二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度概念。難點(diǎn)用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教具多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一.談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是

2、在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。二.探究新知（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zh）、一步、一庹( tu)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量

3、的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字

4、是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。2認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米

5、。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。3認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4教學(xué)例3（量一量）。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。教師邊講解邊示范

6、：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。）5實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。三.鞏固練習(xí)1完成教材第4頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。2完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量

7、。3完成教材“練習(xí)一”的第2題。看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。四.課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。板書(shū)設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題認(rèn)識(shí)米課型新授課

8、時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。重點(diǎn)建立1米的表象。難點(diǎn)理解1米=100厘米。教具師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度

9、單位“米”。（板書(shū)課題。）二.互動(dòng)新授1認(rèn)識(shí)米尺。請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。）說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這

10、么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2觀察刻度。看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。）1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米? (100個(gè))讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書(shū)：1米100厘米）3量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估

11、的準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。三.積累運(yùn)用1量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）先估量，再在合適答案后的口里打“”，說(shuō)說(shuō)理由。3操作性練習(xí)。(l)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。同桌合作

12、量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等。）四.課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)米量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米100厘米課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題認(rèn)識(shí)線段課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)操作、觀察，

13、初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)給定長(zhǎng)度的線段。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握線段的特征。難點(diǎn)線段表象的建立。教具多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長(zhǎng)度）。學(xué)生：學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一.情境引入（課件播放消防員接到任務(wù)的情境。）同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出：鐵管是直的，而樓梯是彎

14、彎曲曲的。在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二.互動(dòng)新授1教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線。）追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書(shū)課題。）(3)認(rèn)識(shí)線段是直的。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。） 拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）教師把

15、線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(3)找線段。請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線段？摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育：如果把書(shū)搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。）還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書(shū)本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）(4)量線段。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）2教學(xué)例7（畫(huà)線段）

16、。(1)學(xué)畫(huà)線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫(huà)線段嗎？你能畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢？（學(xué)生演示。）教師演示：從刻度O開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方，也可以從刻度5開(kāi)始，畫(huà)到刻度8的地方。(2)做一做。教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫(huà)一條二樣長(zhǎng)的線段。）學(xué)生練習(xí)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫(huà)的線段，強(qiáng)調(diào)：畫(huà)線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。畫(huà)出的

17、線段一定要直。要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。三.鞏固應(yīng)用1完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒(méi)有火眼金睛。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。）2完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的是什么圖形。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。3鞏固應(yīng)用。(l)完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫(huà)一朵花。5厘米處畫(huà)一棵樹(shù)，10厘米處畫(huà)一個(gè)氣球。(2)完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（

18、四條邊相等。）(3)完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。四.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫(huà)線段、量線段。測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)“你知道嗎？”，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題確定長(zhǎng)度單位課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)

19、測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。重點(diǎn)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教具多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一.復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。二.探究新課1教學(xué)例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們

20、提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。指名回答，說(shuō)想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。2

21、鞏固新知。小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6( )黑板長(zhǎng)2( )小明身高124( )課桌高90( )三.練習(xí)拓展1辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）學(xué)

22、生判斷，并說(shuō)明理由。2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。3誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。）第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘

23、米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。板書(shū)設(shè)計(jì)： 確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13米課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)度單位整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)通過(guò)同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教具多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一.創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪

24、一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了。“157（）”。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。（板書(shū)課題：第一單元長(zhǎng)度單位）二.回顧知識(shí)，整體把握師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ （學(xué)生自由發(fā)言）（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度 （3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距

25、離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位（4）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫(huà)一條線段？三、典型示例1、填空：1枝鉛筆長(zhǎng)25（ ） 一本書(shū)長(zhǎng)22（ ）操場(chǎng)的旗桿高10（ ） 1根粉筆長(zhǎng)約10（ ）2、這是小明早上寫(xiě)的一篇日記，我們一起來(lái)看一看：早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來(lái)。你為什么笑??？你說(shuō)說(shuō)原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？3、填一填。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。三角形由（）條線段組成。正方形由

