2022《風(fēng)箏》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我為大家整理的風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)說明魯迅的風(fēng)箏意蘊(yùn)豐富，含義深刻，對剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生而言有一定的難度。這篇文章被編排在本單元的最末，便于學(xué)生在了解記敘文的一般知識和分析方法之后，整體把握文章的脈絡(luò)和寫作思路，通過理解文中的一些關(guān)鍵語句的含義和作用，來感受作者的思想感情，把握文章的深刻含義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)本文，可聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，采用情境激趣法，同時(shí)倡導(dǎo)自

2、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生就生發(fā)出的問題展開自由研討。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解兒童熱愛玩具、喜歡游戲的天性，認(rèn)識成人對這種天性的妨害和摧殘。2、理解文中關(guān)鍵語句的含義及其表達(dá)作用。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，情境激趣1、導(dǎo)入之一：由“風(fēng)箏”引入古詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，同時(shí)提供一系列風(fēng)箏圖片，說說詩中表達(dá)的感情以及自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷和感受。2、導(dǎo)入之二：播放介紹魯迅生平的視頻，特別是有關(guān)百草園的資料，了解作者眼中的“樂土”，初步感知游戲?qū)和硇陌l(fā)展的重要性。（二）整體感知，把握感情1、學(xué)生略讀課文，圈點(diǎn)勾畫出描寫細(xì)致、含義深刻或者難以理解的語句

3、。2、在大屏幕上展示下面一段文字，引導(dǎo)學(xué)生整體把握作者的感情脈絡(luò)?！霸诒本┑奶炜罩锌吹斤L(fēng)箏，在我是一種（驚異和悲哀）；發(fā)現(xiàn)弟弟竟瞞著我偷做沒出息的孩子的玩藝，我非常（憤怒），折斷了風(fēng)箏；中年之后，我看了一本外國講論兒童的書感到（不幸或懊悔）；我希望得到小兄弟的寬恕，他卻全然忘卻，我的心越發(fā)地（沉重），并感到了一種（無可把握的悲哀）?！保ㄈ┚x段落，合作探究1、分層次朗讀311段（男女生分開讀或小組分讀），快速理清作者的行文思路：“我”少年時(shí)虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢“我”中年時(shí)讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔“我”想補(bǔ)過而不得。2、合作探究，圍繞下列問題，小組展開討論：“我”和小兄弟對待風(fēng)箏的態(tài)度有

4、哪些不同？找出文中細(xì)致描寫小兄弟的語句，從中可以看出小兄弟是一個(gè)怎樣的孩子？找出描寫“我”的動(dòng)作的詞語，揣摩用詞的準(zhǔn)確性，并對“我”的形象進(jìn)行評價(jià)。看到一本外國的講論兒童的書，對“我”而言為什么說是“不幸”的？談?wù)勛约簩和鲇螒虻目捶?。“我”想補(bǔ)過，但小兄弟“全然忘卻”了我的過錯(cuò)，你怎樣看待小兄弟的這種態(tài)度？為什么小兄弟忘卻了，“我”的心反而沉重起來了？（四）各抒己見，深挖主題同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，一定有很多感悟，我們可以從哪些角度入手，探討一下文章的主題呢？提示：可以從“我”作為長兄的角度、小兄弟的角度、社會的角度來探討。四、拓展延伸1、適當(dāng)引入三字經(jīng)千字文中對于“長幼尊卑”道理的闡述，以便

5、更好地理解小兄弟為什么會震懾于“我”的威力。2、引入魯迅的散文詩我的兄弟進(jìn)行比較閱讀。把握作者由我的兄弟的主題“不尊重兒童的正當(dāng)?shù)膼酆?，會陷入即便請求原諒也不能釋去感情重?fù)的境地”，到風(fēng)箏的主題“召喚人們驅(qū)除這種非常的寒威和冷氣”的變化。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。課時(shí)安排

6、：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）3、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）二、初讀課文，識記生字1、生自由讀課文2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子?jì)寢?，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識他們。（指名讀，領(lǐng)讀）4、出示去

7、掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了這么多生字，下面請?jiān)谛〗M里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了，一定糾正過來，并多讀幾遍。9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來）10、指導(dǎo)書寫同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識，有兩個(gè)生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書寫抓。三、讀句子，再讀課文1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久

