實驗報告總結范文

1、實驗報告總結范文工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、 總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的 經驗。下面是為你整理了實驗報告總結，希望能幫助到您。高校實驗室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學研究的重要基地。在 西方發(fā)達國家， 學校對培養(yǎng)學生的動手潛力是十分重視的， 這一問題 近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。 為了提高學生的動 手潛力， 讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告， 在實驗的形式上 注重培養(yǎng)學生的實驗技能和動手潛力。 從單片機實驗心得中學生就能 夠總結出超多的經驗以適應當代社會的發(fā)展。學習單片機這門課程（教學中選用 inter 公司的 mc

2、s51）， 要掌握單片機指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的好處及匯編語言 程序設計的基本知識和方法， 以及單片機與其他設備相連接的輸入輸 出中斷等接口技術。 使學生從硬件軟件的結合上理論聯(lián)系實際， 提 高動手潛力，從而全面掌握單片機的應用。實驗教學的全過程包括認識、基儲綜合 3 個階段。以往的單片 機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節(jié)。 使學生缺乏硬件設計及調試分析潛力， 對單片機如何構成一個單片機 最小應用系統(tǒng)，缺乏認識。 發(fā)布的單片機實驗板，透過計算機連接仿 真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一齊調試， 軟件的修改也十分 方便，軟件和硬件調試都透過后，把程序固化在epr

3、om當中，插上8051 單片機構成一個完整的單片機應用系統(tǒng)。一個長學期的電路原理，讓我學到了很多東西，從最開始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。在學習知識上面，開始的時候完全是老師講什么就做什么，感 覺速度還是比較快的， 跟理論也沒什么差距。 但是之后就覺得越來越 麻煩了。從最開始的誤差分析，實驗報告寫了很多，但是真正掌握的 確不多，到最后的回轉器，負阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實踐， 很多狀況下是在實驗出現(xiàn)象以后在去想理論。 在實驗這門課中給我最 大的感受就是，必須要先弄清楚原理，在做實驗，這樣又快又好。在養(yǎng)成習慣方面，最開始的時候我做實驗都是沒有什么條理， 想到哪里就做到哪里。比如說測量三

4、相電，有很多種狀況，有中線， 無中線，三角形接線法還是 Y 形接線法，在這個實驗中，如果選取恰 當?shù)捻樞蚓湍軌驕p少很多接線， 做實驗就應要有良好的習慣， 就應在 做實驗之前想好這個實驗要求什么， 有幾個步驟， 就應怎樣安排才最 合理，其實這也映射到做事情，不管做什么事情，就應都要想想目的 和過程，這樣才能高效的完成。 電原實驗開始的幾周上課時間不是很 固定，實驗報告也累計了很多，第一次感覺有那么多實驗報告要寫， 在交實驗報告的前一天很多同學都通宵了的， 這說明我們都沒有合理 的安排好自己的時間， 我就應從這件事情中吸取教訓， 合理安排自己 的時間，完成就應完成的學習任務。 這學期做的一些實驗都

5、需要嚴謹 的態(tài)度。在負阻的實驗中， 我和同組的同學連了兩三次才把負阻鏈接 好，又浪費時間，又沒有效果，在這個實驗中，有很多線，很容易插 錯，所以要個性仔細。在最后的綜合實驗中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個紅 外測量角度的儀器，雖然不是個性準確。我和我組員分工合作，各自 完成自己的模塊。我負責的是單片機，和數(shù)碼顯示電路。這兩塊都是 比較簡單的， 但是數(shù)碼顯示個性需要細致， 由于我自己是一個粗心的 人，所以數(shù)碼管我檢查了很多遍，做了很多無用功?？偨Y：電路原理實驗最后給我留下的是：嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。做 什么事情都要認真，爭取一次性做好，人生沒有太多時間去浪費。經過半年的生化實驗的學習讓我受益菲淺。

6、在生化實驗課即將 結束之時， 我對在這半年來的學習進行了總結， 總結這一年來的收獲 與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。這半年的生化實驗主要有 folin 酚法測蛋白稀堿法提取酵母RN醋酸纖維薄膜電泳RNA定量測定一UV吸收法纖維素酶活力的測定 最適PH選取菲林試劑熱滴定定糖法肌糖元的酵解作用 N末端氨基 酸殘基的測定 DNS CL法柱層析分離色素凱式定氮法等實驗。在這些實驗中，凱式定氮法是給我印象最深的一個實驗，因為 這個實驗使我認識了改良式凱式蒸餾儀的基本結構， 同樣的也讓我透 過這次實驗掌握了凱式定氮法的操作技術。在這次實驗中， 我和我的同組者韓文志犯了一些錯誤， 而且

7、是很不就應犯的錯誤， 我們都忘 了在做實驗時要加入新的沸石， 這是個很低級的錯誤， 差點引起溶液 的暴沸。透過這次錯誤我認識到，很多知識，即使是老師在怎樣說， 它也只是理論， 當我們不能把它應用到實踐中去時， 它對我們都是毫 無好處的。 此刻更深的認識到了理論結合實際的觀點。 在這次實驗中我們損壞了改良式凱式蒸餾儀，并且賠了錢，錢不是問題，重要的是 操作的問題，我覺得我們在做實驗時還是對儀器不是很熟悉，做實驗時不認真。還有一個是柱層析分離色素，這個實驗主要是掌握吸附層析的 原理和操作技術，我記得這次實驗我是第二個到的實驗室， 當時還很 有成就感，進來后就稱菠菜，還有研磨，這是很累人的活，我覺得