26、（ ）條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（ ）條線段。線段有長(zhǎng)短嗎？ （ ）4、畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。四、方法應(yīng)用1. 填空4米（ ）厘米 小明身高124（ ） 課桌長(zhǎng)50（ ） 50厘米35厘米（ ）厘米（教師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例）2.比一比。（在里填上“”“”或“”）18米28米 100厘米1米 35厘米25厘米5米40厘米 6米60厘米 40厘米4米3.選擇題（1）課桌的高大約（ ）30厘米 60厘米 3米（2）測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用（ ）作單位米 厘米4下面的圖形各由幾條線段圍成？（ ）條 （ ）條 （ ）條 （ ）條5.這是一枝粉筆。請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫(xiě)在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作

27、量一量粉筆有多長(zhǎng)。你能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開(kāi)始）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課你有什么收獲？課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題不進(jìn)位加法（教材第1213頁(yè)）課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。重點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。教具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境： 學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。每班有兩名老

28、師帶隊(duì)，你們能幫老師解決二(1)班學(xué)生和老師一共多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？（小組交流）匯報(bào)不同的方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？ 二、自主探究：1、驗(yàn)證二（1）一共多少人。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算5+27 ，30+737沒(méi)（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5+27，在個(gè)位寫(xiě)7，十位是3，在十位下面寫(xiě)3，所以等于37。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生? 要求兩個(gè)班一共有多少人,就是求兩個(gè)班的總?cè)藬?shù),用加法計(jì)算師:怎么列式? 指名列式,自主探索

29、選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。 3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。三、拓展運(yùn)用： 1、計(jì)算下面各題。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40 2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3、第15頁(yè)第3題4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9板書(shū)設(shè)計(jì)：不進(jìn)位加法 35+2=37 35+32=67 35 35 + 2 +32 37 67課

30、后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題教材第14頁(yè)課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。難點(diǎn)理解進(jìn)位加法的算理。教具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計(jì)算：36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何計(jì)算？二、自主探究：1、出示37+35，學(xué)生試算。交流算法。2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放

31、在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。4、比較35+32與37+35有什么不同？5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么？6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？師小結(jié)：提問(wèn)：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書(shū)：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？復(fù)習(xí)：

32、個(gè)位相加不滿十。新課：個(gè)位相加滿十。師講：像今天這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。板書(shū)：進(jìn)位加法。提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？三、小結(jié)筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。四、拓展運(yùn)用：1、“做一做”. 2、猜一猜十位上是幾。第15頁(yè)第6題25 45 32 9 37 + 63 +47 +18 + 5 6 +38 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院第15頁(yè)第5題： 4 9 2 1 27

33、 + 4 4 +3 9 + 4 8 3 6 67 說(shuō)明理由。開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出圓圈表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 9 4 8 6 6 0 5 5 板書(shū)設(shè)計(jì)：進(jìn)位加法 35+37=72(人) 35 +37 72課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題教材第1617頁(yè)。課型練習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

34、難點(diǎn)提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？二、自主探究：1、看誰(shuí)算的正確？30+20 50+26 92+4 61+2535+32 3+45 13+72 44+533、第16頁(yè)的第9題，分組完成。4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫(xiě)出算式，寫(xiě)得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 155小組比賽完成第16頁(yè)第8,10題開(kāi)放題、第16頁(yè)第11題。第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第（

35、3）小題學(xué)生提問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)家兩位數(shù)練習(xí) 14+27=41(元)課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題教材第18頁(yè)課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。二、能力目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。三、情感目標(biāo)：1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教具金牌榜教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一

36、、創(chuàng)設(shè)情境： 誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)取得了獎(jiǎng)牌總數(shù) 第一名的好成績(jī).你知道金牌前五名都是那幾個(gè)國(guó)家嗎?二、自主探究：1、出示金牌榜統(tǒng)計(jì)表，觀察圖，問(wèn)：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和美國(guó)一共得多少塊？北京和英國(guó)一共得多少塊？美國(guó)比俄羅斯多得多少塊？美國(guó)比北京少得多少塊？.學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？2、師：3 623該怎樣解決呢？A、可以口算，302010，633，10+313。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？4、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相

37、同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位?！疽鈭D】在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、拓展運(yùn)用：1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。2、完成18頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、完成練習(xí)三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。4、3923 7434 99-14= 57-51=強(qiáng)調(diào)筆算5751時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫(xiě)？為什么？5、小英撿了32個(gè)貝殼,小勇?lián)炝?1個(gè)貝殼,小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？ 開(kāi)放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢如下：25元 30元 18元根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？四、課堂