8、游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。2、指名讀，齊讀。（主要評價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對的要及時(shí)糾正。四、書寫幸、福1、指導(dǎo)書寫福2、評價(jià)教學(xué)反思：紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定

9、的感受。我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，

10、為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。識字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，

11、我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長補(bǔ)短，力爭做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識字3、初步理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間友好吵架和好的過程，體會他們之間真摯的情誼。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰會讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）讀得真好，一會在課文里這個(gè)字也要讀輕聲。那紙船和風(fēng)箏究竟會給我們帶來怎

12、么樣的一個(gè)故事呢？現(xiàn)在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個(gè)字都讀準(zhǔn)確，好現(xiàn)在開始吧。二、 學(xué)習(xí)文中生字1、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個(gè)故事是發(fā)生在哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁此@么貼呢？2、小松鼠看到大家這么認(rèn)真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個(gè)

13、生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習(xí)來讀一讀。3、誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間再記一記這幾個(gè)生字，呆會啊，老師會出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學(xué)了哪八個(gè)生字。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）6、在這八個(gè)生字里，老師覺得有一個(gè)生字是最難寫的（課件出示“幸）這個(gè)字讀什么呀？請你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個(gè)字寫得更好。（上面一個(gè)土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）師范

14、寫，生書空。生練寫兩個(gè)三、 學(xué)習(xí)課文第26自然段1、看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點(diǎn)麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）2、誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）3、大家看小熊這是什么表情?。浚ㄕn件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因?yàn)樗墒笳哿艘恢患埓旁谛∠铮?/p>

15、紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個(gè)好朋友，還收到了這個(gè)好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評價(jià)）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第23自然段。5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因?yàn)樾⌒茉艘恢伙L(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個(gè)自然段是描寫的這幅圖嗎？（45）指名讀。6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個(gè)好朋友，還收到了小熊放

16、飛的風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第45自然段嗎？請大家拿好書7、課件出示飄和漂，請學(xué)生把兩個(gè)字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因?yàn)轱h旁邊有個(gè)風(fēng)字、而漂是三點(diǎn)水旁，風(fēng)箏在空中被風(fēng)吹起來，而紙船是在水里漂的）四、 學(xué)習(xí)課文711自然段1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個(gè)故事。（聽課件朗讀錄音）2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個(gè)自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風(fēng)箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會怎樣呢？

17、那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個(gè)自然段寫了他們很難過？（89）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們，誰能來說說這兩個(gè)詞語分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧？（生齊讀）五、 拓展小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請同學(xué)們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)4一、背景介紹這篇課文的內(nèi)

18、容是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級上冊第五單元的第一課風(fēng)箏。小組合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑且主動(dòng)全面的發(fā)展。在教學(xué)中可促進(jìn)學(xué)生高水平的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且當(dāng)學(xué)生看到同伴的成功，也會提高自身的自我效能感。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間的交流、爭議、意見綜合等有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)起新的、更深層的理解；在學(xué)習(xí)者交流過程中，他們的想法、解決問題的思路都被明確化、外顯化，因而學(xué)習(xí)者可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行監(jiān)控；在學(xué)習(xí)者為解決問題面進(jìn)行的交流中要達(dá)成對問題的共同理解，建

19、立完整的認(rèn)識體系。在這節(jié)課的教學(xué)中，我在重點(diǎn)問題我解決和思維拓展環(huán)節(jié)，采取了合作學(xué)習(xí)的方式。通過問題的設(shè)置，給學(xué)生鋪設(shè)好的階梯，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造基本的條件。在合作的過程中，組與組之間分工合作，組內(nèi)成員也各有分工，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。通過合作可使學(xué)生自主解決本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，在小組匯報(bào)成果之后，各組可取長補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，本課中合作學(xué)習(xí)與有效的探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性更強(qiáng)，思考問題也更加深入。二、教材分析魯迅先生的風(fēng)箏，是回憶兄弟之間的一件往事的一篇散文。寫了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感

