建筑工程施工專業(yè)調(diào)查報告

1、建筑工程施工專業(yè)市場調(diào)查報告為了比較切合實際地確定建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本規(guī)格，必須深入了解往屆建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)的狀況及社會主義建設(shè)實際對畢業(yè)生的要求。為此我們對用人單位通過電話、函調(diào)、走訪和會議等方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查范圍涉及施工、管理、工程咨詢以及同類相關(guān)學(xué)校，并充分借助和發(fā)揮了學(xué)校教學(xué)改革專家委員會的力量和作用。本次調(diào)查為建筑工程施工專業(yè)建設(shè)、發(fā)展和完善提供重要幫助。一、 建筑行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，它與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發(fā)展的過渡階段，建筑業(yè)的增長速度很快，對國民經(jīng)濟增

2、長的貢獻(xiàn)也很大。2001年以來，中國宏觀經(jīng)濟步入新一輪景氣周期，與建筑業(yè)密切相關(guān)的全社會固定資產(chǎn)投資總額增速持續(xù)在15%以上的高位運行，建筑業(yè)總產(chǎn)值及利潤總額增速也在20%左右的高位運行。目前，我國建筑市場的規(guī)模不斷擴大，城市化進(jìn)程快速發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)急劇轉(zhuǎn)變，城市建設(shè)以前所未有的規(guī)模展開。近幾年，山東省建筑業(yè)發(fā)展勢頭強勁，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速壯大，綜合實力明顯增強。2004年至2008年累計完成建筑業(yè)總產(chǎn)值18100億元，約占全國建筑業(yè)總產(chǎn)值的十分之一，實現(xiàn)增加值6460億元，占全省國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%。2010年，全建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到8500億元，比上年增長25.1%。山東省進(jìn)一步推進(jìn)了城市化，加強交通

3、、能源、水利建設(shè)。規(guī)劃打造“一群一圈一帶”，建設(shè)“一群一圈一帶”形成了城市建設(shè)的熱潮。一大批重點工程、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)項目陸續(xù)開工，為建筑業(yè)提供了良好的發(fā)展前景。今后5年內(nèi)港口投資550-580億元，山東省港口吞吐量將達(dá)10億噸以上；高速公路在建的是1150公里，今明兩年計劃開工的近1000公里；城市房地產(chǎn)施工的面積一年是1.6億平方米，城市房地產(chǎn)投資和基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施投資每年都在1800億元以上，這些都為建筑業(yè)提供了很大的發(fā)展機遇。目前聊城各類建筑企業(yè)有300余家。2010年是聊城全面提升的一年。聊城市貫徹落實“城建靚市”方針，大力推進(jìn)百億城建、百億新居、百億產(chǎn)業(yè)“三個百億工程”

4、，完成住房和城鄉(xiāng)建設(shè)總投資239億元，創(chuàng)歷史新高。目前，聊城市緊緊抓住極積穩(wěn)妥推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化這個中心，組織開展城鎮(zhèn)化發(fā)展研究，加快農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移，確保城鎮(zhèn)化率每年增長2.6個百分點，“十二五”末達(dá)到50%。大力推進(jìn)十大工程、20個重點項目建設(shè)，實現(xiàn)古城區(qū)保護(hù)與改造、徒駭河世界運河博覽園、創(chuàng)建國家園林城市三大突破，項目總投資預(yù)計達(dá)300多億元。大力推進(jìn)住房保障，抓好經(jīng)濟適用房、廉租住房和公共租賃房建設(shè)，解決4853戶困難家庭住房。以城中村改造為重點，加快農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完成投資50億元，建設(shè)農(nóng)村新居5萬戶，改造危房1.5萬戶，建設(shè)千戶社區(qū)100個。圍繞優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長模式、提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、規(guī)范市

5、場行為，促進(jìn)全市建筑建材裝飾業(yè)的和諧發(fā)展，完成總產(chǎn)值170億元。以上資料顯示今后一定時期，全國全省以及聊城市周邊地區(qū)的建筑市場將有著長足的發(fā)展，各種工程技術(shù)人員的需求持續(xù)增長，同時對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求也越來越高。聊城高級工程職業(yè)學(xué)校第是冀魯豫三省交界處唯一的一所建設(shè)類國家級重點普通中等專業(yè)學(xué)校，擔(dān)負(fù)著為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類工程技術(shù)人才的重任，同時也面臨著難得的歷史發(fā)展機遇。總體來講，建筑工程施工專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊。調(diào)查顯示，目前我國建筑工程企業(yè)工人文化水平普遍偏低，受過建筑相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的更少，特別是在施工層面存在著大量的農(nóng)民工，這些農(nóng)民工只接受過短期甚至沒有接受任何職業(yè)培訓(xùn)，放下鋤頭就拿起

