《給教師的建議》讀后感800字.doc

1、給老師的建議讀后感800字搜集整理的給老師的建議讀后感800字，僅供參考，大家吧。給老師的建議讀后感800字1讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，討論主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精巧語句，語段，詞語。暑假伊始在上找到給老師的建議一書。起初只是隨意地閱讀了一下，但就是這樣一看就我把給吸引住了，這讓我對如今我們的小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大的感觸，蘇霍姆林斯基用他幾十年的經(jīng)歷給我們極大的啟發(fā)，這使我不得不對從事多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作作重新的審視!印象中記得以前是叫做的給老師的一百條建議的。經(jīng)典始終是經(jīng)典，以前零零散散的讀到一些，今日重新整理完好地閱讀一遍，

2、又當(dāng)是另一番不一樣的感觸。作為青年老師，讀讀這本書，是很有必要的，甚至可以說我們應(yīng)該把它當(dāng)作手邊書，工作之余時常翻翻，困惑的時候不妨再讀，或有新的理解和收獲。作為我們的教育對象，孩子們總是會有這樣那樣的差異的。一個暫時只能提5 桶水的孩子假如非要讓他像有的孩子一樣提20桶，那么他會累倒，設(shè)假設(shè)可以讓他循序漸進(jìn)、逐漸增加一些份量，就會有的效果，今天提5桶，明天試著提6桶，長此下去，相信20桶的目的也不是很難到達(dá)。同樣如此，孩子們的智力勞動也有著類似的規(guī)律性：在我們身邊，無論是在初中階段，還是進(jìn)入了高中，在我們的班級里總會存在著這樣比同齡人“慢半拍”的學(xué)生;其他學(xué)生只需要花30分鐘能純熟掌握的問題

3、，他們一般是要花費兩倍甚至數(shù)倍的時間，有時候效果還不一定。我們常常聽到老師們會這樣抱怨：這孩子怎么就這么笨啊，看著也在學(xué)啊，為什么就是學(xué)不會?記得有人說過，我們對待牙牙學(xué)語的孩子時，總是不厭其煩地糾正他們說話的發(fā)音，即便他們錯了，我們也不會生氣，仍然耐心地再次糾正。不知道為什么等到孩子長大了，開場學(xué)知識了，我們倒失去了這樣的耐心和寬容了?顯然，孩子在學(xué)習(xí)上的先后快慢正是蘇霍姆林斯基提到的他們在腦力勞動上所需要花費的力量各有不同。這樣的客觀事實，作為教育者的我們豈可視而不見?作為老師，我們有著許多人不會有的繁瑣、苦惱，我們平凡而簡單，然而我們也有著許多人不會有的幸福，我們精彩而充實。給老師的建議

4、讀后感800字2越來越感到知識含量的.缺乏化底蘊(yùn)的蒼白。讀書是唯一的出路讀書是迫切的希望！但由于平時很少有時間靜下心來讀書一直沒有去讀。這個暑假我終于實現(xiàn)了這個愿望。早就聽說過蘇霍姆林斯基給老師的建議一書蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育理論經(jīng)歷的教育理論家為理解決中小學(xué)的教育實際問題實在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量他專為中小學(xué)老師寫了一本給老師的建議一書。書中給老師提出了一百條建議每一條建議談一個問題有生動的實際事例也有精辟的理論分析p 很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例娓娓道來有益于老師開闊眼界進(jìn)步程度。閱讀完給老師的建議之后感觸頗深啟發(fā)非淺。 印象最深的就是書中提出了一個令老師頭

5、疼的問題就是：為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的考試不及格的學(xué)生而到二三年級的時候還會遇到落伍的不可救藥的學(xué)生。這個問題在蘇霍姆林斯基所處的那個年代存在就在如今也一點也沒減少。在上學(xué)期我所教的班級中最高分與最低分之間就相差了40多分。說起這方面的原因以前我總是歸結(jié)為學(xué)生不用功腦子笨而沒有積極從自身上找原因。那么造成這種差距的原因到底是什么呢 蘇霍姆林斯基做出以下解答：這是因為學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。我對這句話的理解就是要"因材施教"也就是學(xué)校一直提倡的"即備教材又備學(xué)生"。要想因材施教就必須對"材&q

6、uot;進(jìn)展細(xì)致的理解諸如性格脾氣家庭背景學(xué)習(xí)方式思維特點等加以熟知從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身才能的學(xué)習(xí)情境。就像蘇霍姆林斯基所說的：使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這樣他們就會感覺到他們也是在不停地進(jìn)步才會"點燃起成為一個人的火花。"讀完之后，我反省自己是否真正做到了這一點呢，在不同的班級對不同的學(xué)生提著一樣的問題，留著一樣的作業(yè)考的是一樣的試卷做錯之后，也不能及時個別交流。所以差生的存在就成了現(xiàn)實。學(xué)生不會聽不懂老師講的課程就會違背紀(jì)律，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，老師每天被學(xué)生折騰的心浮氣躁筋疲力盡。給老師的建議讀后感800

7、字3一、認(rèn)同的觀點蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名的教育家，但也只聞其名，從未閱讀過其作品，只是在某些章中偶見對其理論的引用。拿到這本給老師的建議，還真有些驚喜。讀完后，覺得受益匪淺，很受用。雖然有很多是寫給兒童的，但對我們同樣很有啟發(fā)。比方說“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”等等。該書不僅對教學(xué)有所啟發(fā)，對老師的自身成長也很有幫助。在100條建議中，我最有感觸的是一條建議是“讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事”。二、聯(lián)絡(luò)實際“讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事”，這與我們學(xué)校提出的“有為教育”不謀而合，就是讓我們的學(xué)生有所作為。書中說“學(xué)生怎樣利用自由支配時間是一件至關(guān)重要的事。你一定要使自己的學(xué)生

8、形成合理的愛。”這一點對我們的學(xué)生來說，尤為重要。大家都知道，我們很多學(xué)生對課堂上的學(xué)習(xí)并不感興趣，也沒有良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。有些純粹是為家長而讀。對于這樣對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生就放任自流了嗎？絕對不行。那樣只會讓他們越來越消沉，越來越?jīng)]有目的，渾渾噩噩地混一天是一天。更有甚者，沒事干了，就專動些歪腦筋，做些不該做的事。其實不是他們不想學(xué)，也不是他們一無是處，而是他們還沒有找到自己的目的，沒有找到自己的興趣，所以我們要做的，就是引導(dǎo)他們找到自己的興趣點，找到自己的特長，從而明確目的，有所作為。三、重構(gòu)那么，我們該怎樣幫助學(xué)生找到自己的興趣或特長呢？我想最簡單的就是從閱讀中尋找。閱讀是種樂趣，更能從中汲取養(yǎng)分。我們的有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，但并不代表他不愛閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀書，從書中獲取樂趣與知識，尋找自己的目的。像我們學(xué)校很多班級都建立了圖書角，這是一種很的做法，在班級中營造了閱讀的氣氛。其次，讓學(xué)生多動手。雖說我們的學(xué)生考試成績不怎樣，但并不說明他們的動手才能也差。再說我們更加注重的是學(xué)生的技能，是理論操作才能，所以讓學(xué)生多動手。比方讓學(xué)生裝裝鎖、修修窗戶，幫老師做些需要些技巧但又力所能及的事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來我也有特長，我也會別人不會的事，從而樹立信心，找