20、凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動(dòng)人之處。三、教學(xué)理念我這節(jié)課的設(shè)計(jì)是圍繞如何促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)展開的。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作和心理描寫。3、理清課文思路，理解文章主題思想。（二）過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、準(zhǔn)確理解在特定社會背景下兄弟間的情感。2、學(xué)習(xí)作者自我反醒的可貴品格。3、理解作品中對封建教育思想的批判。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知

21、課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。難點(diǎn)：通過作者心理變化的描寫，理解作品中對封建的教育思想的批判性。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入打開記憶的相冊，童年無數(shù)美好的回憶浮現(xiàn)我們腦海，其中“風(fēng)箏”就像報(bào)春的使者，首先沖開我們記憶的閘門。清代詩人高鼎的村居一詩中曾有“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句，可見“風(fēng)箏”在孩子的心中是倍受歡迎的玩具。可在文學(xué)家魯迅的眼里，它卻是沒出息孩子所做的玩藝，不但不愛它，而且嫌惡它，這是為什么呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)風(fēng)箏這篇課文來了解一下這個(gè)故事。（二）初步感知學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，并注意思考概括出文章的主要內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｌ崾締栴}：1、這篇文章回憶的是什么

22、事情？請你概述一下。2、讀課文以后，你有哪些感受？（三）合作討論可以圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行分組討論：1、“風(fēng)箏浮動(dòng)”為什么在我是一種“驚異和悲哀”呢？（聯(lián)系上下文回答）2、“精神的虐殺的一幕”具體指什么？你如何看待這種行為？從中你能看出其它什么社會意義來？3、是什么使“我”的想法發(fā)生了改變？“我”為什么心情沉重？從中你能看出魯迅先生什么樣的精神品質(zhì)？”？4、末段的語句如何理解？為什么說“悲哀”是“無可把握的悲哀”？為什說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？讓學(xué)生展開想象，先在小組討論，人人參與，各抒己見，暢所欲言。然后派代表在全班交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，不必面面俱到。（四）思

23、維拓展課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？你有過和文中這個(gè)故事類似的經(jīng)歷嗎？選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽。（五）遷移訓(xùn)練當(dāng)你正常的游戲或愛好，被父母或老師阻止時(shí)，你會怎樣做？你會對父母或老師說些什么呢？請同學(xué)們寫一段能夠打動(dòng)你的父母或老師的話語，讓他們改變對這些事的看法。（六）小結(jié)本文敘寫了一件在小兄弟的心里中已忘卻的兒時(shí)鎖事，在“我”醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚使“我”的心一直很沉重。這既體現(xiàn)了對兄弟的摯愛，也表現(xiàn)了“我”善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。（七）作業(yè)：把遷移訓(xùn)練形成文字，整理成一篇隨筆。（八

24、）最后在童年的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。（師生齊唱）（九）教學(xué)反思在教完風(fēng)箏這節(jié)課之后，我的同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的評價(jià)和研討，使我受益匪淺。在廣泛傾聽評價(jià)意見和建議的基礎(chǔ)上，我對本課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，對新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。一）成功之處。1、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。對于魯迅的文章，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以在本節(jié)課的教學(xué)中。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)，基本讓學(xué)生理解了文章的主題，并了解了本文在描寫方法上的技巧。2、本節(jié)我主要采用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，不但組內(nèi)成員分工明確，而且組與組之間也分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生在45分鐘的時(shí)

25、間里學(xué)到了更多知識，并且增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識，學(xué)會高效率地學(xué)習(xí)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。雖然文章內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相隔的年代久遠(yuǎn)，但都是發(fā)生在孩童時(shí)代的故事，所以學(xué)生愿意接受。通過正確引導(dǎo)，學(xué)生也能意識到，作品中所批判的封建教育思想在今天仍然存在，這就激發(fā)他們聯(lián)系自身實(shí)際來理解課文，有話可說，有理可講，對于文章的理解也就更加深刻。二）不足之處。1、部分環(huán)節(jié)流于形式，沒有落到實(shí)處。合作過程中也有的同學(xué)沒有完全參與進(jìn)來。2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性不夠，教師引導(dǎo)較多。4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上和學(xué)生的溝通不夠充分。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與能

