物理教學心得

1、物理教學心得物理教學心得1 通過這幾年來深化教學實踐中，才發(fā)覺要教好書，必需仔細鉆研教材，查閱資料。誠然，中學物理不需要那么深化的理解，但作為老師，必需具有更透切的理解和更淵博的學問，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導同學學習諸方面運用自如。教學閱歷是教好書所必需的，一個人的閱歷和才能是有限的，這就必需吸取他人閱歷以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學閱歷和講課藝術的老老師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性、心得體會，引進到自己的教學中去，從而在教學內容的支配組織上、教學方法的選擇處理上，指導同學學習的技能上形成自己獨特的教學風格?；仡櫫诉@

2、一年來的教學工作，我總結了以下幾點： 一、切勿“教”“學”分別，要注意溝通互動 訓練家曾說過：“最要緊的是看同學學，而不是完看老師講。”老師講得好，不等于同學學得好。要充分凸顯老師的引導者、組織者、參加者和合的身份和作用，突出師生溝通、生生互動的主動的、主動的學習氛圍。 二、盡量畫試驗，應多做演示試驗 中學物理教學必需以試驗為基礎，這是由試驗自身的特點和同學的認知規(guī)律打算的。它不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，更重要的是能為同學學物理供應符合認知規(guī)律的環(huán)境。正如聞名訓練家陶行知先生說的：“在用腦的時候，同時用手去試驗；用手的時候，同時用腦去想”。然而，很多新老師總是以試驗條件差、器材缺乏、復習時間緊

3、、復習任務重等各種理由，不做試驗，取而代之的是老師用粉筆在黑板上畫試驗，同學背試驗。我認為，無論是哪種課型，試驗應自始至終地伴隨著整個教學過程。 三、應注意學問重整，形成系統(tǒng)學問綱要 教學中，尤其是復習過程中，老師應對所傳授的學問化零為整，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化地對學問的重點、難點、前后學問的聯(lián)系進行重新整合，爛熟于心地全方位地駕馭教材，讓同學對所學學問在原有的層面上有新的熟悉和理解，達到培育同學敏捷運用學問解決問題的力量。 如在完學中將“完的直線傳播”、“完的反射”和“完的折射”等完學學問進行重新整合。 （1）小孔成像說明白完沿直線傳播的原理，讓同學自己通過畫圖歸納小孔成像的特征；倒立的、放大的（或

4、等大的或縮小的）實像； （2）平面鏡成像體現(xiàn)了完的反射規(guī)律的應用。通過平面鏡成像規(guī)律的復習，鞏固完的反射規(guī)律，強化并突破“虛像”這一概念的教學難點； （3）折射成像的典型例證是“眼睛受騙”，它是完在空氣和水兩種透明勻稱介質中發(fā)生折射形成的。（潛水員在水中看岸上的景物與此類似）當然，凸透鏡成像規(guī)律的應用放大鏡、幻燈機、照相機的原理和不同的成像特點是完的折射中的重中之重，應讓同學深刻理解，堅固把握。 四、加強多媒體課件的應用，提高教學效率 人類邁入了21世紀，對于我們訓練工而言，信息技術給予訓練以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體幫助教學（CAI）已成為訓練教學改革的熱點，它在教學環(huán)境

5、的改善、教學語言的豐富、訓練資源的共享等方面，給我們的課堂教學開拓了一個全新的世界。作為青年老師，利用多媒體作幫助教學是我們必定的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學模式，提高課堂效率，就必需在這方面多下工夫，這是由于：多媒體幫助教學的應用，能激發(fā)同學的學習愛好。特殊是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中常常遇到的現(xiàn)象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實生活。另外，在演示試驗方面也可以關心同學更好地理解，對有些試驗，雖然能在試驗室中做，但由于各種因素達不到抱負的效果，這樣就可以把現(xiàn)實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分試驗室做不出來的試驗模擬到多媒體課件中來，關心同學們進一步熟

6、悉。這樣就提高了教學效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學是我們老師的新式武器，也是將來進展的必定。 物理教學心得2 老師成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么，即使是有xx年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復，除非擅長從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改進。永久只能停留在一個新手型老師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課后反思是老師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完善的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾

