.2自然段，用“”畫出春聯(lián)，用“”畫出春聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容。輕聲讀讀春聯(lián)，想想它們的意思，用上“讀了 春聯(lián)，我仿佛看到（或感受到） ?！焙屯勒f一說你的體會。大聲讀春聯(lián)，讀出你的感受。2.自學(xué)3.反饋：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這幅春聯(lián)，我仿佛看到了春天來了，小草碧綠碧綠的，杏花紅艷艷的，一眼望去，就像一片紅云，到處生機勃勃，春意盎然。師：多么美麗的春光??！你來美美地讀一讀。讀了“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”這幅春聯(lián)，我

16、仿佛看到了春天來到了，山上草地上都是小草樹木，太陽照著中國的神州大地，人們都過著幸福的生活。點撥：“千山”是指一千座山嗎？“興”是什么意思？（興旺、興盛）表揚：組詞方法解釋是個好辦法?！鞍贅I(yè)”的意思是（各種行業(yè)）春回大地，山川秀麗，陽光照耀祖國各地，各種行業(yè)都很興旺，的確是一幅欣欣向榮的景象。一起讀，讀出春天到來欣欣向榮的景象。我讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”我仿佛看到了農(nóng)民們那一張張笑臉，和睦人家團圓的景象。我讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這幅春聯(lián)，仿佛看到了梅花在嚴(yán)寒冬季里依然是那么美麗，還散發(fā)著一股淡淡的清香，我又仿佛聽到了翠竹在向人們報著平安。點撥：“爛漫” 這個詞在字典里有這

17、樣幾個意思，一個是光彩四射，絢麗多彩；一個是散亂，分散；還有一個是坦率自然，毫不做作；很顯然，這里應(yīng)該選第一個意思。一起讀，讀出我們美好的祝福。4.齊讀五副春聯(lián)。（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊含的聲律美。）5. 課文第一自然段介紹了四幅春聯(lián)，這些春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，用文中的一個詞就是“各種各樣”,用文中的比喻說,就是。（板書）作者先總寫春聯(lián)的內(nèi)容豐富，接著，你瞧，課文巧妙地用“有的有的有的更多的”這一句式具體介紹春聯(lián)的內(nèi)容，最后總寫讀了春聯(lián)的感受。把春聯(lián)的內(nèi)容介紹得又清楚又有條理。這就是總分總的構(gòu)段方式。6.請同學(xué)們現(xiàn)在快速地記

18、一記春聯(lián)和相對應(yīng)的意思，等會兒我們要來做一個你問我答的游戲，1分鐘時間準(zhǔn)備，比比誰記得快，記得牢。練習(xí)：根據(jù)意思填一填：表達人們對新的一年的美好祝愿是。展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象是： 。描繪美麗春光的是：。歌頌了勞動人民幸福美好的生活的是：。一對一練習(xí)1書寫生字。2搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。任務(wù)四：繼續(xù)學(xué)習(xí)春聯(lián)1.春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫，請你試著讀一讀文中的五副春聯(lián)，去發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)之間的奧秘。完成補三、四、五2搜集兩三副春聯(lián)，與同學(xué)交流交流。挑戰(zhàn)自我：根據(jù)春聯(lián)的特點，自己試著創(chuàng)作一副春聯(lián)。學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 挑戰(zhàn)自我： 我的問題： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解春聯(lián)的內(nèi)容與特點，并懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀

19、春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。2在反復(fù)品讀的過程中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的無窮奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛母語，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。學(xué)習(xí)過程：板塊一：體會春聯(lián)的特點1.出示學(xué)習(xí)提示：（限時2分鐘）默讀第2自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例說說春聯(lián)有什么特點？從前面4幅春聯(lián)中任選1-2幅，同桌互相說一說。2.自學(xué)3.反饋：說一說怎么講究對仗的。4.練習(xí)：完成補充習(xí)題連一連反饋：指名說，并說說為什么這么連？5. 補充春聯(lián)老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！風(fēng)拂千條柳雨   萬朵花（教師評點：該填什么字呢？）相互討論討論。誰來說說？師：剛才我們反

