師自嚴當出高效徒有得必有思

1、師自嚴當出高效徒，有得必有思大河初中 李泓 在本期的9.14-9.22，有幸去到了廣州進行生本的培訓。這期間的所見所聞使我備受震撼，也受益匪淺?，F(xiàn)將所感總結如下: 從組織安排的所有程序中，我深感生本表面看似乎是解放了老師，實質上是對我們提出來更高、更嚴、更寬的要求:必須萬事都跑在學生前頭，既要在課堂上放開學生，讓他們自由發(fā)展，又要能讓學生天馬行空的想象圓的回來課堂上，還要做到這堂課學生有收獲。 一道數(shù)學題都有多種解決方法，一篇文章自然有很多種教法。學生互相碰撞出思維的火花，時間愈久，積累就愈豐厚，自然下筆就不會文思枯竭了?？偠灾瑘猿植攀怯驳览?！ 生本教育放飛了孩子的天性。這些天的學習和觀摩

2、課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達了自己的想法和觀點。課堂上孩子們的表現(xiàn)給我的印象最深刻。多么期望這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生??！作為農(nóng)村的語文老師，在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。 在香江中學聽了兩位老師的課，受益匪淺。郭老師課堂親和力很足，學生掌控了課堂，莫老師提的問方向性很強，學生有自己的朝向，所以課堂比較活躍。從中我覺得上生本課的時候，教師一定要先完全了解課文的方方面面，抓住點，給學

3、生一個方向。生本課關鍵就是要踐行郭教授的“人人有點，點點有思，思思有文，文文可樂”的理念。教師對問題的設置，起到了助讀、助思、助懂的作用，如趙州橋一課中老師設置的問題“你喜歡文中哪些詞語或者句子？它能引起你什么樣的思考和聯(lián)想？”，這個問題引導學生讀懂課文和聯(lián)想創(chuàng)作。 有得必有思。只有讓學生不斷的積累才能有所收獲。踐行郭教授提倡的“人人有點，點點有思，思思有文，文文可樂”，學生們才能夠文思泉涌，下筆如有神。現(xiàn)在我們的學生就是過于傳統(tǒng)的習慣于填鴨式的教學，你講，我聽，我記，卻不會去想想舉一反三，多途徑解決問題。有時候責備學生沒有反應、不懂配合，實際我們才應該反思與自我批評，有沒有給他們提供思考的機

4、會，激發(fā)他們的課堂情緒。 聽了古勞中學兩位教師的常態(tài)課，覺得接地氣，實在，很有啟發(fā)性。我校也積極推進生本課堂，就我個人而言，總覺得有很多東西還很模糊，缺乏理論支撐，缺乏真實可感行之有效的課例，通過幾天的學習觀摩，心里豁然開朗，有了明晰的思路，尤其觀摩了兩位老師的課后，感觸很深，以前我們也生本，但做得形似而神不似。今后還得更深入地學習，實踐！ 陳小燕老師心聲用幕劇的形式呈現(xiàn)課本內容方式新穎，既再現(xiàn)了課本主要內容，也喚起了孩子們的情感。這是一篇非常容易引起學生共鳴的材料，以讀引說讓學生在精神層面得到了人文素養(yǎng)的提升。萬玲老師的這堂課，整體感受而言，教師用流暢真摯的語言，順利自然地突破難點，把握重點，在師生感動而不感傷的氛圍中沐浴人間真愛，讓我們所人的心靈受到了一次陶冶。老師臨時選擇這篇課文，相信教師肯定是被文本打動了。整個過程中，情緒飽滿，用自己富有感情的語言一直在引導學生，讓學生很容易進入課文，感知其中的情感。 廣州之行，開闊了眼界，調整了自己思路，更有利于自己的實踐，使我有感而發(fā)： 曾經(jīng)，我面朝學子，口若懸河，你卻面無表情，心不在焉；現(xiàn)在，我閑庭信步，裝作小憩，他自信滿滿，碰撞思緒。 曾經(jīng)，我題海戰(zhàn)術，潛心鉆研，你卻望而卻步，舉步維艱；現(xiàn)在，我精選題意，放手行思，他二