7、。通過兩年的教學，我認為應從以下著手： 第一教學內容的反思。老師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的安排。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動溝通并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學問點的教學產(chǎn)生催化的作用。 其次得的反思。我們反思并不全是反思錯的，有勝利的閱歷。只有仔細的準時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思索我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現(xiàn)為老師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教

8、學機靈等等。 第三教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件是否讓參加教學活動的人產(chǎn)生主動向上的心情，是否提高、增加人的活動力量，老師.是否高漲，同學學習熱忱是否高亢，怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，挨次如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，同學愛好怎樣激發(fā)，師生互動溝通平臺怎樣構建等。 每個教學過程中的得與失，只有用高層次和水平來思索，我們才有針對性的進行改進教學。探究教研之路，提高教學質量，總結和積累教學閱歷，教訓，制造出新的訓練方法。因此，在行動與討論中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“討論

9、型”的老師，是每一個老師應當不斷為之努力的方向。 物理教學心得3 物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向.”，下面談談一點自己的看法： 一、首先是老師要掌握得住大局 雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給同學的課，但也應當是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課。中同學的自制力量是很弱的，現(xiàn)在還把許多時間給他看，給他講，給他做。假如作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑談、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調動他們的主動性，讓他們

10、學會學問，培育力量，了解.。 二、其次，老師要把提問題的權利還給同學 最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，同學只是在下面被動地接受；之后轉變了許多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，同學最終有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓同學自己提出疑問，再想方法解決。我覺得物理課上應鼓舞他們提問題，各種稀奇奇怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平常上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，老師肯定要多看書，多了解相關方面的學問，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的學問魅力所折服。 三、再次，老師要敢于把解決問題的權利還給同學 現(xiàn)在是一個信息時代，得

11、到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少學問，究竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的學問搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不肯定要幫他們解決，由于他們最需要的不僅僅是結果，而是過程?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過試驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。做試驗是解決物理問題的一個重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒有把演示試驗與同學試驗分開來，目的就是盡量讓同學多做一些試驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)受過的與看別人的究竟不一樣。 四、最終老師要敢于把下結論的權利還給同學 聽說過這樣一件

12、事，有一個全國優(yōu)秀老師代表到首都去開會時介紹他的閱歷說：“我教得很好，我的勝利來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達力量不強，所以無論什么他都自己少說，想方法借同學的口說出來，結論、總結也是如此，大家來下，而他只是引導一下，訂正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓同學自己出去寫，所以沒有肯定模式的板書。如此一來他教的班級成果卻大大出人意料。當然了，同學自己下的結論，又是自己登記來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特殊深刻呢？這樣也促進了他們的主動性。所以不要認為你是老師，下的結論比他們要清晰、精煉，就要幫他們寫試驗結論，讓他們登記你的結論，去背會你的結論。應當拋開這個想法

13、，放手讓他們自己去下結論，你只需要引導和訂正。 一句話，我們物理老師在課程改革中肯定要“握得緊，放得開”。 物理教學心得4 本人任教初二物理，在過去的教學中，只是單純的注意學問的傳授而忽視對同學愿望和學習方式的注意。自用法新教材后，我們普遍感到壓力，必需不斷提高自身的素養(yǎng)，來滿意新課程的要求。新課程的精神就是把老師和同學從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人進展空間。新課程的要求老師能夠結合本學科的特點，針對所教同學的實際狀況，對教學的內容和形式進行調整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價值，有用的內容多了，并且在教學中能給同學留有更多的空間，有利于同學制造性

14、思維的進展。經(jīng)過一學期的教學，我有以下幾點感受： 1、讓同學自信歡樂地學習：學校同學年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性熟悉占主要地位，課堂上應多用試驗來激發(fā)和引導同學的學習愛好，使同學歡樂地學習物理。因而本節(jié)課設計以同學提問為起點，同學活動為主線的課堂教學，使課堂成為同學主動、生動活潑的學習場所，充分調動同學學習主動性，樹立學習自信念，激發(fā)同學奇怪心和求知欲。本節(jié)課重點在培育同學試驗探究力量，讓同學體驗科學探究的全程及科學方法，并將學問應用于生產(chǎn)、生活實際中，體會物理是有用的。教學過程中發(fā)覺同學思維活躍，能提出很多問題。同學能獨立完成很多老師意想不到的問題，特殊是探究開頭，老師備課時原方