26、力：積累字詞，感受作者別具特色的語言；整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，獲得思想啟迪。2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的字省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨。理解本文含蓄深沉的立意。教學(xué)過程 與方法本文難點(diǎn)較多，對于七年級學(xué)生來說，可能在通讀兩遍后，仍然難以把握文章的要點(diǎn)。因此，以討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。課前準(zhǔn)備x學(xué)生：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料。x教師：多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。把課后練習(xí)融于

27、教學(xué)過程 中。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（作者簡介/背景介紹）二、預(yù)習(xí)檢查（多音字、形近字、部分詞語釋義）三、聽讀課文，感知內(nèi)容(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示：1、 課文回憶的是一件什么事情，請你概述一下？2、聽讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？明確：1、文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒

28、童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。2、 悲哀（把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情）四、質(zhì)疑探究（過渡）從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句提出幾個(gè)問題，探究文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。大屏幕投影出示：1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？2、為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？3、為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？4、事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬??？5、最后，小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？明確：1、根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春

29、二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。我見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候精神的虐殺的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說驚異和悲哀，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。2、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是十幾年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟的寬恕。同胞手足之情溢于言表。3、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此，不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。4、從魯迅

30、的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。這種精神非?？少F。5、從小兄弟身受“虐殺”而毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也認(rèn)為不正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。x至此，從作者悲哀的情感主線可以得出文章的整體脈絡(luò)（見大屏幕）五、多角度閱讀，探究文章主旨（過渡）風(fēng)箏不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無論從哪個(gè)角度閱讀,都有意在言外的收

31、獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？1、兄弟手足之情。2、游戲?qū)τ趦和囊饬x。3、魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神4、對被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜。六、課文寫法歸納，指導(dǎo)寫作1、記敘的順序有三種,本文是哪一種? 順敘、倒敘、插敘2、從文中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象？我又是一個(gè)怎樣的形象？（結(jié)合書中插圖體會）明確：1、插敘2、從課文三、四兩段的描寫中可以看出小兄弟是一個(gè)瘦弱、多病、膽小、懦弱，但天真、活潑、聰明的兒童。而“我”則是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”形象。七、拓展與體驗(yàn)課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩?/p>

32、是兒童的天使?！蹦闶侨绾慰创@句話的？ x利用課余時(shí)間自己制作個(gè)風(fēng)箏，相約來年三月三大家來操場放飛。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字。2區(qū)別“漂”和“飄”。3重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。4通過情景創(chuàng)設(shè)，體會松鼠和小熊之間的熱情與真誠，初步感受擁有友誼的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：1。認(rèn)識4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字，學(xué)會區(qū)分“飄”和“漂”。2。重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。

33、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)入1課前談話：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有座山，山里.（講故事，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的特點(diǎn)）2課本封面導(dǎo)入，齊讀課題。師：孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了什么？這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的故事。紙船和風(fēng)箏。二、初讀1出示第一段，指名讀。了解故事開頭。2給第一段配上插圖，（師畫，學(xué)生擺插圖）3自由讀課文，出示要求。4給打亂的三幅圖排排隊(duì)（梳理文脈）5教學(xué)“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風(fēng)箏）“扎”字教學(xué)：讀準(zhǔn)平舌音。借助圖片，理解“扎風(fēng)箏”詞義。聯(lián)系筆畫記“扎”字義。“抓”字教學(xué)：讀準(zhǔn)翹舌音。

34、通過演一演理解字義6。書寫“扎”“抓”7區(qū)別“漂和飄”，把它們送回圖里。（1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。（2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。師：這兩個(gè)字，偏旁有啥不同？觀察字形相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。通過擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄）（3）兒歌鞏固：（課中操）紙船紙船漂呀漂，順著水流漂呀漂，漂到小熊家門口。風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄，迎著風(fēng)兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。8教學(xué)“莓”（老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆大大的草莓）三、品讀小小的紙船里到底藏著什么秘密呢？1自由讀第三段反饋2教師示范把紙船里的秘密圈出來學(xué)生自己圈3讓孩子發(fā)現(xiàn)“接龍式”的語言表達(dá)方式4說故事：把詞語都請出來了，誰能