20、復(fù)地思考、推敲，用課文中的詞語來形容就是“細(xì)心揣摩”。板書：揣摩同學(xué)們，誦讀春聯(lián)還能讓我們學(xué)習(xí)到使用文字的技巧，領(lǐng)略到祖國語言的無窮奧妙。板塊二：拓展延伸1.老師想送給大家一幅春聯(lián)，出示對聯(lián)：誦春聯(lián)生活處處皆學(xué)問，求新知祖國歲歲添良才。（橫批 開卷有益）指名讀師提醒：貼春聯(lián)，上聯(lián)要貼右邊；下聯(lián)要貼左邊。2.背一背練習(xí)7的春聯(lián)一對一練習(xí)設(shè)計：1. 背誦積累的春聯(lián)。2. 完成補。3. 自己創(chuàng)作一副春聯(lián)。任務(wù)五：練習(xí)7（對對子、讀讀背背）1. 回顧春聯(lián)的特點，學(xué)習(xí)對對子。2. 讀讀背背練習(xí)中的成語，理解成語的意思，會默寫，并能選2個成語造句。3. 反復(fù)誦讀練習(xí)中的3副春聯(lián)，會背、會默，并說說你的發(fā)現(xiàn)

21、。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并對照樣子對對子。2讀背八個詞語和三副春聯(lián)。學(xué)習(xí)過程：板塊一：給下聯(lián)補字1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）背春聯(lián)中的五副春聯(lián)。（2）春聯(lián)有哪些特點？（3）今天，我們就運用學(xué)到的有關(guān)知識練習(xí)給一副春聯(lián)補字。2審題，明確練習(xí)要求。3指導(dǎo)（1）理解書中的這副春聯(lián)的意思。（2）根據(jù)春聯(lián)的特點，下聯(lián)中該補的這個字有什么要求？（3）用“打”字為什么不好？4練習(xí)（1）四人小組討論，該補什么字？并說說理由。（2）指名說（潤、撫、彩、沐、呵）板塊二：照樣子對對子1審題2指導(dǎo)（1）出示例對：細(xì)雨對（和風(fēng)）（2）指名讀，討論例對是怎樣對的？（3）教師小結(jié)：逐字分析，對號填字。3練習(xí)4反饋板

22、塊三：讀背詞語1審題2指導(dǎo)（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞語的意思，不認(rèn)識的字、不理解的詞可以查字典或問老師。（2）交流：你學(xué)會了哪些詞語？（3）教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出詞語的意思，理解上有難度的詞語，教師進行講解。3練習(xí)讀、背。板塊四：教學(xué)三副春聯(lián)1審題2指導(dǎo)（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）指讀（3）小組討論：讀這三副春聯(lián)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生想象春聯(lián)所表現(xiàn)的美好春光。3練習(xí)朗讀，背誦。4拓展：交流課前搜集的春聯(lián)。一對一作業(yè)設(shè)計：1. 完成練習(xí)冊第七單元練習(xí)2. 背誦春聯(lián)。教后反思：春聯(lián)是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯(lián)的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富

23、多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地融入了一部分精讀內(nèi)容，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以一課時組織本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)時我努力貫徹新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。縱觀全課，還算比較順利，只是有個別預(yù)設(shè)目標(biāo)沒有全部達成，留有美麗的遺憾，如由于時間未能控制好，使得有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)流于形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學(xué)生動筆等等。做得比較理想的方面有：1.生字教學(xué)以學(xué)定教。在這節(jié)課中，我重視了學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的難讀的字音，難寫的生字，有的放矢的進行教學(xué)，切實突出了教學(xué)重難點，檢測生字詞的預(yù)習(xí)情況時，學(xué)生反饋的難字與我預(yù)想的一樣，我就有側(cè)重的教學(xué)了“氣氛