高考一輪復(fù)習(xí)山地的形成同步檢測題

1、.高考一輪復(fù)習(xí)山地的形成同步檢測題下圖示意我國西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水量僅為210毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達2 000毫米，湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層，據(jù)此完成13題。1鹽湖面積多年穩(wěn)定，說明該流域的多年平均實際蒸發(fā)量A遠大于2 000毫米 B約為2 000毫米C約為210毫米 D遠小于210毫米2流域不同部位實際蒸發(fā)量差異顯著，實際蒸發(fā)量最小的是A坡面 B洪積扇 C河谷 D湖盆3假如該流域大量種植耐旱植物，可能會導(dǎo)致A湖盆蒸發(fā)量增多 B鹽湖面積縮小C湖水富營養(yǎng)化加重 D湖水鹽度增大【答案】1C  2A  3B洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進

2、入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運才能降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖3示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣。據(jù)此完成46題。4賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡A坡度和緩 B巖石裸露C河流、溝谷眾多 D降水集中5與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是降水較少  山地相對高度較小河流較長 風(fēng)化物粒徑較小A B C D6賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是A海拔較高 B土層淺薄 C光照缺乏 D水源缺乏【答案】4C  5B &#

3、160;6B 圖為“某地區(qū)的地質(zhì)剖面示意圖。讀圖答復(fù)56題。7地質(zhì)構(gòu)造和巖層形成的先后順序是A甲乙丙 B乙丙甲 C丙乙甲 D丙甲乙8在地質(zhì)演化過程中，形成褶皺的次數(shù)是A1 B2 C3 D4【答案】7B8B【解析】7讀地質(zhì)剖面示意圖，可知乙為斷層，該斷層形成后，發(fā)生巖漿活動，形成巖漿巖丙，之后才形成甲沉積巖。8圖中有多個侵蝕面，當(dāng)侵蝕面與巖層界面相交，不是平行關(guān)系時，說明巖層發(fā)生完全變形，形成褶皺構(gòu)造，圖中有兩處侵蝕面與巖層界面相交，所以在地質(zhì)演化過程中，形成褶皺的次數(shù)是2。 地表或接近地表的巖石，在溫度變化等的作用下，在原地發(fā)活力械破碎而不改變巖石化學(xué)成分的作用叫物理風(fēng)化作

4、用。通常情況下，氣溫日較差大的地區(qū)，物理風(fēng)化作用強烈。據(jù)此完成910題。9. 假如不考慮其他因素，在北半球中、高緯度地區(qū)物理風(fēng)化作用最強的坡向是A. 東北坡         B. 西北坡         C. 東南坡        D. 西南坡10. 地球外表物理風(fēng)化作用最弱的自然帶是A. 溫帶荒漠帶     B. 溫帶草原帶

5、    C. 熱帶雨林帶    D. 亞寒帶針葉林帶【答案】9.D  10.C中國山水畫家多師法自然,其作品往往具有明顯的地域特征。圖1 為我國四幅山水畫作品。讀圖答復(fù)11-12 題。11.畫中描繪江南丘陵景觀的是A.                 B.        

6、;   C.           D.12. 畫中描繪的地貌類型形成原因是   A. 冰川作用、風(fēng)力作用                 B. 流水作用、冰川作用C. 風(fēng)力作用、流水作用         

7、60;       D. 生物作用、流水作用【答案】11.D12.C【解析】11從圖中可以地形崎嶇，相對高度很大，屬于山區(qū)；桂林山水，屬于喀斯特地貌；為溝谷發(fā)育比較好的地形，屬于我國的黃土高原；地形有一定的起伏，但是相對高度不是很大，屬于丘陵地形。江南丘陵屬于低山丘陵地區(qū)，D正確。12為溝谷發(fā)育比較好的地形，屬于我國的黃土高原。黃土高原早期是風(fēng)從西北地區(qū)吹來的塵埃沉積而形成的高原，后來主要是受到流水侵蝕作用形成的。C正確。閱讀圖文材料，答復(fù)1-4題。在天津市南部地區(qū)發(fā)現(xiàn)的貝殼堤，是貝殼及碎屑物受潮水搬運，在海邊經(jīng)較長時期堆積

8、而形成的壟崗，可以作為當(dāng)時海岸線的標(biāo)志。13.圖1所示古海岸線分布地區(qū)地勢的總體變化趨勢是A. 由東北向西南傾斜      B. 由西向東傾斜  C. 由西北向東南傾斜      D. 由北向南傾斜14.該地區(qū)5000年來海岸線位置的變化，反映了A.海平面間歇性下降       B.氣候持續(xù)性變暖 C.海濱泥沙不斷淤積       D.地殼階段性下沉【答案】

9、13.C   14.A   【解析】圖3示意平頂海山的形成過程。讀圖，答復(fù)第15題。15.平頂海山A.為褶皺山                            B. 由沉積巖構(gòu)成C. 頂部形態(tài)由內(nèi)力作用塑造       &#

10、160;     D.隨著板塊的挪動沒入水下【答案】D【解析】仔細讀圖，此山地是巖漿噴發(fā)而形成的火山，隨巖石圈下降，山地頂部沒入水下，受外力作用而漸漸形成平頂火山。答案選D。以下圖為某河谷地址、地貌剖面圖，圖中地層年代由到變老。圖中階地用T表示，數(shù)字下標(biāo)表示階地的級數(shù)指由河流作用形成的高出洪水位的階梯狀地貌。此河段階地主要由于地殼抬升形成。完成第16、17題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先

11、生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。16. 對河谷處的地質(zhì)構(gòu)造類型兩側(cè)地殼抬升幅度的判斷，正確的選項是A. 向斜  東側(cè)大 

12、0;  B. 背斜   東側(cè)小    C. 向斜  西側(cè)大    D.背斜   西側(cè)小單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。17. 礦產(chǎn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在此河段的河床沙中有某

13、種貴重金屬礦產(chǎn)，但由于河水深不宜開采。圖中所示地點可能找到這種貴重金屬礦物的是“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。A.甲             &#