35、看詞語把故事說出來。4指導(dǎo)朗讀a我們看看小熊的表情?！皹穳牧恕?，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說，比如高興極了等）5教學(xué)“壞”6自由讀第五段，圈出風(fēng)箏里的秘密7發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)8指導(dǎo)朗讀四、兒歌總結(jié)松鼠折紙船，小熊扎風(fēng)箏，放松果，掛草莓，拿起來，抓住它祝福你，祝福我，一個(gè)一個(gè)樂壞啦！五、作業(yè)布置（略）評課：今天我聽了林肖老師執(zhí)教的紙船和風(fēng)箏一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。林老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語文詞語

36、教學(xué)，始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解句子、領(lǐng)會課文內(nèi)容的重要途徑。林老師在教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解、掌握所學(xué)的知識。這堂課亮點(diǎn)很多，我就主要說以下幾點(diǎn)：第一亮點(diǎn)是：1、充分發(fā)揮插圖的功能低段教學(xué)內(nèi)容都配有較為精美的插圖，可以吸引孩子們的注意，在我平時(shí)教學(xué)中，都極易忽視這一直觀、形象的教學(xué)工具，而在這一堂的教學(xué)中，老師先是借助課文封面的圖畫引導(dǎo)出課題，其次，教師在指導(dǎo)對話朗讀時(shí)，再次利用了課文的插圖，讓學(xué)生通過看小熊的表情，學(xué)做小熊的動(dòng)作，體會小熊“樂壞了”的心情。教師有效地通過插畫，將學(xué)生的情感和課文主人公的情感

37、融合在一起，收到了較好的課堂教學(xué)效果。還有引導(dǎo)學(xué)生理解詞義“山頂”和“山腳”，還運(yùn)用板書貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。2、讀中品情以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！钡湍昙壎卫收b訓(xùn)練是重點(diǎn)，林老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書。利用兒歌有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。林老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁

38、和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里。利用兒歌鞏固，這充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。這就是漢字獨(dú)有的魅力，同時(shí)也會引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶，使同學(xué)們的心充滿了對語言文字美妙的體驗(yàn)和感悟。3、在學(xué)習(xí)第3和5自然段時(shí)，讓學(xué)生圈出來紙船和風(fēng)箏里的秘密，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)接龍式的語言表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生明白語言表達(dá)形式特點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字。又把詞語請出來有讓學(xué)生串講故事。這些教學(xué)都體現(xiàn)了從字到詞，從詞到句，再從句到文，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的識記規(guī)率。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)莓等8個(gè)

39、字。2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。3、通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本課生字、新詞。2、朗讀課文。3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏這一課。（板書課題。）二、看圖，初步了解圖意。1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿

40、起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。2、把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講講。三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。l、初讀課文，畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞。2、認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福四、指導(dǎo)寫字。1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。祝：左右結(jié)構(gòu)。福：左右結(jié)構(gòu)。幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作羊字。扎：平舌音。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。五、布置作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字

41、、新詞。第二課時(shí)一、我會讀山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩1、自由讀，同位互讀2、開火車讀3、用詞說話4、你還喜歡本課中的哪些詞語？二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段：媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀

42、二至六自然段，到課文中去找找答案吧！誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）還有什么原因讓你們這樣高興？看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了

43、甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。區(qū)別漂和飄：在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著

44、風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。3、學(xué)習(xí)第七自然段：過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。4、學(xué)習(xí)八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）原來你們吵架了，誰也不理誰

45、了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：噢，原來是這樣??！雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師

46、范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好！單個(gè)讀，齊讀。學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？6、拓展練習(xí)：是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)8風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：風(fēng)箏選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元以家庭、親情為主題。親情是

47、人世間最真摯最純美的感情，魯迅的風(fēng)箏就是在溫馨與和美中，在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情。它講述的是“我”童年時(shí)因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。細(xì)讀作品，作者的立意既有魯迅的兄弟之情，也有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。所以本文的重點(diǎn)難點(diǎn)定為多角度、有創(chuàng)意地理解課文。二、學(xué)生學(xué)情分析：風(fēng)箏面對的是一群成長在無憂無慮的20世紀(jì)九十年代的少男少女，在他們認(rèn)為親情就是溫柔的話語，是細(xì)心的呵護(hù)，是鼓勵(lì)與支持，是牽掛與思念；再說，這是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，缺乏必要的知識準(zhǔn)備。所以受經(jīng)歷與知識積累水平所

