2022年幼兒園集體備課計劃

1、2022年幼兒園集體備課計劃中心幼兒園幼兒園_備課計劃隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做_備課文章，走_備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行_備課與個性備課相結合的備課制度。一、_形式：、由張校長牽頭，張紅偉老師_實施；、教研組長是該組備課的_者和監(jiān)督者，本組教師都是_備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務；3、采用"以_備課為主，個性補充為輔

2、"的思路。二、備課要求：、_備課必須堅持"四定"、"五備"，鉆透"五點"，優(yōu)化"兩法"（）、四定：定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。（）、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。（3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（4）、兩法：教師的教法和學生的學法。、_備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加_備課教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與_備課無關的事情，保證_備課的質量。3、_備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：學期備課

3、，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養(yǎng)目標。4、_備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組_備課考評的重要依據(jù)，教師參加_備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。5、教師必須把_備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。6、每一教案后面都要有

4、附欄，使用該_教案教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用_教案。三、教學反思：、每一位教師，在使用了_教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；、在下一次_討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。四、基本流程：_備課按"備前研討形成教案討論補充實施教學課后反思"幾個環(huán)節(jié)進行。、備前研討備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)_智慧的重要環(huán)節(jié)，_備課前深入的研討是提高_備課成效的關鍵。_備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點

5、難點、教學方法、教學過程的設計等。、形成教案的中心發(fā)言人將_討論的意見整理，形成_備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的_教案。3、討論補充全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在_教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。4、實施教學各成員利用_智慧和個性特征相結合教案實施教學，_教學中的亮點和不足。5、課后反思每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次_討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。五、管理措施：、教科室加強_備課活動檢查，要有詳實記

6、錄，并定期總結、評比。、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執(zhí)行。3、對與_備課中，態(tài)度不積極主動教師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。幼兒園_備課計劃二：鳳陽縣示范幼兒園_備課計劃為了深入貫徹落實幼兒園教育指導綱要（試行），結合縣教育局有關會議的精神和本園的教學工作計劃，我園本學期繼續(xù)開展教師_備課活動，以提升教師備課能力，提高幼兒園保教質量。一、預先熟悉教材，制定下周活動內容為了讓教師更加積極有效地參與到_備課的互動研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材，熟悉下周計劃表上安排的教學內容；以教材為依托，以主題活動作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點，提前制定出本班下周的

7、活動內容，形成一日活動的活動鏈；對具體教學活動進行深入分析，根據(jù)本園、本班實際對教材進行分析和調整，并做好記錄，以便在_備課時拿出來討論。二、以級部為小組，醞釀討論定方案我園規(guī)定每周三下午為語言組_備課時間，周四下午為數(shù)學組_備課時間。在_備課活動中，以年級為單位，分為小班年級組、中班年級組和大班年級組，由各年級組長_，園長、業(yè)務園長分頭參與各年級組的_備課活動并進行指導。首先要對上周開展的主題活動做一個簡要的回顧，對于教學計劃實施中的難點問題進行_討論并加以解決，對于好的做法與大家進行經(jīng)驗共享；其次，教師們把自己預定的周計劃（包括晨間活動、區(qū)角活動和游戲活動）在小組中進行交流，并說明“我_這

8、樣制定”、“一日活動的流程是以什么為主線”；再次，教師們對具體的教學活動進行剖析，拿出自己的調整方案；最后，針對周計劃、一日活動的活動鏈及具體教學活動的調整，進行_醞釀討論，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案。三、立足本班實際，進行個案的修改每班幼兒都有自己的特點，_備課后的教案雖然集結了大家的智慧，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個體的需要和自主創(chuàng)新，在_研討之后，每位教師還要認真梳理研討結果，立足本班實際和自身特長，適當?shù)卣{整、修改一日活動的活動鏈與具體教學活動方案，以達到教案與教師教、幼兒學的_結合。相信_備課活動的開展會讓我們的老師嘗到甜頭，讓教研活動“活”起來，備課活動更加扎實有

9、序。_縣示范幼兒園0_年_月幼兒園_備課計劃三：一次幼兒園_備課計劃一、學習幼兒園工作規(guī)程第一章總則第一條為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據(jù)_教育法制定本規(guī)程。第二條幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。第三條幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的涼則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。第四條幼兒園適齡幼兒為三周歲至六周歲（或七周歲）。幼兒園一般為三年制，亦可設一年制或兩年制的幼兒園。第五條幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)

10、育和機能協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛_、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。第六條尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。第七條幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。第四章幼

11、兒園教育第二十一條教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱_兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。合理地綜合_各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。第二十二條幼兒一日活動的_應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。第二十三條幼兒園日常生活_，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一

12、致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。第二十四條幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。教育活動的內容根據(jù)教育目的，幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和_。_活動應根據(jù)不同的教育內容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感官作用，靈活地運用_或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。第二十五條游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件（時間、空間、材料）。游戲應強調多功能和可變性。應充分尊重

13、幼兒選擇游戲的意愿。鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導。保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。第二十六條幼兒園的品行教育應以情感和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。第二十七條幼兒園應在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據(jù)幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律。第二十八條幼兒園應當使用全國通用的普通話，招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園可使用當?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。第二十九條幼兒園和小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。二、學習并討論幼

14、小銜接課題方案中“問題的提出”和“課題界定”一），問題的提出：、幼小銜接的主體單一、幼小銜接的內容存在片面性，一些地方的幼兒園大班出現(xiàn)嚴重的小學化傾向。3、幼小銜接的途徑單一。4、幼小銜接工作的目標不明確。5、幼小銜接的評價體系不完善。6、幼小銜接的范圍只_幼兒園大班到小學一年級的銜接，忽視了幼兒的長遠發(fā)展。二)，課題的界定：、幼小銜接：是指幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。同時為孩子的終身發(fā)展打下良好的基礎。，幼小銜接的內容：簡單地說就是在幼小銜接階段應該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力，以使其適應學校及今后的學習生活。我們認為主要應包括情感、習慣、能力、認知等方面。3，幼小銜接的途徑：是指實現(xiàn)幼小銜接的方法與手段。4，本課題的界定：是指在進行幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接的實踐過程中，對幼小銜接的內容和途徑及相關問題進行研究和總結，使幼小銜接工作符合幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，在做好幼小銜接工作的同時為幼兒的終身發(fā)展打好基礎。三、中心發(fā)言人討論教材：,鐘燕:針對_月份拼音教學,需要認識_分復韻母,掌握復韻母的發(fā)音,寫法,拼讀.首先,在上學期掌握單韻母的基礎上,明確單韻母和復韻母的不同之處,學習復韻母的發(fā)音,寫法以