38、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：不退位減法 36-23=13 36 -23 13課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題教材第19頁(yè)課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算的方法。難點(diǎn)理解個(gè)位不夠減怎么辦、會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計(jì)算：4

39、323 8962 595 92712、出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：中國(guó)比美國(guó)多得多少塊金牌？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。 【意圖】使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、自主探究：教學(xué)例2。1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿出6根，再拿出3捆。（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，去掉6根。（3）先拿出4捆，再?gòu)?捆中拿出4根。（4）先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出3捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開(kāi)1捆）從幾里拿走了8？2、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？教師教寫(xiě)豎式的方法

40、，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。3、比較5622與5136在計(jì)算上有什么不同？4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。問(wèn)：從十位減起方便嗎？5、試練：6739 358 8156 5024教學(xué)例3 出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。問(wèn)：5024十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？6、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1?！疽鈭D】通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算

41、方法。三、拓展運(yùn)用：1、完成第19頁(yè)做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、完成練習(xí)三第5題。3、數(shù)學(xué)門診（第21頁(yè)第6題）： 4 0 8 3 7 9 5 3 2 8 -3 5 6 7 4 2 2 4 8 2 5 7 教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正?！疽鈭D】通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題減法練習(xí)課課型練習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。 2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和

42、實(shí)踐的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境：第21頁(yè)第8題：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞85 19 43小雞16+27 529 44+41 9813 905 6445 19+24 9172 9813 9047 19+24二、自主探究：1、第21頁(yè)第10題：奪紅旗，計(jì)時(shí)，看那組最快 又正確2、第22頁(yè)第11題：計(jì)時(shí)做再連線，全班訂正3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲(chóng)。小青蛙：我才吃了24只害蟲(chóng)。青蛙媽媽

43、比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？4、按規(guī)律填一填：先觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在填空。5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？三、拓展運(yùn)用，開(kāi)放練習(xí)：第22頁(yè)12題姓名 小明 小華 小方 小強(qiáng)跳的個(gè)數(shù) 34 41 45 39（1）小明比小華少拍多少個(gè)？（2）小芳和小強(qiáng)一共拍多少個(gè)？ （3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？選擇兩個(gè)列式算一算。四、通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：減法練習(xí)課（1）41-34=7（個(gè)） （2）45+39=84（個(gè)）課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題解決問(wèn)題課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）

44、幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究：1、（1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用加法？借助小棒擺一擺或畫(huà)圖分析。（2）仔細(xì)觀察、思考。分組討論，學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)

45、明解題思路。學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+32、三班的小旗比一班少4面，你能說(shuō)出三班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，借助畫(huà)圖或擺一擺進(jìn)行解決。學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算）3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，）小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。 三、拓展運(yùn)用：1、完成“做一做”。你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？學(xué)生自己解決。匯報(bào)解題

46、思路2、課本24頁(yè)第1、3題，獨(dú)立完成。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路3、生活中你還遇到那些類似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？開(kāi)放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最后一只也沒(méi)有了。后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題教材第2526頁(yè)課型練習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的

47、數(shù)是多少”的問(wèn)題。會(huì)比較分析同類應(yīng)用題。2、能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。重點(diǎn)掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境：今天我收集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。二、基本練習(xí)：1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？2、小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了38個(gè)，小華比小陽(yáng)少做9個(gè)。小華做了幾個(gè)？3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)

48、？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)， ？三、拓展運(yùn)用：1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？（2）一共有幾名同學(xué)？ 2、靜靜、欣欣、帆帆在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆帆比靜靜少跳9下。你能提出什么問(wèn)題？再列式計(jì)算。 3、完成教材26頁(yè)第5、6、7題。第5題，可提出的問(wèn)題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問(wèn)題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由選擇問(wèn)題列式計(jì)算。 第7題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。 “優(yōu)惠”是什么意思？開(kāi)放題：第26頁(yè)第8題 四、通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲

49、？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法計(jì)算。求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減法計(jì)算。7、（1）58-8=50（元） （2）45-8=37（元）課后反思鐸山中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題教材第2627頁(yè)課型新授課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn)能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程 創(chuàng)意修改一、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?第一組 第二組 第三組28個(gè) 34個(gè) 22個(gè)二、自主探究：1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。