26父親樹(shù)林和鳥(niǎo)名師教案

1、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)名師教案深度解教材課文先概括父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，接著具體寫(xiě)父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。選編本課的目的：一是讓學(xué)生了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；二是讓學(xué)生運(yùn)用“多讀多思考”方法，弄懂課文的內(nèi)容，三是讓學(xué)生了解先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)本課，教師可以采用問(wèn)題提示的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。另外，課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情，受到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。知識(shí)與能力1、會(huì)認(rèn)“黎、凝、兀、暢、瞬、掠”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“霧、蒙、鼻、指、濃、舒、暢、獵”等10個(gè)生字，掌握“霧蒙蒙、鼻

2、子、凝神、指著、一根、濃濃的”等詞語(yǔ)。2、理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。3、讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。突破重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。突破方法：以讀代講，在讀中感悟，通過(guò)多種形式的讀，弄清父親是怎樣愛(ài)鳥(niǎo)的，通過(guò)演一演的方式體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)的情懷。難點(diǎn)：理解父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情。突破方法：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)父親的做法。教學(xué)與學(xué)法推薦教法：采用以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法了解課文內(nèi)容，

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀，多讀多思考的方法體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)。受到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的教育。學(xué)法：通過(guò)反復(fù)朗讀法理清課文層次，了解先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法。在自主、合作、探究的過(guò)程中，體會(huì)父親的行為，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。師生齊準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)課件、錄制鳥(niǎo)叫聲。學(xué)生：生字卡片。課時(shí)巧安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步體會(huì)父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。4、體會(huì)作者先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、教師板書(shū)：父親 樹(shù)林 鳥(niǎo)2、指名讀，教師提問(wèn)：看到這三個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？（學(xué)生匯報(bào)

4、交流）3、教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說(shuō)得很好。看，我再變一變（教師把課題變?yōu)椤案赣H、樹(shù)林和鳥(niǎo)”）。（學(xué)生齊讀課題）4、質(zhì)疑導(dǎo)入：父親與樹(shù)林、小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？讓我們一起學(xué)習(xí)第26課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)出三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜它們之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。二、自學(xué)課文1、教師布置自學(xué)任務(wù)：反復(fù)讀文，把課文讀通、讀順、讀正確。2、學(xué)生自學(xué)。3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）指名讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音并分析字形。容易讀錯(cuò)的字有：翅、凝、瞬、掠。（2）教師指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被

5、獵人打中。4、理清層次。（1）通讀全文，了解課文大意。教師引導(dǎo)：你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師明確：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”的意思。（2）教師引導(dǎo)：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)你提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生交流，教師歸納?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出概括主要內(nèi)容的句子，初步感知課文先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的表達(dá)方式。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、教師檢查學(xué)生對(duì)本課會(huì)寫(xiě)字的掌握情況。讀一讀生字：霧、蒙、鼻、指、濃、舒、暢、獵、翅、膀，并組詞。2、教師出示生字，讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，同桌間互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)

6、時(shí)應(yīng)注意什么？霧：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭要寫(xiě)得扁一些。蒙：上下結(jié)構(gòu)，不要丟掉中間的一橫。鼻：上中下結(jié)構(gòu)，最后兩筆都不出頭。翅：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。3、教師示范“鼻”的寫(xiě)法：“自”和“田”都要寫(xiě)得扁，倒數(shù)第三筆的橫要長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4、展示個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自學(xué)生字，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)生字的指導(dǎo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：樹(shù)林和鳥(niǎo)都是父親的朋友，它們是父親的最愛(ài)，這種愛(ài)也感染著“我”，讓我們下節(jié)課再去深入感悟。五、鞏固訓(xùn)練打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，一起來(lái)闖關(guān)吧！第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。nóng w&

7、#249; méng zhe bí zi zh xiàng（ ） （ ） （ ） （ ）答案：濃霧 蒙著 鼻子 指向二、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、父親指著一棵樹(shù)的樹(shù)枝對(duì)我說(shuō) 看那里 沒(méi)有風(fēng) 葉子為什么在動(dòng)2、哇 太動(dòng)聽(tīng)了 鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)答案：1、 ：“ ， ， ？”2、 ！ ！ 。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1、教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們初讀了課文，知道課文是圍繞“父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”這句話來(lái)寫(xiě)的。如果將課題中的頓號(hào)換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，你

