十五小教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案

1、十五小教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案為進一步貫徹落實教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行和關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神,根據(jù)市教體局制定的關(guān)于義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的指導(dǎo)意見,結(jié)合我校實際,特制定十五小小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的和意義教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的:通過對影響教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價,為學(xué)校實施素質(zhì)教育,落實新的課程方案和課程標準,改進課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù),為教育行政部門做出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義:通過教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧的發(fā)展,促進教師的專業(yè)成

2、長,增強學(xué)校自我發(fā)展的動力。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的原則(一導(dǎo)向性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,要以國家的教育方針、政策和相關(guān)文件為指導(dǎo),以新課程方案和學(xué)科課程標準為依據(jù),樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的理念,改變傳統(tǒng)評價方式中片面強調(diào)甄別和選拔功能的傾向,充分實現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、激勵的功能。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行,積極促進學(xué)生全面成長、教師專業(yè)進步、教學(xué)不斷改進和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,促進我市教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和素質(zhì)教育的全面實施。(二全面性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。措施制定要全面,既包括對學(xué)校各部門職責(zé)、計劃、措施的監(jiān)控,也包括對學(xué)科教研

3、組、教師及學(xué)生教與學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,不只是簡單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、教師的教學(xué)成績和學(xué)校的升學(xué)成績,還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)、教師教學(xué)水平和學(xué)校的發(fā)展狀況,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié),要通過多因素、多方位、多指標的綜合監(jiān)控與評價,促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,不只是簡單關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價,還要注重過程的監(jiān)控,要關(guān)注源頭和過程,做好動態(tài)監(jiān)測和及時調(diào)控,盡力把教學(xué)中的問題矯正于萌芽時期,要堅持動態(tài)監(jiān)控與靜態(tài)監(jiān)控相結(jié)合,使監(jiān)控和評價更加準確、公正、全面、有效。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)中,學(xué)校、教師和學(xué)生既是監(jiān)控和評價的對象,也是監(jiān)控和評價的主體

4、。要充分發(fā)揮學(xué)校的基礎(chǔ)作用,激發(fā)和調(diào)動學(xué)校各方面的積極性,努力促進學(xué)校的自我監(jiān)控、自我發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生和教師主體作用,開發(fā)他們的潛在能力,使每個人、每個部門都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。(三多樣性原則教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價,要將集中與分散、定期與不定期、單項與綜合監(jiān)控有機結(jié)合起來,將定性評價與定量評價有機結(jié)合,盡力做到監(jiān)控與評價目標多維、方式方法多樣。(四務(wù)實性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,要查實情,求實效,重落實。要對教學(xué)質(zhì)量狀況做出實事求是的評價,對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進行準確、清晰的分析;要制定科學(xué)合理、切實可行的監(jiān)控與評價方案,通過監(jiān)控與評

5、價機制切實有效的運行,及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題,促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,要在保證科學(xué)性的前提下,盡可能在質(zhì)量標準的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面,做到簡便易行,利于操作。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的內(nèi)容有:學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個方面。(一學(xué)生成長其主要監(jiān)控評價點為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和素質(zhì)狀況。具體內(nèi)容詳見學(xué)生素質(zhì)評價方案。(二教師發(fā)展其主要監(jiān)控點分為綜合素質(zhì)、履行職責(zé)、教學(xué)績效三個方面。(三學(xué)校發(fā)展其主要監(jiān)控評價點分為學(xué)校教學(xué)日常管理、教師教學(xué)常規(guī)、校本教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價四個方面。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的方式方法(一主要方

6、式1.教學(xué)常態(tài)監(jiān)控通過日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測,開學(xué)初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道,及時了解和掌握教學(xué)中存在的問題,并及時尋求對策,進行矯正和調(diào)控。2.教學(xué)動態(tài)督導(dǎo)對所有教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的檢查督導(dǎo)。3.專項監(jiān)控評價對學(xué)校課堂教學(xué)、校內(nèi)文體活動、綜合實踐活動、教學(xué)常規(guī)管理、校本教研開展、教學(xué)質(zhì)量檢測等方面的工作進行專項目標監(jiān)控評價。(二具體方法1.實地觀察根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價指標的要求,通過聽課、觀察等手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及學(xué)校的教學(xué)管理水平進行監(jiān)控與評價。