6、瓦刀的大有人在，建筑一線勞動力的低素質(zhì)嚴(yán)重影響著工程的質(zhì)量，制約了建筑業(yè)的后備力量發(fā)展，建筑業(yè)迫切需要提升勞動者素質(zhì)的整體水平，急需一大批建筑施工一線從事工程技術(shù)和技術(shù)管理人員。二、 建筑工程施工專業(yè)課程的現(xiàn)狀、問題及其原因分析建筑工程施工（前身工業(yè)與民用建筑）專業(yè)主要為建筑單位培養(yǎng)一線施工技術(shù)管理中等技術(shù)人才。建筑工程施工專業(yè)的課程，除了語文、政治、數(shù)學(xué)、英語等公共文化課外，還有專業(yè)課程，如建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程定額與預(yù)算等，專業(yè)必須的技能訓(xùn)練、實習(xí)和實踐課。1. 我校建筑工程施工專業(yè)存在的問題課程設(shè)計有待優(yōu)化，有效性需要提高書本上過多地用思辨與

7、推理表述知識，學(xué)生沒有興趣，缺少了對學(xué)習(xí)者特征的分析。課程內(nèi)容陳舊，不符合市場的最新要求。教材可讀性差，需要合理的內(nèi)容編排、組織，需要分析其性質(zhì)和特點，并設(shè)計深度、廣度合理的課程單元。教學(xué)媒體以文字符號為主，類型過于單一，缺少教學(xué)媒體的設(shè)計，比如：建筑施工技術(shù)課中的軸線控制這一節(jié)，其性質(zhì)屬于比較典型的動作技能學(xué)習(xí)，需要安排實踐性課程，即使在教室內(nèi)講授也應(yīng)選擇動畫或影片媒體，因為內(nèi)容的性質(zhì)決定選擇何種教學(xué)媒體更加有效。這些問題嚴(yán)重影響著課程的實際效果。另外，課程設(shè)計為教學(xué)方法提供了很有限的空間，造成教學(xué)方法單一?！耙越虨橹鳌睘樵瓌t設(shè)計的課程，和“以學(xué)為主"為原則設(shè)計的課程有很大的不同。

8、在以教為主的課程模式下，適用于“以學(xué)習(xí)者為中心“的教學(xué)方法是很難展開的，所以相對應(yīng)的課程可以為教師設(shè)計、使用更多靈活的教學(xué)方法和策略提供空間有限。課程體系建設(shè)跟不上工作實際發(fā)展的要求中職學(xué)校的課程體系還是在學(xué)科為基礎(chǔ)建立起來的。因為學(xué)科本位在我國有深遠(yuǎn)的歷史基礎(chǔ)、現(xiàn)實條件，容易實現(xiàn)。我校同樣存在上述問題。一是已有的課程內(nèi)容上，有一些與實際需求相脫離難以實現(xiàn)與市場的動態(tài)的跟隨；二是課程內(nèi)容的組織還是以知識體系為邏輯，相對崗位對人才的要求來說，有些內(nèi)容成為冗余，不是上崗必須的；三是各科目之間還有些重復(fù)性的知識，需要整合，簡化。另外，在知識的深度上，如有些力學(xué)公式等，超出了中職生的理解能力，而且這些

9、理論算法在一線崗位上較少應(yīng)用。課程改革資源不足雙師型教師、辦學(xué)資金等資源不足是一直困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的問題，同時也影響課程改革的進(jìn)行。首先，改革對專業(yè)課教師提出了更高的要求，特別是具備豐富職業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的實習(xí)指導(dǎo)教師比較少。教師原有的知識結(jié)構(gòu)和能力體系達(dá)不到新的要求，面對課改，許多應(yīng)開的專業(yè)課開設(shè)不了，有的專業(yè)課雖然開設(shè)了，但專業(yè)課教師數(shù)量少，素質(zhì)差，授課內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時代的步伐，使學(xué)生的個性發(fā)展受到限制。職業(yè)教育是高投入項目，但實際上地方投資往往向普通重點中學(xué)傾斜，中職學(xué)校資金短缺，無法添置新設(shè)備，原有課改設(shè)想無法實施，同時實驗設(shè)備不足也迫使教師只能是“黑板上講工程"，