15、案通過步步提示讓同學表達出設計試驗的方案，沒想到課堂上同學卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂同學心情高漲，取得了良好的效果。 2、給老師意想不到的收獲：同學對平面鏡提出了很多老師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說實話老師有些緊急，總擔憂同學提出怪異的問題，老師的才智和敏捷處理就顯得尤為重要了。本以為同學只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名同學并不滿意于口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我抓緊讓他上臺表述，全班同學賜予了熱鬧的掌聲。之后還有一位同學站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我

16、猜想的那個位置?！保嫦蛩季S！太好了?。﹫雒媪钗腋袆印Ｔ囼灲Y論的描述時，也有同學大膽質疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些？我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學對試驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題（由于玻璃板事先有要求做成垂直支架），這一來倒在課堂上讓同學給解決了，這讓我深信：同學的細致可以超出老師！ 3、思教學之過：在同學提出問題時，有些問題沒有挺直回答，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的像？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問題排列后又立即出示演示，雖演示能吸引同學，但可能打斷同學的思路，或許同學能想出比老師更好的方法，課后的'學情

17、調查中，一位同學和我交談說：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，由于在家我玩過鏡子接火炬嬉戲?！笨磥砦业凸懒送瑢W。由于時間關系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特殊對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡略，對同學作圖力量的培育可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)同學制造性的也因時間倉促而未能完全分解展現(xiàn)給同學。 4、想教法之變：面對新一輪課程改革，老師訓練教學觀念要更新，應熟悉到：使同學學到獵取學問的方法，增加探究未知世界的愛好和力量，以及同學對于科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學學問的學習同等重要的。要從過去過分強調

18、學問的學習中轉變過來，綜合采納多種教學方法，不斷轉變教學法手段，充分熟悉同學才是課堂的仆人，老師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動。像平面鏡這樣貼近生活、應用性強的課，能激發(fā)同學主動的思維，就應當讓同學歷經(jīng)科學探究的過程，培育提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培育同學什么，學法的指導應貫穿全程如何讓某一種力量的培育突顯，在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要四平八穩(wěn)，必將面面不到。 物理教學心得5 回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有許多感受和想法，詳細反思如下： 一、利用課堂教學，打好同學基本功 討論教材，討論同學，討論教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提

19、高教學效率，提高同學學習愛好，從初三同學學習物理的實際狀況動身，著重把握好“預習指導導入新課講授新課小結評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結合試驗精講概念、定理、定律，做到讓同學在輕松、開心氣氛當中把握、消化所學學問，力爭細心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認仔細真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，按部就班，在課堂上充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，讓原來很好玩味的物理課堂真正成為同學學習的樂園。 二、加強試驗教學，增加同學實踐力量 由于做試驗麻煩，許多老師不愿做試驗，然而，物理本身是建立在試驗基礎上的學

20、科。教學中，應遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導同學有目的的觀看，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質。組織好同學試驗，充分發(fā)揮同學的主動性，培育同學獨立操作的力量、團結協(xié)作的精神和同學自主創(chuàng)新的力量。 三、討論同學，因材施教，提高同學素養(yǎng) 同學智力、素養(yǎng)的參差必定導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中留意兼顧全體同學，難易有度，激勵先進同學，鼓舞后進生。一期來，在培育好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、關心、鼓舞基礎差的同學趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關懷下不斷取得進步。、 四、重視德育滲透，培育科學看法 在物理教學過程中，不斷地向同學滲透

21、辯證唯物主義訓練、交通平安訓練、道德品質訓練和科學看法訓練。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增加了同學學習物理的愛好，培育了其嚴厲仔細、實事求是、團結協(xié)作的作風。 五、主動探求教學改革 著眼于素養(yǎng)訓練，為達到最終培育同學力量的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思索新的更好的教學方法。該期嘗試了培育同學自學力量的教學程式，和諧地綻開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增加同學的自主自學力量，調動同學學習的主動性，發(fā)揮同學的主動性和主體性。該教法的特點是強調老師的指導，同學自主的學習。 物理教學心得6 隨著這幾年物理教學改革的漸漸深化，我對教學改革的又有

