高中地理教學設計地球公轉的地理意義

1、.第三節(jié) 地球的運動 第三課時 地球公轉的地理意義教學設計新授課 崇禮一中一、教學目的1能準確畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖，并能說明地球上正午太陽高度、晝夜長短隨緯度和時間的變化，能解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。 2能正確比較和計算光照圖中各點晝長大小3在光照圖中用幾何方法推導正午太陽高度的計算公式，并能正確比較和計算光照圖中各點正午太陽高度大小二、教學重點晝夜長短和正午太陽高度的變化三、教學難點晝長和正午太陽高度的計算四、教學過程：【活動1】回憶復習地球公轉的特征和黃赤交角及其影響導入新課：同學們在生活中我們經常能發(fā)現(xiàn)一些有意思的地理問題，比方以下地理問題1.你觀察過自己

2、在太陽下的影子嗎？一天之內他什么時候最長？什么時候最短？2.放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎?3.我國南極科考隊為什么選在我國冬半年前往南極考察？這就是我們這節(jié)課要學習的內容，讓我們先理解一下本節(jié)課的課程標準：“分析地球公轉的地理意義。詳細的要求理解正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因，解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因?！净顒?】正午太陽高度解析：1.太陽高度與正午太陽高度：太陽高度是指太陽高度與地球外表之間的夾角，或者說人們看太陽的仰角。正午太陽高度那么是指某地一天內最大的太陽高度，即當?shù)氐胤綍r12時的太陽高度。太陽高度在一天之中有多個，而正午太陽高度只有一個。2.正午太

3、陽高度的變化同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減。地球上，同一緯線上正午太陽高度一樣。太陽直射點所在的緯線上正午太陽高度最大90°。正午太陽高度由直射點所在的緯線向南北兩側遞減?！净顒?】如圖：a.找出哪條經線代表的是正午。b.找出正午太陽高度最大的緯度。3正午太陽高度分布規(guī)律：a.正午太陽高度由 向南北兩側遞減，夏至日正午太陽高度由 向南北兩側遞減， 正午太陽高度到達一年中最大值， 到達一年最小值冬至日反之b.春秋分日太陽直射點在 ，正午太陽高度由 向兩側遞減?！净顒?】推算正午太陽高度的計算公式：H=90°- 兩地維度間隔 注：H正午太陽高度 兩地：所求地的

4、維度和太陽直射的維度【例題2】求夏至日赤道、南北回歸線、南北極圈的正午太陽高度。4.正午太陽高度的季節(jié)變化同一緯度，正午太陽高度的大小隨季節(jié)而變化。離太陽直射點越近，正午太陽高度角越大；離太陽直射點越遠，正午太陽高度角越小。北回歸線以北的地區(qū)：夏至日達最大值，冬至日最小南回歸線以南的地區(qū)：冬至日達最大值，夏至日最小南北回歸線之間的地區(qū)：太陽兩次直射，直射時達最大值，但回歸線上只有一次【注意】 我國南方緯度較低，全年太陽高度大于緯度較高的地方，正午時樓房的影子較短，因此樓房間間隔 南北間隔 小些。【例題3下圖是我國北京某一窗戶朝南的房屋和地球公轉示意圖。讀圖答復以下問題：1地球公轉到圖中_位置時

5、，正午射進屋內的陽光面積可達一年中最大。2地球從A公轉到C位置時，正午屋內的光照面積的變化情況是_。3地球公轉到B位置時，北京日出時刻太陽在_方向，日落時刻太陽在_方向。4一年中每日正午時刻該房屋的陰影朝向規(guī)律是_。【答案】1D 2由大變小，再由小變大 3東北；西北 4都朝正北方【活動5】老師利用圖片講清晝弧、夜弧。總結結論：假如：晝弧夜弧 那么晝長夜短假如：晝弧夜弧 那么晝短夜長假如：晝弧=夜弧 那么晝夜相等學生分析： 北半球和南半球晝夜長短情況各如何？ 赤道上晝夜長短情況如何？ 日北極圈內和南極圈內晝長各為多少小時？ 北向南晝夜長短變化規(guī)律是什么？【活動6】根據課本P22插圖分析一年內全球

6、各地晝夜長短的變化規(guī)律,填寫下表日期太陽直射點所在位置北半球晝夜長短情況南半球晝夜長短情況3.213.21-6.226.226.22-9.239.239.23-12.2212.2212.22-3.21附:隨著直射點挪動,全球各地晝夜長短隨之變化提問:赤道上是否有晝夜長短的變化?赤道幾點日出,幾點日落? 1太陽直射點所在的半球該半球為夏半年，晝長夜短，緯度越高，白晝越長；另一半球冬半年晝短夜長，緯度越高，白晝那么越短。2直射點的緯度越高，地球上各地晝夜相差越大，出現(xiàn)極晝極夜的范圍越大。太陽直射北回歸線時，北半球各地晝最長，夜最短，北極圈內出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，而南半球那么晝最短，夜最長，南極圈內出現(xiàn)極夜

7、現(xiàn)象。太陽直射南回歸線時那么相反。3赤道上全年晝夜等長，春秋分日全球晝夜等長。4南北半球一樣緯度的地方晝長、夜長剛好相反。CBAN【例題1】.讀圖答復以下問題。右圖為北半球 節(jié)氣，太陽直射 。北半球的晝夜長短情況是 。出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的范圍是 ABC三點的晝長分別為：A ，B ，C .“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？

8、等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。B點的日出時間為 ?！净顒?】由于晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化，形成了四季的更替。你能說出四季是如何劃分的嗎？四季：從天文四季：夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的季節(jié)。北溫帶氣候四季包含的月份：春3、4、5月、夏6、7、8月

9、、秋9、10、11月、冬12、1、2月我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決