10、更多的教學(xué)方法不能展開。實習(xí)上也有同樣的問題，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實踐能力培養(yǎng)的基本途徑。但現(xiàn)在建筑單位施行項目承包制，施工質(zhì)量直接和效益掛鉤，因此，單位不愿意接收中職生來實習(xí)，校外實習(xí)資源難獲得。除了硬件上資源，課改也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師投入額外的時間和精力。需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的風(fēng)險決策能力和組織能力，需要教師具備課程的相關(guān)知識，熟悉職業(yè)教育相關(guān)課程理論、課程開發(fā)方法、教育技術(shù)等，智力資源影響著課改的水平和最終成效。課程改革需要一定的資源條件支持，每個中職學(xué)校都想不斷改進(jìn)專業(yè)課程與教學(xué)，但實際真正展開行動的只是少數(shù)，其中一個重要的原因就是行動要開展需要一定的資源支持，尤其需要企業(yè)行業(yè)的參與和支持，同時

11、改革的過程也會消耗大量的人力、物力等。教學(xué)方法單一目前，中職學(xué)校主要的教學(xué)方法還是課堂講授法。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，常常厭倦普通中學(xué)的教學(xué)，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)生逃學(xué)、上課睡覺的情況要更普遍。從職業(yè)教育的課程屬性來講，應(yīng)該尋求更好的教學(xué)方法。實踐課的實現(xiàn)方式存在諸多障礙建筑工程施工專業(yè)特別強調(diào)實踐能力的形成。建筑工程施工專業(yè)一直注重實踐課，包括實驗課、見習(xí)、生產(chǎn)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等。但其實際效果與最初設(shè)計的課程目標(biāo)總有較大差距，甚至不能完成培養(yǎng)的目標(biāo)。一是校外實踐課改革，經(jīng)常面臨實踐指導(dǎo)教師和實踐資源短缺的問題。二是缺少成熟的組織實踐課的方式，群體式實習(xí)、分散式實習(xí)、參觀實習(xí)等已有的實踐方式，總

12、有明顯的不足。另外，由于實踐性課程空間廣、自由度高，所以管理的可控性低，不便于監(jiān)管。實踐性課程還有一個問題，即評價方式，學(xué)生實踐中技能如何轉(zhuǎn)化為可測評的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，如何考察等，現(xiàn)在還需要建立一種科學(xué)、嚴(yán)密的實踐課評價指標(biāo)體系。三、 企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)滿意程度調(diào)查分析1 數(shù)據(jù)調(diào)查分析學(xué)校為了更準(zhǔn)確的了解聊城對建筑人才的需求結(jié)構(gòu)，為課程改革提供方向和依據(jù)，我們對本地的相關(guān)企業(yè)機構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查。(1)調(diào)研的目的。了解聊城市建筑企業(yè)所需建筑工程施工專業(yè)專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)，掌握人才培養(yǎng)所需的知識能力要求，通過調(diào)研找到現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作中的不足，調(diào)整教學(xué)改革的方向，培養(yǎng)出符合就業(yè)市場需要的高素質(zhì)技能型人

13、才。(2)調(diào)研的范圍及方式。此次調(diào)研主要針對聊城市區(qū)及周邊地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，其中建筑企業(yè)5家，項目部20家，調(diào)研主要以問卷、座談的形式完成，個別以電話問答的形式完成。調(diào)查采樣100份，回收問卷100份，有效問卷99份。此報告重點為學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)改革的調(diào)查分析。(3)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，目前企業(yè)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的職業(yè)道德(56)、習(xí)態(tài)度(49)比較滿意，對專業(yè)知識(29)和技能(25)滿意度相對較低，但企業(yè)認(rèn)為專業(yè)技能是最重要的(92)。企業(yè)對于建筑工程施工專業(yè)專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)道德與工作態(tài)度”滿意度最高，“很滿意"的占24，“滿意”的占56。其次是“相關(guān)專業(yè)知識”很滿意的占16。

