老師語文教學交流材料

1、.老師語文教學交流材料老師語文教學交流材料范文課堂是學生學習，展示自我的一個舞臺，特別是語文的課堂教學，語文不僅是一門有活力的根底工具學科，而且是教與學雙向性很強的學科，它的知識面特別廣，既要求老師的教學方法得當，又要求學生的學習方法靈敏多樣，正因為它有這樣的特點，這就要求我們語文老師要向40分鐘課堂要效率，那么如何進步語文教學的課堂效率，這不僅需要我們考慮，更需要我們在教學理論中不斷探究和反思。根據(jù)我在教學中的實際情況，現(xiàn)談談以下幾點體會：一、老師要精心地備課,有明晰的教學思路課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的根底之根底，根本之根本。老師只有深化鉆研教材，精心設計課堂教學

2、，才能獲得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即理解學生的知識內幕，明確教學目的，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否那么，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目的決定課堂教學的方向。課堂教學目的明確，可以有效地抑制教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。但是，有些課文，如?我不是最弱小的?，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時無視不得。?我不是最弱小的?的重點是薩沙和媽媽之間的對話；難點是疑問句和感慨句的朗讀，要讓學生通過讀，理解每句話的意思，讓學生明白，從生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培養(yǎng)了

3、孩子自信自強的人格。這些豐富而重要的內容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深化理解。老師在熟悉教材、研讀教材的同時，還要有一個完好的明晰的教學思路。因為學生對教材的學習主要是遵循著老師的思路進展的，因此教學思路明晰，語文課就會呈現(xiàn)明晰，學生的思維也會漸漸明晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。二、激發(fā)學生的學習興趣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。無數(shù)理論證明：激發(fā)興趣是構成學生學習的動力，是課堂教學成功與否的關鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細致，但假如不能激發(fā)學生的興趣，不能吸引學生的注意力，學生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學生正處

4、花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和將來的好奇與憧憬。天性好說好動，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于承受挑戰(zhàn)和與人比賽。語文教學，如讓學生僅憑書面語言理解課文，一那么無趣，二那么浮淺。現(xiàn)實教學中要改變與消除學生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭上下的青春熱情，老師就要設計好課堂環(huán)節(jié)，為學生提供表演的舞臺。因此，老師在教授過程中要注意心理學理論的應用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生思維活潑。 美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學習，不然就沒有教學。所以，只有激發(fā)起學生的興趣，讓學生主動參與進語文教學，他們才能感情自然，

5、自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。三、老師的講授需把握分寸，注重引導老師的講在課堂教學中是不可缺少的，但應把握分寸，恰當?shù)闹v。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。老師假設面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠狀態(tài)；老師假設引經(jīng)考據(jù)，講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然狀態(tài)。因此，老師要把握個度。如：我在語文園地五的口語交際中，引導孩子說說地球上都有哪些動物，幫助他們分三類，有天上飛的，地上跑的，水里游的，之后讓他們自己說。有哪一個動物是你們最喜歡的呀，在引導他們，先說說樣子，在說說生活習性，還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。這些我只是引導他們從哪方面去說，至

6、于內容讓他們自己總結歸納。孩子們你一句我一句說的非常起勁，最后把要說的話寫出來，也寫的非常好，就連最差的同學也能寫上幾句，因為那是他們自己想的，印象比較深化。四、注重對學困生的關注。由于學生的個體差異的存在，一節(jié)課中，會有新知識承受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的時機。老師要因材施教，根據(jù)問題的難易程度來答復以下問題。關注我們的學困生，不要讓他們落伍，采用優(yōu)生幫差生的的方法，進步課堂效率?？傊?，在新課程改革的語文課堂中，老師假如少些限制，多些引導；少些包辦，多些自由，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正表達工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學是一門很深的學問，具