淺談高中英語開放性的任務型課堂教學方式的設計與實施建議

1、淺談高中英語開放性的任務型課堂教學方式的設計與實施建議北京師范大學出版社新課程高中英語Module 1 Unit 1 Lesson 1 “A Perfect Day ”惠安三中英語組 劉春林 課題組點評這是一節(jié)閱讀課。本課體系嚴格按照新課改的要求，設計新穎科學合理。因此，教師在授課的時候應該圍繞學生展開活動，實行開放性的任務型教學，獲取最佳的教學效果。一 教學思路 自始至終積極引導學生在課堂上運用已掌握的英語進行有效的交流，通過看圖回答問題，搶答，分組討論，寫作等形式進行聽說讀寫全方位的閱讀教學，加深學生對課文的深層次的理解，以便達到對課文的全面掌握。 二教學步驟 Step 1 Before

2、you start1. 首先向?qū)W生問好，然后向個別學生詢問他們的興趣愛好，接下來詢問他們：Questions: What are your favourite kinds of TV programme ? Do you ever watch too much TV? How much time do you spend watching TV every day? 2. 由此話題引到課文的兩張插圖，鼓勵學生猜測圖中的兩個人，如用下列問題提示學生：Questions: Do they watch too much TV ? What kind of lifestyle do you think

3、 the men in the picture have ? 引入正題。然后請個別學生發(fā)表他們的猜想。 這一步驟用學生熟悉的話題，引入正題，激發(fā)學生的學習興趣，利用插圖啟發(fā)學生的想象力, 為后面的學習活動起到鋪墊的作用。Step 2 Read to learn1. Fast reading讓學生帶著兩個問題，快速瀏覽課文，以較短時間捕捉到更多的有用信息并且找到答案，然后請個別學生回答。 Question 1: underline the TV programmes that Brian usually watches. Question 2 : underline the kinds of w

4、ork Bob does every day. 帶著問題有目的的快速閱讀，能培養(yǎng)學生的略讀，查讀等閱讀技能。 2Listening and answering 要求學生認真聽課文錄音，然后把學生分成四組進行搶答比賽。 Question 1: Is Brian a lazy person ? Can you find two examples of his lazy behaviour ? Question 2: What do you think “ Youve got the world at your feet ” means ? Question 3: How does Bob spen

5、d his morning and evening ? Question 4: Why does Bobs family complain ? Question 5: Why does Bob work so hard ? 這種搶答形式一方面能激發(fā)學生的思維激情，另一方面也能培養(yǎng)學生互相合作的團隊精神和集體主義觀念。 Step 3 Voice your opinion1. Discussion仍然把學生分成四個小組，對下列三個問題進行討論，然后讓每組派一名代表到講臺前發(fā)言。 Question 1 : Which lifestyle do you prefer ? Question 2 : Wh

6、ich one is healthier ? Question 3 : What can Bob or Brian do to improve their lifestyles ? 讓學生對所學的課文進行討論，從而加深學生對課文的進一步理解。 2Working in pairs 讓同桌兩人一組互相詢問彼此的生活方式，然后請幾組進行問答，如： Are you a couch , or a workaholic or neither ? What do you do at weekends ? Do you work at weekends ? 由表及里，聯(lián)系實際，可以使學生把所學的東西運用到實際

7、生活中，體現(xiàn)了學以致用的原則。 Step 4 Language study1. Grammar presentation讓學生做課文里的兩道練習Ex 7 和 Ex 8 ，然后請個別學生回答： What is the Simple Present Tense ?What is the Present Continuous Tense ?What are the usages of them ?What are their structures ?然后請個別學生到講臺前把兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)寫在黑板上。接下來叫學生把書翻到92頁一起看語法附錄，共同系統(tǒng)地復習語法知識。 這一步驟使用了演繹法和歸納法，能讓

8、學生更好地理解語法知識。 2Grammar practice 根據(jù)所復習的語法內(nèi)容，讓學生做課文里的 Ex 9, 使他們在實踐中感受如何使用時態(tài)。 這里使用了講練結(jié)合的方法，能使學生當場鞏固所學的語法知識，從而讓學生更快更有效地掌握語法。 Step 5 Language in use 最后，進行課堂小結(jié)，然后布置作業(yè)，要求學生課后根據(jù)課文所學，寫一篇描述自己雙親的生活方式，題為“ My Parents Lifestyle ” ,并在文中發(fā)表自己的評論。 這節(jié)課的教學在最后一個步驟得到了升華，讓學生創(chuàng)造性地運用本課的知識。 點評：高中英語教學應體現(xiàn)新課程精神及外語教學新理念，實行開放性的任務型教學，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，聽說領(lǐng)先，讀寫緊跟，層層遞進，逐步提高學生的聽說讀寫綜合運用語言的能力。 隨著新課改的到來,高中英語教學必須樹立符合新課程要求的教學觀念,優(yōu)化教學方式,改變以教師為中心,單純傳授書本知識的教學模式