14、再次是“學(xué)習(xí)新知識技能的態(tài)度"和“專業(yè)操作技能”均占14。中職學(xué)校的學(xué)生謀求一個職位相對于其他層次的學(xué)生而言比較困難，因而更加珍惜得到的工作，因而能夠吃苦耐勞，工作態(tài)度認(rèn)真。也說明中等職業(yè)學(xué)校中職業(yè)道德教育是比較成功的，應(yīng)當(dāng)值得肯定。專業(yè)知識和專業(yè)操作技能也基本達(dá)到企業(yè)的滿意。說明中職學(xué)校在這些方面的教育同樣是值得肯定的。需要指出的是，無論從“很滿意”最低程度以及“不滿意”的最高程度來說，中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)專業(yè)的學(xué)生“組織協(xié)調(diào)能力"差強人意，表現(xiàn)最差。組織能力是領(lǐng)導(dǎo)能力的重要組成部分。中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)勞動者，還需要培養(yǎng)生產(chǎn)的組織者乃至領(lǐng)導(dǎo)者。不僅要“勞力”還要“勞心

15、”，做到身心協(xié)調(diào)發(fā)展，全面發(fā)展。其他因素方面，50的企業(yè)要求中職畢業(yè)生應(yīng)該積極好學(xué)，同時對敬業(yè)(60的企業(yè)選擇要求“很高”項，下同)、工作態(tài)度(70)、安全意識(70)、責(zé)任心(75)和法制(55)都有很高要求。而各素質(zhì)中，“較高"項選擇比例較大分別是解決問題(40)、處理合同(50)、獨立性(45)、合作(45)等能力。企業(yè)不太重視學(xué)生的文化知識與人文素養(yǎng)，45認(rèn)為一般就可以。65的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要，表示愿意聘用中職學(xué)生。調(diào)查還顯示，目前建筑工程施工專業(yè)專業(yè)可以培養(yǎng)的技術(shù)工種有技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、資料員、測量員、試驗員、安

16、全員、預(yù)算員、監(jiān)理員等。企業(yè)希望學(xué)校能進(jìn)一步加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，強調(diào)測量、監(jiān)理、招投標(biāo)及合同管理課程、計算機應(yīng)用、制圖、預(yù)算軟件、資料管理、建設(shè)法規(guī)等素質(zhì)教育課程。在面談及電話訪談中，企業(yè)建議學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式和方法，因材施教，喚醒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)思維，深入學(xué)生內(nèi)心，加強理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法，在現(xiàn)場邊學(xué)邊講，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2. 課程改革的主要建議通過調(diào)查及人才需求的了解，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時應(yīng)加強學(xué)生的動口、動手能力及社會實踐的能力。培養(yǎng)崗位主要是施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)檢員、測量員、試驗員、安全員、監(jiān)理員。學(xué)校決定建筑工程施工專業(yè)專業(yè)中專生應(yīng)掌握質(zhì)檢員、資料員、

17、試驗員、測量員崗位技能。對于畢業(yè)生的能力態(tài)度要求強調(diào)：敬業(yè)精神、工作態(tài)度、安全生產(chǎn)意識、責(zé)任心和法紀(jì)觀念的培養(yǎng)。同時，為了進(jìn)一步強化學(xué)生的實踐能力和其它素質(zhì)，課程設(shè)計和教學(xué)中采用“項目教學(xué)法，提高學(xué)生的解決復(fù)雜問題的能力。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)實踐性技能，因為企業(yè)正是看準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要。四、 建筑工程施工專業(yè)改革意見通過此次調(diào)研，根據(jù)我校實際情況提出在教學(xué)改革中還要做以下幾點：建立以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)機制。以市場需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的根本要求。學(xué)校要確立市場辦學(xué)的機制，學(xué)校的教育教學(xué)改革和一切工作要圍繞市場進(jìn)行，

18、要把畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿，檢驗并帶動人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的改革，對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，強化雙證培養(yǎng)方式，同時堅持產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)途徑，這是真正解決畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。積極開展訂單式教育，實現(xiàn)校企聯(lián)辦。主動走出去，與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)或開展多種形式的“訂單教育"，依照合作單位的要求，編制培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃，由企業(yè)參與培養(yǎng)過程，為企業(yè)“量身定做"人才。通過“訂單教育"，學(xué)校以質(zhì)量和誠信建立與用人單位的長期合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的就業(yè)基地，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。改變原來2.5+0.5教學(xué)模式，整合為“2+1”模式按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在兩年半內(nèi)完成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)

