高一物理人教版必修二第六章第5節(jié)《宇宙航行》說(shuō)課稿

1、.?宇宙航行?說(shuō)課稿尊敬的各位指導(dǎo)，各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的題目選自人教版高中物理必修二第六章第五節(jié)?宇宙航行?。下面我將從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計(jì)與板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)的方面進(jìn)展闡述。一、教材分析?宇宙航行?是新課程人教版必修二第六章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是以學(xué)生前面已掌握的平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)和向心力等知識(shí)以及萬(wàn)有引力定律為根底,重點(diǎn)推導(dǎo)了第一宇宙速度，介紹了第二、第三宇宙速度。通過(guò)對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的介紹，使學(xué)生對(duì)航天科學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問(wèn)題的根底。二、 學(xué)情分析從學(xué)生年齡特征來(lái)看，大多是00后出生，

2、他們已經(jīng)對(duì)本節(jié)知識(shí)有一定的承受才能，但是對(duì)知識(shí)體系條理性掌握，對(duì)易混淆知識(shí)的區(qū)分才能還欠缺。從學(xué)生的知識(shí)根底來(lái)看，本節(jié)與第五章息息相關(guān)，不同程度的學(xué)生學(xué)起來(lái)認(rèn)知程度不一樣。從認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律來(lái)看，學(xué)生容易接收表象、粗淺的知識(shí)，不易接收推理性強(qiáng)、易混淆的知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中老師要作合理的引導(dǎo)。三、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能1知道三個(gè)宇宙速度的含義和數(shù)值，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度。2會(huì)解決涉及人造地球衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3理解衛(wèi)星的運(yùn)行速度、角速度、周期、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系。2、過(guò)程與方法1在學(xué)習(xí)牛頓對(duì)衛(wèi)星發(fā)射猜測(cè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能；2培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何構(gòu)建物理模型的才

3、能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)展示人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。2通過(guò)介紹我國(guó)在航天方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。3感知人類探究宇宙的夢(mèng)想，促使學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本節(jié)教材實(shí)際,并結(jié)合課后習(xí)題，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：宇宙第一速度的推導(dǎo)過(guò)程和方法，理解第一宇宙速度的應(yīng)用領(lǐng)域。因?yàn)楦咭粚W(xué)生思維還不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍，對(duì)于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往存在一定的心里障礙。打破重點(diǎn)的方法：從牛頓的設(shè)想出發(fā)，利用平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，提出了衛(wèi)星不落回地面的最小發(fā)射速度，當(dāng)衛(wèi)星

4、以這樣的速度發(fā)射出去，衛(wèi)星在地表附近繞地球運(yùn)動(dòng)，引出了第一宇宙速度。主要用到的方法是從假設(shè)出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)展邏輯推理，從而得到結(jié)果，學(xué)生參與了探究過(guò)程，對(duì)本部分知識(shí)記憶更深化。五、教學(xué)難點(diǎn)衛(wèi)星的發(fā)射速度與環(huán)繞速度的區(qū)別。打破難點(diǎn)的方法：對(duì)人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度與發(fā)射速度兩概念做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從概念上做一個(gè)本質(zhì)上區(qū)別。所以本節(jié)課的難點(diǎn)為：衛(wèi)星運(yùn)行速率、角速度、周期、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系。六、教學(xué)方法本節(jié)課采用探究式、討論式教學(xué)方法為主，同時(shí)采用講解法和多媒體輔助的教學(xué)方法。七、教學(xué)設(shè)計(jì)1. 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：PPT展示:嫦娥奔月、敦煌飛天、萬(wàn)戶及楊利偉的圖片。用多媒體播放我國(guó)“神舟五號(hào)

5、和“神舟六號(hào)載人飛船的發(fā)射過(guò)程而引入新課。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)步其興奮點(diǎn)，順勢(shì)引入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：從萬(wàn)戶到楊利偉，人類在探究宇宙的過(guò)程中經(jīng)歷了艱辛與挫折，但是他們無(wú)畏的精神值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生用掌聲表達(dá)對(duì)他們的敬意。通過(guò)這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)人類是如何實(shí)現(xiàn)“飛天夢(mèng)想的。2.講授新課：1宇宙速度1>從牛頓的假設(shè)出發(fā)，利用所學(xué)知識(shí)，采用提問(wèn)和自主探究相結(jié)合推導(dǎo)出第一宇宙速度。因?yàn)榇酥R(shí)點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生親自參與此過(guò)程的探究，學(xué)生會(huì)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)記憶深化。2>用閱讀法和課件模擬演示相結(jié)合介紹第二宇宙速度和第三宇宙速度。3>強(qiáng)調(diào)發(fā)射速度與環(huán)繞速度的概念，讓學(xué)生做本質(zhì)的區(qū)

6、別。讓學(xué)生交流協(xié)作加以課件模擬并結(jié)合實(shí)例分析，根據(jù)環(huán)繞速度的表達(dá)式得出衛(wèi)星的運(yùn)行速率、角速度、周期、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系。因?yàn)榇酥R(shí)點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生之間的交流協(xié)作加上課件模擬演示并結(jié)合實(shí)例分析，這樣可以讓學(xué)生更容易理解此知識(shí)點(diǎn)。4>課件模擬演示介紹同步衛(wèi)星，并讓學(xué)生討論怎樣才能讓地球同步衛(wèi)星向高軌道運(yùn)行？讓每組學(xué)生代表說(shuō)出討論的結(jié)果,老師做適當(dāng)?shù)奶崾竞驮u(píng)價(jià)。2夢(mèng)想成真播放視頻：歷史回憶人類載人航天50年，介紹我國(guó)航天事業(yè)的開(kāi)展歷程。通過(guò)播放視頻及展示圖片，使學(xué)生理解衛(wèi)星發(fā)射方面的情況，體會(huì)科學(xué)定律對(duì)人類探究未知世界的作用，感受人類對(duì)客觀世界不斷探究的精神和情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)

7、熱情，樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的人生價(jià)值觀。3課堂檢測(cè)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂檢測(cè)習(xí)題之后，老師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)學(xué)生教學(xué)生，老師教學(xué)生的方式解決。4感悟收獲，課堂小結(jié)：對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目的，讓學(xué)生表達(dá)本節(jié)課的收獲知識(shí)上，才能上，方法上。5布置作業(yè)，穩(wěn)固升華:除了讓學(xué)生完成課后習(xí)題外，還讓學(xué)生搜集?我國(guó)在航天事業(yè)方面的開(kāi)展歷程和獲得的重大成就?。設(shè)計(jì)意圖：課外探究作業(yè)不僅可以穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能擴(kuò)展學(xué)生的視野。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.P44問(wèn)題與練習(xí)2、3。2. 讓學(xué)生課后閱讀教材中“科學(xué)漫步和“STS材料，上網(wǎng)查閱人造衛(wèi)星的種類、同步衛(wèi)星的含義及特點(diǎn)的相關(guān)資料，并制作匯報(bào)材料，下節(jié)課進(jìn)展交流共享設(shè)計(jì)意圖：課外探究作業(yè)不僅可以穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能擴(kuò)展學(xué)生的視野。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本