小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會發(fā)言材料：我與高效課堂

1、小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會發(fā)言材料：我與高效課堂高效的課堂，就是是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需；高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，優(yōu)化方法，提高能力，高效學(xué)習(xí)的境界；高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。高效的課堂指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。因此我們應(yīng)該少講，有針對性地講，學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。一年

2、以來，我審時度勢，積極自覺地嘗試高效課堂模式，真正投入到高效課堂建設(shè)中去。首先，我認真研讀學(xué)校配發(fā)的高效課堂資料，仔細領(lǐng)會課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生分別該做那些事情，應(yīng)該充當(dāng)什么角色，對于不太明白的地方和同組成員認真探討，做到徹底領(lǐng)悟高效課堂精髓，積極參加高效課堂研討會，看名師上示范課，使自己做到了在理論上充實了自己，在教學(xué)行為上向示范老師學(xué)習(xí)，借鑒其經(jīng)驗并為我所用。通過一年的探索，我總結(jié)了以下幾點心得，與大家一起分享：一、精心設(shè)計教案，提高課堂教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生樂于學(xué)。這就要求自己備課時不僅要備教材，更要備學(xué)生。盡最大努力使每個學(xué)生不再認為學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，使教學(xué)真正成為師生積極的互動。二、讓學(xué)生的

3、思維總處于活躍狀態(tài)。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進行課堂調(diào)控，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和

4、空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。四、課堂要面向全體學(xué)生培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，

5、分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。五、 合理的利用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好情境，使知識傳授形象生動，深入淺出。利用多媒體還可以把傳統(tǒng)教學(xué)中無法形象展現(xiàn)的東

6、西作成動畫或圖形展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生的理解問題，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體也可以把很多工作在課下完成，節(jié)省了很多課堂時間，從而使課堂容量增大。一味的利用多媒體，盲目的增大課堂容量。有時可能剝奪了學(xué)生獨立思考和想象的空間，使學(xué)生完全受制于教師的牽引。違背了教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)地位。從而只重視知識的傳授，卻輕視了思維能力 ，動手能力的訓(xùn)練，因此我認為對多媒體的認識要到位，它只是我們輔助教學(xué)的工具，要利用它直觀的特點，但不能過分依賴，仍然要充分體現(xiàn)老師的教和學(xué)生的學(xué)。在語文的高效教學(xué)流程方面，我有以下幾種看法：一 、重視課前預(yù)習(xí)一個學(xué)期時間緊，任務(wù)重，我把預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)大多安排在課下，

7、預(yù)習(xí)前我總是向?qū)W生明確預(yù)習(xí)要求:第一步先讀記字詞，并在文中劃出來，聯(lián)系句意理解詞意，單詞學(xué)習(xí)盡量做到詞不離句；第二步要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做預(yù)習(xí)題，用“？”標記不懂的地方；第三步查閱相關(guān)資料試著解決所遇到的問題，還解決不掉的用“？”標記，以備在課堂上小組合作中解決。二、 合作與探究在合作過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長和紀律組長的作用，學(xué)習(xí)組長應(yīng)組織組員逐一解決預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，仍解決不了的寫在相應(yīng)的黑板上，作為課堂探究的內(nèi)容進行探究，紀律組長在這一環(huán)節(jié)中責(zé)任重大，一定要維護好本組程序，使小組討論有序地進行，小組討論進行完，老師就可以組織學(xué)生進行課堂探究，老師給以適當(dāng)引導(dǎo)，逐一探究學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)中

8、生成的問題。三 、展示自我展示有兩種,一種是組內(nèi)展示，另一種是組間展示，展示過程中應(yīng)采用一定的激勵措施，讓他們勇于展示，樂于展示，在心里上獲得成功的喜悅，體會到被肯定的快樂，從而達到快樂學(xué)習(xí)的目的。另外，展示過程中，應(yīng)盡量給每一個學(xué)生提供展示的機會，組長應(yīng)根據(jù)展示的內(nèi)容難度指派組員展示，特別要給后進生提供機會，增加他們的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進而不斷地進步。四 、達標檢測在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生完成檢測任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對錯題及時糾正，以加深印象。當(dāng)然測評的方式也是靈活多樣的，除了做導(dǎo)學(xué)案上的檢測題外，老師還可以采用口頭提問測評和小紙條測評等形式，有時，留有適量的作業(yè)也是可以的。五、 小結(jié)課堂內(nèi)容最后老師和學(xué)生一起回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，寫好收獲與反思，使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。通過這一階段的嘗試，我認為我的高效課堂真正建立起來了，學(xué)生課下能主動地預(yù)習(xí)，小組合作也組織得很好，探究活動開展得轟轟烈烈，展示過程學(xué)生更是爭先恐后，教學(xué)活動進行得有聲有色，學(xué)生樂于參與，因為他們能體會到成功的喜悅。總之，我現(xiàn)在真正認識到高效課堂的優(yōu)越性，最主要的是它能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，以前學(xué)生感覺上課是負擔(dān)，甚至有些學(xué)生討厭上課，厭學(xué)現(xiàn)象很嚴重，而現(xiàn)在他們覺得課堂