19、課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其知識面涉及非常廣，但從就業(yè)情況所反饋的信息表明，學(xué)生并不受歡迎，而且學(xué)生也確實不能達(dá)到畢業(yè)立即頂崗的要求?！?+1”模式要求對基礎(chǔ)課的講授內(nèi)容進(jìn)行選擇，刪減部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，整合專業(yè)課程，為崗位技能知識在前兩年內(nèi)加強提供可能，為“2+1”教學(xué)模式提供條件?！?+1”模式中，“2"表示在兩年內(nèi)完成文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，增加并注重現(xiàn)場崗位技能知識培訓(xùn)，兩年內(nèi)完成實習(xí)項崗素質(zhì)培訓(xùn)，“l(fā)”表示學(xué)生最后一年頂崗實習(xí)。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課后，開設(shè)專業(yè)入門課讓學(xué)生了解自己的職業(yè)和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱情。隨后是專業(yè)基礎(chǔ)綜合知識，是跨崗位的公共專業(yè)知識。

20、接著進(jìn)行崗位分化，學(xué)習(xí)針對具體崗位的實用技能。第三年在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，并獲取相應(yīng)資格證書。更具體的來講，各類課程中主要科目包括：強化專業(yè)基礎(chǔ)課測量放線基礎(chǔ)等，安排在第一學(xué)期進(jìn)行，為測量放線打下堅實的基礎(chǔ)。核心教學(xué)課全部為施工類課程，如地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)施工等，在第24學(xué)期開設(shè)，為按施工過程的主導(dǎo)課程，其他所有課程都在該類課程的基礎(chǔ)上展開。在完成基礎(chǔ)分部工程土建預(yù)算的編制基礎(chǔ)上，又復(fù)習(xí)強化了第2學(xué)期基礎(chǔ)施工圖識圖內(nèi)容，課程以選定的工程項目圖紙施工為主線，以工程施工課程為平臺展開教學(xué)。建筑工程施工質(zhì)量控制主要培養(yǎng)學(xué)生建筑工程質(zhì)量檢查和驗收的能力； 建筑工程技術(shù)資料管理注重鍛煉學(xué)生關(guān)于建筑工

21、程技術(shù)文件的收集、填寫、歸檔和熟練操作資料軟件的工作能力；測量放線重點在于讓學(xué)生掌握每個教學(xué)情景中的工作內(nèi)容，能夠熟練操作儀器，并收集整理不同放線方法：堅持“必需"和“夠用的原則，樹立基于施工過程的課程模式的改革的指導(dǎo)思想在專業(yè)課程體系設(shè)計中，應(yīng)把專業(yè)課限制在“夠用"的范圍內(nèi)，對沒有聯(lián)系或聯(lián)系不多的內(nèi)容進(jìn)行刪除及必要的“削枝強干"，而對學(xué)生今后實踐工作中所必需的崗位技能知識予以加強。基于施工過程的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容序化應(yīng)以過程性知識為主，陳述性知識為輔，以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理理解為輔。實踐證明這種模式是行之有效的注重課程的綜合效率

22、一是加大專業(yè)課和實踐課的比重。全國建筑工程施工專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)大綱中建議基礎(chǔ)課、相關(guān)課、專業(yè)課的比例為6：1：3，我校提出要加大專業(yè)課或?qū)嵺`課的比重，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課的比例在3：3：4。二是增刪與整合專業(yè)課程內(nèi)容。在以就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，學(xué)校保留與就業(yè)高度相關(guān)的課程內(nèi)容，而去除一些基礎(chǔ)性和拓展性的課程內(nèi)容。如有的學(xué)?？紤]到建筑工程施工專業(yè)專業(yè)多數(shù)不從事材料相關(guān)崗位，而去掉了化學(xué)課；而要培養(yǎng)工程監(jiān)理等崗位人才，則添加工程建設(shè)法規(guī)等課程；還有的學(xué)校把建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)整合起來，形成新的課程力學(xué)與結(jié)構(gòu)、為以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力將原來建筑制圖與識圖精簡為建筑識圖等等。三是引入直觀性因素。建筑工程施工專業(yè)早期采用參觀實踐(又稱認(rèn)識實踐)的方式，讓學(xué)生對建筑有感性的認(rèn)識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的使用，課程教學(xué)中使用投影、動畫、影像、模型、虛擬情景等教育技術(shù)，充分發(fā)揮了直觀性因素的作用，為學(xué)生提供了豐富的技術(shù)感知，以提高了課程效率。合理配置實踐教學(xué)。結(jié)合學(xué)生掌握專業(yè)技能的實際需要，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)合理配置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，研究直觀教學(xué)工具，加強理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法，在現(xiàn)場邊學(xué)邊講，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在學(xué)校設(shè)置專業(yè)實驗室，模擬專業(yè)教學(xué)場景，精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)模式，達(dá)到最好的教