數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的重要性

1、教育資源數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的重要性1、數(shù)學(xué)教學(xué)中德育話語多模態(tài)化的必要性初級階段，德育主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者初步的愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、愛集體的品質(zhì)和感情（簡稱“五熱愛”），使學(xué)習(xí)者學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、勇敢誠實(shí)等.采用的方法主要以教師的示范為主，起到具體榜樣的教育作用，通過教師自身的實(shí)際活動對學(xué)習(xí)者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠囵B(yǎng).中級階段則以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”精神為主，形成他們初步的共產(chǎn)主義覺悟和世界觀，為做一個合格的社會主義公民打下初步的思想基礎(chǔ)（梁志燊，2019:46）.高級階段以全面的“世界觀”和“人生觀”作為學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)方向.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育也以此內(nèi)容作為基礎(chǔ)，但與專

2、門的德育課不同的是，它必須與數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容緊密相連，否則就會混淆了數(shù)學(xué)的教學(xué)主體.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）把情感態(tài)度作為數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)之一，然而教學(xué)中情感態(tài)度的發(fā)展也是與德育教育的內(nèi)容休戚相關(guān)的.該數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在對情感態(tài)度的描述當(dāng)中就有這樣一條:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成堅(jiān)持真理、修正錯誤、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有培養(yǎng)好學(xué)生的“四有”精神，才有可能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)當(dāng)中關(guān)于情感態(tài)度方面的目標(biāo).多模態(tài)化的德育話語在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用將有助于學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展.人類的感官是復(fù)雜的.用單個感官進(jìn)行互動的叫單模態(tài)，用兩個的叫雙模態(tài)，三個或以上的叫多模態(tài)(顧

3、曰國，2019:3).數(shù)學(xué)的文本本身就是多模式的，有文字、數(shù)字、線條、符號、圖等，教師運(yùn)用語言解釋多模式的文本并運(yùn)用多媒體中的視音頻與學(xué)生進(jìn)行互動便產(chǎn)生了多模態(tài)的課堂話語.數(shù)學(xué)教學(xué)與多模態(tài)化的德育話語相結(jié)合也可以改變單純的思維訓(xùn)練模式.德育與學(xué)生的品質(zhì)和感情有關(guān)，多模態(tài)的課堂話語有助于學(xué)生在感情上的升華.2、數(shù)學(xué)教學(xué)中德育話語多模態(tài)元素分析數(shù)學(xué)教學(xué)中德育話語的多模態(tài)化就是要利用學(xué)生的多種感官，在課程內(nèi)容、師生互動和教輔手段方面構(gòu)建與課程相關(guān)的德育情景.數(shù)學(xué)教學(xué)中德育話語的元素既有靜態(tài)也有動態(tài)教學(xué)活動參與者的肢體語言和板書、圖像、視音頻等的互動產(chǎn)生了動態(tài)的課堂.教學(xué)輔助手段協(xié)助課堂參與者完成教學(xué)

4、活動，在教輔中可利用的模態(tài)既有靜態(tài)也有動態(tài).靜態(tài)的手段是教師結(jié)合文本類的輔助手段進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的的分析，從中結(jié)合德育教育.因此，靜態(tài)的教學(xué)輔助手段構(gòu)建的動態(tài)課堂教學(xué)由兩部分組成:(1)教師和學(xué)生作為課堂參與者的有聲語言和肢體語言(2)數(shù)學(xué)教學(xué)中文本類材料分析的多模態(tài)輔助手段.數(shù)學(xué)教學(xué)中德育話語的多模態(tài)化從本質(zhì)上就要求課堂的模態(tài)變化能動靜結(jié)合，通過對學(xué)生視覺、聽覺等感官的多方位刺激引發(fā)他們的興趣，提升他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科知識和德育內(nèi)容的感悟能力.但這種感悟能力的提升是要分學(xué)段的，在不同數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)段當(dāng)中，德育話語多模態(tài)元素也有不同的呈現(xiàn)方式.2.1 初級階段，數(shù)學(xué)教學(xué)德育話語的多模態(tài)元素初級階

5、段，主要針對小學(xué)和學(xué)齡前的學(xué)習(xí)者.德育話語的內(nèi)容以“愛”的教育為主.該階段的學(xué)習(xí)者比較傾向于接受色彩鮮艷的圖片、夸張的聲音和肢體語言.這和動畫節(jié)目受歡迎的原理是一樣的.而單純由聲音語言組成的德育教育則難以讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.德育教學(xué)要與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合務(wù)必要注意肢體語言的的生動性.該階段德育話語中“愛”的教育可結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開.初級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與德育話語結(jié)合時，課堂的教輔工具以圖片為主，教師在學(xué)習(xí)者面前演示具有數(shù)字符號的圖片，配以夸張的肢體語言來完成數(shù)學(xué)的教學(xué)活動.教師通常在學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的活動中進(jìn)行德育教育.例如，教師結(jié)合數(shù)字符號教學(xué)內(nèi)容的德育教育活動.教師教導(dǎo)學(xué)習(xí)者朗誦“4像紅