22、了新的熟悉。新課改是以培育同學的創(chuàng)新意識、討論精神和自學力量為目標的，是一場訓練觀念的更新，人才培育模式的轉變，強調“一切為了同學的進展”，教學方式由被動的接受式轉為探究性學習，自主合作地學習。所以，結合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對學校物理教學討論的幾點熟悉。 一、中學校訓練的過渡 同學從學校升入學校是一個重要的轉折時期。據(jù)大量調查統(tǒng)計結果表明，有一半以上的學校畢業(yè)生剛進中學時，特別不適應。經(jīng)過一段時間的調整，多數(shù)同學可以漸漸適應中同學活，但仍有為數(shù)不少的同學由于中學校連接不好而導致學業(yè)不良，由此不能順當?shù)赝瓿蓪W校期間的學習任務。所以我想要轉變同學的學習狀態(tài)，首先要了解過渡時期

23、同學的特點，然后依據(jù)其特點實行行之有效的方法。 1、過渡時期的同學特點 剛上學校的同學，上進心、奇怪心都很強，對學校學習生活有深厚的新奇感。但同時會有這樣的體會：老師每節(jié)課傳授的學問量太大，老師授課的方法也不同于從前的老師，好像講得太快了，自己還沒有完全聽明白，老師已經(jīng)轉向別的內容。因此，同學感到教材難度大，新內容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在學校階段，家長實行陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課學問的加深，部分家長已無力給孩子具體講解，也不準備與孩子一起學下去，因此，通常只實行督

24、促的方式。而這個年齡的孩子不像學校生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質性的關心。 2、針對同學特點實行的方法 首先我們應當仔細分析同學的心理改變，關心同學做好心理預備這一環(huán)。剛剛入學的學校生，都信任自己有力量學好，而一旦發(fā)覺中學的學習生活和自己想象的并不全都時，便會沒精打采，就簡單發(fā)生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學訓練，并適當?shù)馁n予他們關心。 其次，正確熟悉從學校向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個訓練教學工作中的關鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程

25、，使同學盡快適應中學的緊急而快節(jié)奏的學習和生活特點，這對于同學的個性進展，對于學校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。 最終，我們要在教法和學法上完成學校向學校的過渡。學校老師在教學中要留意培育同學獨立思索問題的力量和習慣，引導同學多思索，為同學中學的學習搭好階梯。中學老師在教法上應適當保留一些學校的教法，逐步削減機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。老師在授課時，要努力把抽象的內容講得形象詳細，并且好玩味性，激發(fā)同學的學習主動性。同時，開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動，讓同學自己確定學習目標，通過學習競賽相互學習，取長補短，使不同層次、不同基礎的同學看到自己的進步，提高學習成果，不讓一個同學掉隊。

26、 當然，同學從學校向中學過渡完靠老師的努力是不夠的，還需要有家庭、.的協(xié)作。作為老師要多了解同學實際，分析過渡時期同學的心理特點，給同學制造順當完成中學校學習過渡的條件，使同學盡快適應學校的學習生活，更好地完成學校階段的學習任務。 物理教學心得7 自參與工作以來，我就從事做物理的教學工作，如何發(fā)揮同學的最大潛能學好物理?如何進行學校物理的總復習?學校物理教學中如何把教學的側重點由老師的“教”轉到同學的“學”上來，從而更好地調動同學主動性，突出同學的主體作用呢?是我始終在探究的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下： 一、抓好入門訓練 物理課是八班級的一門新學科，這對剛接觸這門課的同學來說，往往有一

27、種新奇感。很多同學對此學科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎，如不準時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求老師在上序言課時，仔細設計教案，上好第一堂課。使同學一接觸物理就感覺到學物理好玩，為今后的奮勉學習打下良好的開端。 二、注意試驗教學 學校物理是全部學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗得出。所以在物理新課試驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。 三、創(chuàng)設情境，注意讓用同學已學的學問導入學習新學問?？茖W探究是同學參加式的自主性學習活動。