8、， 因為想把它研磨的好些，又想快點做實驗，于是就一向磨一向磨，直 到做下一步時才覺得手腕有點累。 我記得在加棉花時，由于不明白就 應加多厚，提取色素時還很是膽戰(zhàn)心驚的。我覺得在這個實驗中，裝 柱這一步是很重要的，于是我們很留意的裝，直到柱面很平。直到最 后，分離色素后，看到我們的色帶分離的很好，很是高興。半年實驗做下來，最“苦”的要數(shù)“菲林試劑熱滴定定糖法” 這個實驗了。這個實驗要求我們正確掌握滴定管的使用方法和熱滴定 的終點。由于全部滴定過程務必在沸騰狀態(tài)下快速進行， 而且終點不 容易把握，我們滴了好幾十次才確定了終點。當時我的同組者一韓文 志已經被火烤的不行了。在這半年的十幾次的實驗的學習

9、中，我受益頗多。毫無疑問， 它培養(yǎng)了我的動手潛力。每個實驗我都會親自去做，不放下每次鍛煉 的機會。經過這半年，我的動手潛力有了明顯的提高；它讓我養(yǎng)成了 課前預習的好習慣。一向以來就沒能養(yǎng)成課前預習的好習慣 （雖然一 向明白課前預習是很重要的），但經過這半年，讓我不僅僅深深的懂 得課前預習的重要，更領會了課前預習的好處。只有在課前進行了認 真的預習，在做實驗時效率才會更高， 才能收獲的更多、掌握的更多； 它還提高了我處理數(shù)據的潛力； 做實驗就會有數(shù)據， 有數(shù)據就要處理， 數(shù)據處理的是否得當將直接影響實驗成功與否。半年實驗雖然收獲很多，但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很 多不足。我的動手潛力還不夠強

10、， 當有些實驗需要很強的動手潛力時 我還不能從容應對； 我的探索方式還有待改善， 當應對一些復雜的實 驗時我還不能很快很好的完成； 我的數(shù)據處理潛力還得提高， 當眼前 擺著一大堆復雜數(shù)據時我處理的方式及潛力還不足， 不能用最佳的處 理手段使實驗誤差減小到最小程度總之， 生化實驗課讓我收獲頗 豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發(fā)揮到 其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn) 的不足，我將努力改善，透過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些 不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收 獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值！

11、在分子生物學實驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅 僅學習到了專業(yè)知識， 更重要的是收獲了經驗與體會， 這些使我一生 受用不盡，記下來與大家共勉：1 、手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自己的份 內之事，都就應用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論 是知識與經驗還是別人的稱贊與認可。2 、多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和 經驗的收獲能夠說與勤學好問是成正比的， 要記住知識總是垂青那些 善于提問的人。3 、善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的 事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。4 、前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠

12、不會有新的建樹，前人 的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。5 、獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人 的交流也是十分重要的，實驗和實驗事永遠不是你自己的。6 、實事求是做實驗。不騙自己更不要騙他人。7 、認真仔細地做好實驗紀錄。 不要當你真正用到它時才知它的 重要所在。物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理教學中， 建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現(xiàn)的。教育研究資料表明：人 從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進入的， 也就是說， 人的 大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科 學思維，借助實驗中生動的、 直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽

13、 紛的物理世界。怎樣才能取得良好的實驗效果呢？這就要需要創(chuàng)新。做為初中學生，剛接觸物理，對這門課充滿了好奇，他們滿足 于被新奇的物理現(xiàn)象所吸引， 希望看到鮮明、 生動的物理現(xiàn)象和物理 實驗。例如：在組織物理八年級上冊的第一節(jié)課的教學時利用酒精燈 煮魚這樣一個實驗。 學生們根據自己生活的經驗， 認為魚只能生活在常溫下的水中，當他們看到加熱燒瓶頸部直至水沸騰而金魚卻安然無 恙的游來游去時，學生們驚奇不已，發(fā)生濃厚的興趣。適時馬上讓他 們根據現(xiàn)象提出心中的疑問， 他們會非常踴躍。 在教學中由于我的粗 心，用手直接拿了燒瓶地瓶口，手頓時被燙得變了顏色，出現(xiàn)了很大 的一個水泡，疼得直想哭， 不過當時心理

14、突然有一種想法“學生是不 是懷疑實驗的真實性呢？”，于是我把受傷的手給學生們看，他們的 心又一次受到了震撼。 我提問“有沒有學生懷疑這個燒瓶瓶口的溫度” 時，學生們起先猶豫了一下，接著斬釘截鐵地回答“起先有現(xiàn)在沒有 了”。有的同學說：“老師你真?zhèn)ゴ?，親身實驗給我們看?！憋@然他 們對物理這門課已經產生了興趣，雖然這種興趣只停留在現(xiàn)象本身， 并未產生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。 但是在以后的學習中他們表 現(xiàn)出了極大的熱情。為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要 求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實驗結果施加影響。 我曾經讓學生利 用業(yè)余時間自己動手制作天平和彈簧測力計等小制作，結果90%的學生都做了。 這說明對動手操作具有濃厚的興趣的學生是很多的， 因此 在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。 例如：在組 織“探究水的沸騰現(xiàn)象” 的教學時，在課的開始我安排用 “紙鍋燒水” 這個實驗。 學生憑自己的經驗認為一點就能燃燒的