6、旗隨風(fēng)飄”，同時拿出五星紅旗圖片，告訴他們這是我們國家的國旗.然后，教師播放國歌，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者聆聽與跟唱，最后引發(fā)其自豪地說出自己是中國人、自己長在中國.整個教學(xué)過程既有數(shù)學(xué)的基本教學(xué)活動也有視、音頻結(jié)合，聲音、圖片結(jié)合的多模態(tài)畫面，這些共同構(gòu)成了初級階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的多模態(tài)德育話語學(xué)習(xí)者在多種模態(tài)元素下既接收了“愛國、愛家鄉(xiāng)”的意識，又自然地理解了“4”這個數(shù)字的符號.2.2 中級階段，數(shù)學(xué)教學(xué)德育話語的多模態(tài)元素中級階段，主要針對中學(xué)生，學(xué)習(xí)者的心智年齡慢慢趨向于成熟.德育話語以“四有”和“五熱愛”為主.數(shù)學(xué)教學(xué)已不能用初級階段唱歌跳舞的形式進(jìn)行.雖然播放歌曲的音頻能增加模態(tài)的元素，但對于該學(xué)

7、段的學(xué)習(xí)者已不適用.中學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容量大.課堂中教學(xué)話語模態(tài)的元素過于復(fù)雜反而會分散學(xué)習(xí)者的注意力，該階段在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育話語確實(shí)不容易.學(xué)生的教材以學(xué)科知識為主，教師難以在教科書的文本模態(tài)方面著手加入德育話語的元素.教師只能針對教材的知識點(diǎn)，少量地加入德育教育的內(nèi)容.根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版），“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”是該階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大塊課程內(nèi)容.例如，當(dāng)教師在教授“統(tǒng)計(jì)與概率”時，就可以適時地加入多模態(tài)化的德育話語.在數(shù)學(xué)新課標(biāo)“統(tǒng)計(jì)與概率”的課程內(nèi)容要求中有這樣一條:“通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交

8、流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息”.這個知識點(diǎn)在數(shù)學(xué)新課標(biāo)還配有相關(guān)的案例，教師可以設(shè)計(jì)新年聯(lián)歡會準(zhǔn)備買水果的場景，要求學(xué)習(xí)者調(diào)查班級同學(xué)最喜歡吃的水果，設(shè)計(jì)購買方案“.愛集體”的德育話語內(nèi)容可以在此時適時加進(jìn)，但是在配合數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)模態(tài)的運(yùn)用.每個同學(xué)都有自己對水果的偏愛，學(xué)習(xí)者如何在做完調(diào)查后做好集體的選擇和自己的喜好之間的平衡，這就是德育話語的內(nèi)容.教師聲音語言的引導(dǎo)是話語模態(tài)的一種形式，配合課件當(dāng)中關(guān)于集體和個人關(guān)系的數(shù)據(jù)分析，通過具體數(shù)據(jù)增強(qiáng)學(xué)生的視覺刺激，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)的思考，對個體和集體之間存在的差異性的思考.視覺和聽覺的適時交叉才能引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對集體與

9、個體問題的思考.其實(shí)這說明:德育教育無小事，任何數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識點(diǎn)都可以加入德育的多模態(tài)內(nèi)涵.2.3高級階段，數(shù)學(xué)教學(xué)德育話語的多模態(tài)元素高級階段，主要針對大學(xué)生.德育話語以“世界觀”和“人生觀”為主題.我國高校更多地依賴思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等公共必修課進(jìn)行德育教育，以此引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的“世界觀”和“人生觀”.在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師很少進(jìn)行德育的引導(dǎo).但事實(shí)是，恰恰是專業(yè)必修課堂上的德育話語才更容易被學(xué)生接受.在高級階段，學(xué)生的心智已經(jīng)比較成熟，有較強(qiáng)的德育辨識能力，正是學(xué)科體系與完整的“世界觀”、“人生觀”相結(jié)合的最佳時機(jī).高校數(shù)學(xué)教

10、師知識面廣闊，只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中對德育話語的多模態(tài)元素進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那腥?，即可收到良好的教育效?高校數(shù)學(xué)系列課程主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等.數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)德育話語的多模態(tài)化，就必須把日新月異的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識和學(xué)生對世界、對人生的看法結(jié)合起來.以概率統(tǒng)計(jì)這門高校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程為例，對于電子信息專業(yè)的學(xué)生，概率統(tǒng)計(jì)論結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是他們極富興趣的內(nèi)容.在內(nèi)容教學(xué)過程中，中外最新科技的動態(tài)視頻與教師對當(dāng)今世界電子科技發(fā)展的剖析會從視聽覺模態(tài)方面引發(fā)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的無限向往，由此形成學(xué)習(xí)的新動力和為國家科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量的使命感.只有在課堂中充分運(yùn)用德育話語的多模態(tài)元素，高校數(shù)學(xué)教師才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、結(jié)語德育教育在我國歷