28、創(chuàng)設情境，精彩導入 尤為重要。從課堂座位的支配、紀律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語言和各種教學情境的預備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。，把握基礎學問，又能夠節(jié)約時間，達到事半功倍的效果，同時對同學的學習方法，學習力量也是一個很好的提高和培育。 四、老師應按部就班，開展探究教學。教會同學學習和總結物理學科解決問題的方法。 先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題：對同學而言，可以提前布置同學先預習新課，課后布置同學寫“探究報告”和“學習心得”等；對老師而言，課前仔細備課，課中專心教學，主動應對隨機出現(xiàn)的課堂狀況，課后撰寫教學實錄和教學反思這

29、一切有利于同學探究學習任務的扎實完成五、加強信息反饋，準時調整教學方案。 最簡潔的反饋是檢驗任務的勝利或失敗。”通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，同學對學問理解和把握。所以我在每個階段復習教學中，除了留意來自同學方面各種各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實際把握狀況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關懷、鼓舞，準時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分確定他們。這樣才能充分調動他們學習的主動性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成果。 以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有很多問題 需要今后進一步的學習和總結。 物理教學心

30、得8 通過觀摩初三物理電功優(yōu)質課后,使我深切體會到講課是一種藝術.他們有很多值得我學習的地方.現(xiàn)將聽課中的點滴體會寫出來和大家溝通 一、老師很敏捷的駕馭教材，合理的處理學問點。 在聽課的過程中，我深切體會到老師自身素養(yǎng)較高，對教材、教材上的學問點的處理到位。教材上的明確學問點很隱蔽，表現(xiàn)重點學問的文字很少，但全部的老師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給同學。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的試驗中，老師異口同聲的把同學分成兩大組，一組探究電功與電壓的關系，另一組探究電功與電流的關系，節(jié)省了課堂的時間，把更多的時間放手給同學自主探究。但是有一部分老師在探究電流做功的影響因素試驗中，呈現(xiàn)電流做

31、功的多少是通過觀看在一段時間內，燈泡的亮度來進行的，即試驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給同學造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后 面的教學。 老師在講課中，奇妙的運用具有鋪墊性的語言和學問，將前后的學問點有機的結合起來，使同學接受起新學問時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節(jié)課有些老師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理學問，后者是從理論上引導同學進一步挖掘學問，不管用那種方法，都很自如的引導同學去學習新的學問。印象深刻的是賓州的安東老師，采納的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收

32、繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節(jié)省用電了。要想到電流做功與那些因素有關？”在不知不覺中，讓同學探求下一個知 識。日照的崔維英老師利用一個小試驗，表明白電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問同學：“觀看我們的四周，有哪些設備利用了電功？”引導同學帶著剛才學過的學問來觀看事物，在同學的主動發(fā)言之后，老師用一句總結的話語：可見，生活中離不開電流做功。 那么電流做功與哪些因素有關呢？老師又將同學帶入下一個問題的探討之中了。 二、課堂中老師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設問題情景，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近同學生活。 在電功這節(jié)課中，有電能表這一學問

33、版塊，老師都是從詢問同學：你知道你家中的電費是依據(jù)什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關學問。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產(chǎn)中，人們利用通電的導線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小試驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發(fā)了同學的愛好，提高同學的學習動機。而在課堂中，老師都注意了利用物理學問解決生活中的問題，使同學熟悉到生活中到處有物理，使課堂與.融為一體。如：在同學把握了電功的學問后，讓同學分析或者觀看生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在同學了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個當?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計算電費。課后，讓同學進行.調查：生活中有無鋪張電的現(xiàn)象，假如有，商討出好的解決方

34、法來。這些做法都讓同學體會到學好物理的重要性，物理是有用的。 三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。 在探究電流做功的影響因素試驗中，老師引導同學怎樣呈現(xiàn)試驗中電流做功的多少，選擇試驗器材，放手給同學設計試驗電路，讓同學思索試驗中應測量的物理量，老師展現(xiàn)不完全的表格，讓同學自主補充，分析試驗數(shù)據(jù)和得出是 驗結論。 物理教學心得9 11月19日，我有幸參與甘南州合作市合作第一學校的學校語文課堂教學觀摩活動，傾聽了老師的精彩授課，尤其是三班級四班老師講授的科利亞的木匣，給我留下了極其深刻的影響，他講的真是生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。 聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置