7、2.訪談?wù){(diào)查訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱,通過個別談活、集體座談、專題研討等方式,有目的、有計劃地了解學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及學(xué)校教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。3.問卷調(diào)查通過書面形式,有目的、有計劃地了解學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及學(xué)校教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。如,采用對學(xué)生及家長不定期間卷調(diào)查的方法,調(diào)研本學(xué)科教師的教學(xué)以及學(xué)校教學(xué)管理情況。4.資料分析資料查看是通過系統(tǒng)收集學(xué)校和教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件資料、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、教學(xué)質(zhì)量分析報告、教學(xué)及教學(xué)管理研究成果、教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗總結(jié)、其他反映教學(xué)及教

8、學(xué)管理方面的材料等,全面、準確地了解和評價學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平,作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更好地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢測學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢測是指在學(xué)校常態(tài)的教學(xué)條件下,按照課程標準的要求,采用多種形式對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面所應(yīng)達到的程度和水平進行檢測。學(xué)生學(xué)業(yè)成績是衡量學(xué)生全面發(fā)展狀況的重要指標,也是衡量教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標。學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢測按其功能可分為發(fā)展性檢測和水平性檢測。水平性評價檢測。一般采用紙筆考試的方式,全面考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標的達成度,屬于目標參照的水平性評價?？荚嚸}的依據(jù)是課程標準。測試后

9、,學(xué)校要進行全面的質(zhì)量分析,總結(jié)取得的進步和存在的問題,制定有針對性的改進措施。發(fā)展性評價檢測。對學(xué)生的發(fā)展性檢測要多樣化,可以采用紙筆測驗的方法,但主要是根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點和不同的學(xué)科特點,采用具有開放性和靈活性的,科學(xué)有效的,非紙筆測驗的,多種質(zhì)性監(jiān)控評價的方法,例如:聽說測試(包括聽力測試、口頭回答、講故事、討論、辯論、演講、表演等;實踐操作測試(包括方案設(shè)計、觀察記錄、實驗考查、上機操作等;階段性展示活動(學(xué)生成長記錄袋展示、作品展示、提交論文、活動報告、發(fā)明制作等?？刹捎眉斜O(jiān)測和隨機抽測的形式。集中檢測由學(xué)校統(tǒng)一命題,側(cè)重于水平性評價檢測。集中監(jiān)測每學(xué)年不少于一次,一個學(xué)科一般

10、只選擇一個年級抽測,不同學(xué)科適當(dāng)錯開年級;若條件許可,也可檢測所有年級的所有學(xué)科。隨機抽測由市教研室和鄉(xiāng)中心學(xué)校隨機組織開展。側(cè)重于發(fā)展性評價檢測。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價,也采用非紙筆化的質(zhì)性評價;既注重水平性評價,更側(cè)重發(fā)展性評價。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織體系和制度保障學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控評價的基礎(chǔ)實體,是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責(zé),并落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要

11、問題和關(guān)鍵因素,及時地分析反饋,并提出改進意見,盡力把教學(xué)中的問題解決在萌芽時期。(1成立學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:李林副組長:任培杰成員:徐春娟王麗娟高金玲胡高科(2學(xué)校監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等情況,教導(dǎo)處每學(xué)期分期中和期末兩次組織對學(xué)校教學(xué)工作進行分析,期末形成一份學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告。(3教研組組織學(xué)科教研活動,加強對本校本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考查,制定本學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控措施,每學(xué)期要采取多種形式對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控,定期分析。(4教師經(jīng)常性開展學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的過程性檢測工作,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)方法,有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。(二制度保障1.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度學(xué)校監(jiān)控評價