48、限，對這篇通過矛盾與沖突展現(xiàn)親情的文章要達(dá)到深層理解必然有一定難度。另外，還考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生對難學(xué)課文學(xué)習(xí)注意力容易分散，產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，且按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程。三、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的1、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)：1按圈點(diǎn)勾畫的讀書方法，積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。2有感情地朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的濃濃親情。3整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)

49、行探究性學(xué)習(xí)。（2）過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究式地探討問題。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情的含義，感受文中濃濃的手足之情；學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德；了解科學(xué)的兒童教育思想，理解作品的批判性。2教學(xué)重難點(diǎn)本文的重點(diǎn)放在對“精神虐殺”一幕的理解以及多角度體驗(yàn)文章主旨上；將有創(chuàng)意地理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學(xué)的難點(diǎn)。3課時(shí)安排及學(xué)情分析：本文是一篇重要的講讀課文，思想的深邃，選材的精巧，結(jié)構(gòu)的別致，加上語言運(yùn)用的高超藝術(shù)功力，需要掌握的東西比較多。我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時(shí)間，第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容，積累文中重點(diǎn)詞語，了解作者及寫作背景，提出疑難問題；第二課時(shí)多角度

50、、有創(chuàng)意地探究疑難問題和理解主旨。4.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生：反復(fù)讀課文，借助工具書解決字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，并制成問題卡片。從網(wǎng)上或圖書館查閱魯迅的資料，了解其生平、作品及風(fēng)格，制成卡片，準(zhǔn)備交流。預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。教師：制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括風(fēng)箏的圖片、歌曲。教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，有關(guān)魯迅的文學(xué)常識及疑難問題，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。問題情境的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話可說。四、教學(xué)用具：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書館館藏資料。五、教學(xué)思路：1、整體設(shè)計(jì)思想：按照總分總的思路安排教學(xué)步驟。先整體感知課文，再探究一個(gè)個(gè)局部性的疑難問題，最后進(jìn)一步理

51、解全文主旨。在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對話、與學(xué)生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；尊重學(xué)生的主體性原則：變一言堂為眾言堂、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等等。2、教學(xué)方法的確定：針對本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。直觀教學(xué)法激情引趣，朗讀法感知文本，圈畫法品味重要詞句，創(chuàng)設(shè)問題情境法來啟迪思考；“自主質(zhì)疑、合作探究、討論表演”等多種訓(xùn)練手段滲透在課堂教學(xué)中。3、

52、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略或方法：首先，從質(zhì)疑開始。這篇課文難點(diǎn)較多，正是探究性學(xué)習(xí)的理想教材。要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方畫出來，先把問題統(tǒng)統(tǒng)提出來，再整理一下，有步驟地探究。其次，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境探究疑難。有些句子之所以難懂，是因?yàn)楦Ｇ椴缓希锹?lián)系語境便能解讀。最后，設(shè)置一個(gè)典型環(huán)節(jié)合作表演。這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中與人物對話的活動(dòng)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，簡介作品。（1）播放歌曲：由歌曲三月三引入：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年?

53、”電腦課件展示，有聲有形，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。（2）互談感受：前后左右自由互談兒時(shí)放風(fēng)箏或玩其它游戲的情景和感受。（3）引入正課：風(fēng)箏或其它游戲帶給你們以無盡的夢想和快樂，如果有人剝奪你游戲的權(quán)利，你會有什么感受呢？今天我們學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，就是作者回憶自己和弟弟小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的誤解與沖突。那么，就先讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事吧。（投影課題并出示目標(biāo)：見課件）（4）了解魯迅及作品：課件展示魯迅生平、作品；學(xué)生自由朗讀，并對照卡片做筆記。（二）整體感知，朗讀思考。（1）檢查預(yù)習(xí)，訂正字詞。（見課件）（2）聽讀課文并感知（課件展示，課文配樂配圖朗讀。） a這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。 b聽讀課文以后，你有哪些感受?（可從“我”的角度，也可從小兄弟的角度談。）學(xué)生討論回答，學(xué)生間相互評論、補(bǔ)充。 (教師可針對學(xué)生不風(fēng)箏語文教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心