小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)-(1)

1、小數(shù)乘整數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-數(shù)學(xué)（五年級下冊）第一單元第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。2、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、體會(huì)小數(shù)乘法是解決生活中實(shí)際問題的重要工具。課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)：小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)目的：1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及計(jì)算原理。2、小數(shù)乘法可以提高學(xué)生的遷移類推能力。3、學(xué)生探索小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算原理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積

2、的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(2min)下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？3.5 0.201 5.02把353縮小到時(shí)它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入嘗試：（1）例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）（2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(聽學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5

3、角=10.5元理解兩種方法,重點(diǎn)研究第2種算法及算理。（3）理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角 35元 擴(kuò)大10倍 3 5 × 3 × 3 1 0. 5 元 縮小到它的1/10 1 0 5（5）105角就等于10.5元（6）買5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?做一做。三、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。像這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢?(讓學(xué)生試算)（1）

4、學(xué)生算完后，小組討論計(jì)算過程。（2） 板書：（3） 指名說是如何算的.（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。引導(dǎo)性提問: 0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化? 72×5算完了,再該怎么辦? 為什么要縮小到它的1/100?(3) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)強(qiáng)調(diào)注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。 （4）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法7 ×4 25×7 0.7×4 2.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、運(yùn)用 1、填空。 45 0 .7 4 × 3 ×