8、會(huì)怎樣換？學(xué)生討論：可以換成“喜愛(ài)或了解”，如：父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。2、教師小結(jié)：同學(xué)們理解的真好，這篇文章是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話，更是人與自然的一段真情告白，好好地讀并認(rèn)真地學(xué)這篇課文，你將會(huì)有許多收獲。【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，為深入了解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、細(xì)讀感悟1、教師出示問(wèn)題：從哪些地方可以看出父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)？引導(dǎo)：下面我們就對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探究。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找問(wèn)題的答案，并寫(xiě)下自己的感受。學(xué)完后，再和小組同學(xué)交流。2、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。3、學(xué)生反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)句子幫助學(xué)生理解。（1）出示句子：“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃地說(shuō)。父親為

9、什么要“喃喃”地說(shuō)？（喃喃，象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話。）教師范讀，學(xué)生練讀。（2）父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和了解，“我”有何表現(xiàn)？出示句子：我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。教師提問(wèn)：“茫然”“凝神靜氣”是什么意思？指名通過(guò)表演進(jìn)行理解。（3）出示句子：父親指著一棵樹(shù)的樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”教師提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么？學(xué)生討論后，教師明確：說(shuō)明父親觀察仔細(xì)，對(duì)鳥(niǎo)十分了解。（板書(shū)：看 鳥(niǎo)動(dòng)）（4）出示句子：“還有鳥(niǎo)味。”父親輕聲地說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親在說(shuō)這些話時(shí)，會(huì)有什么樣的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣？（組織學(xué)生表演）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聞過(guò)鳥(niǎo)味嗎？（學(xué)生根

10、據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)）教師引導(dǎo)，此時(shí)的“我”又有什么表現(xiàn)呢？這說(shuō)明了什么？學(xué)生反饋，教師明確：“我”只聞到有濃濃苦味的草木氣，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)了解。（板書(shū)：聞 鳥(niǎo)味）（5）出示句子：有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。這時(shí)候，只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥(niǎo)類特有的氣味。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你從這句話中體會(huì)到了什么？學(xué)生討論，教師小結(jié)：父親告訴我樹(shù)林里為什么會(huì)有鳥(niǎo)的氣味，說(shuō)明這都是由于父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛(ài)鳥(niǎo)的具體體現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)自然段：讀父親的話要讀出肯定的語(yǔ)氣。（6）出示句子：父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻被獵人打中?！?/p>

11、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：這句話表達(dá)了父親怎樣的心理？學(xué)生討論，教師小結(jié)：既有對(duì)鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的喜悅，又有對(duì)鳥(niǎo)被獵人打中的擔(dān)憂。（7）出示句子：我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。說(shuō)說(shuō)“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的孩子。）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容思考：如果父親是獵人將會(huì)怎樣？（學(xué)生交流匯報(bào)）朗讀體會(huì)這句話所表達(dá)出的“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)緊緊圍繞“從哪些地方可以看出父親愛(ài)鳥(niǎo)”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生掌握邊讀邊思考的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀的效率。三、朗讀感悟1、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父親與“我”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)以及大自然的熱愛(ài)。2、讀一讀“我”的表現(xiàn)，想一想，

12、寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的目的是什么？（1）學(xué)生讀“我”的表現(xiàn)。（2）教師引導(dǎo)：為什么要寫(xiě)“我”的表現(xiàn)？學(xué)生回答，教師明確：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出父親對(duì)鳥(niǎo)的了解。3、教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系十分密切。那么，生活中我們應(yīng)該怎樣做？（1）學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。（2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的情感的理解。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：父親是個(gè)愛(ài)樹(shù)、愛(ài)鳥(niǎo)的人，他喜歡鳥(niǎo)的叫聲、會(huì)聞鳥(niǎo)的味道，了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性。讓我們也關(guān)注我們身邊的小動(dòng)物，關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們，讓它們和我們?nèi)祟愐黄鸷椭C生活在這美麗的地球上。五、鞏固訓(xùn)練打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，一起來(lái)闖關(guān)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)26 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 看 鳥(niǎo) 動(dòng) 聞 鳥(niǎo) 味 愛(ài)鳥(niǎo) 停 鳥(niǎo) 歌 護(hù)鳥(niǎo)知 快活與危險(xiǎn)第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)縮句。1、我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。 2、我只聞到有濃濃苦味的草木氣。 答案：1、我望著父親。 2、我聞到草木氣。教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教師在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，