35、身于課堂閱讀教學中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激揚文字，不僅令同學沉醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的老師們稱贊不已。劉老師的科利亞的木匣亮點之一是老師指導同學朗讀，我記得他對一名同學說過這么一句話，“把你的喜愛讀到臉上去，我信任聰慧的你肯定能讀好。”立刻，讓同學緊繃的心弦突然松開了，同學的.立即得到釋放，我感覺這一點是我今后要努力的方向！ 老師她那扎實的語文功底，廣博的語文學問，諄諄教導的教學方法，游刃有余的課堂駕馭力量，讓同學學得輕松，無不讓聽課的老師嘆服。在合作藏小聽老師們授課,同學學習藏數(shù)學的學習氣氛使我受益非淺,利用了多媒體技術去學習數(shù)學，讓同學直觀地明白那些難懂得地方,

36、以及“掌聲送給你們自己”讓同學從中體會學習數(shù)學的愛好。贊美、稱頌之余，更多是深深的深思，他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘Γ繛槭裁赐瑢W會聽得樂此不疲？我想，吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學功底特別扎實，數(shù)學素養(yǎng)很高，深化研讀教材。駕馭課堂，教學力量很高。巧專心思，細心設計，形成自已穩(wěn)定的教學風格?？傊@次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中，本著吃透教材，摸透同學，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，踏著名師的痕跡，亮麗自己的教同學涯。為.的民族訓練事業(yè)盡自己一點綿薄之力，盼望.的民族訓練有快有好的進展。 物理教學心得10 我國目前正進行著一場以基礎訓練改革

37、為核心的訓練改革,新課程不僅是學問,也是活動,更是老師和同學共同探求新學問的過程,傳統(tǒng)的"教學"正漸漸為"學習"所代替,信息技術訓練正漸漸成為必定趨勢. 隨著物理新課程改革的不斷深化,中學物理教材有了很大的改變,在教材中加入了許多需要同學自己去進行試驗的實踐活動,同時廣闊中學物理老師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性轉變. 信息技術的運用,能夠在很大程度上關心同學完成過去沒有條件完成的試驗,更好地學習物理學問; 能夠使信息技術成為老師教學、同學學習的有利工具,不斷提升物理教學質量; 能夠讓老師以及同學在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用

38、,更好地實現(xiàn)教學相長. 下面筆者結合自身的教學實踐,就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會. 一、利用模擬試驗讓物理教學更簡潔、更直觀 利用信息技術進行物理模擬試驗,由于其不受時間、空間的限制,不受試驗儀器的限制,又具有操作便利、可視度高、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工用法,通過模擬試驗展現(xiàn),將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的試驗順當?shù)赝瓿?使某些復雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡潔化、形象化,以此來彌補一些試驗儀器的不足,增加物理試驗的效果,便于同學形成感性熟悉,降低同學理解難度,關心同學加深對現(xiàn)象的記憶和學問的理解. 例如,在講"浮力&quo

39、t;時,假如老師僅僅憑借語言來為同學說明浮力產(chǎn)生的緣由,許多同學確定都會很茫然,由于對中同學而言這是一個比較復雜的物理現(xiàn)象. 這時就可以借助多媒體動畫進行展現(xiàn),老師以動畫的形式為同學展現(xiàn)出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀看,同學可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論,而且在動畫展現(xiàn)中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的緣由也顯得很直觀,老師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,許多同學就能夠輕松地理解了. 又如,在講"探究平拋運動的規(guī)律"時,老師可先用手水平拋出一個物體讓同學觀看; 再用"平拋運動演示儀&

40、quot;演示平拋物體運動的過程,讓同學觀看; 最終展現(xiàn)計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的詳細分析. 前兩種實際試驗可以引起同學思索,但由于現(xiàn)象消逝得比較快,同學對過程把握不清楚,思索分析運動規(guī)律時會遇到困難,老師利用計算機進行模擬物理試驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清楚、可控地展現(xiàn)整個物理過程,關心同學建立物理表象,有利于同學對平拋運動規(guī)律的理解. 這種化抽象為形象、化復雜為簡潔的方法可以很好地降低同學學習物理的難度,激發(fā)同學學習物理的愛好. 二、利用網(wǎng)絡資源培育同學自主探究力量 隨著訓練理念、教學方法、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向學習型. 終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受. 因此,許多的訓練工都在不斷探究新的