課后作業(yè)A《長度和時間的測量》

1、.課后作業(yè)A-?長度和時間的測量?一、單項(xiàng)選擇題共9題,共100分1.以下長度的單位換算正確的選項(xiàng)是 A.96nm961030.096mB.96cm9610mm960mmC.96cm96cm10960mmD.96nm96108m9.6107m2.PM2.5是指空氣中直徑很小的顆粒，其直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的二非常之一。PM2.5中的“2.5是表示顆粒直徑的數(shù)值，關(guān)于它的單位，以下選項(xiàng)中正確的選項(xiàng)是 A.米B.分米C.厘米D.微米3.“納米nm是一種長度單位，1nm109m，納米技術(shù)是以0.1nm？100nm這樣的尺度為研究對象的前沿科學(xué)，目前我國在納米技術(shù)研究方面已經(jīng)躋身世界前列。以下物體的

2、長度與1.76109nm最接近的是 A.一個人的身高B.物理課本的長度C.課桌的高度D.個籃球場的長度4.如下圖，用刻度尺測量鉛筆的長度，測量方法正確的選項(xiàng)是 5.為了檢驗(yàn)人躺著和站立時身體長度是否有差異，以下各種規(guī)格的尺最適宜的是 A.量程3m，分度尺1mmB.量程10m，分度尺1dmC.量程30cm，分度尺1mmD.量程15cm，分度尺0.5mm6.感知身邊的物理以下各過程經(jīng)歷的時間最接近1s的是 A.眼睛迅速眨一次B.人正常呼吸一次C.人體心臟跳動一次“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。

3、“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。D.人打一次哈欠7.以下有關(guān)誤差的說法中，正確的選項(xiàng)是 A.屢次測量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測量中產(chǎn)生的

4、錯誤C.只要認(rèn)真測量，就可以防止誤差D.選用精細(xì)的測量儀器可以消除誤差8.用刻度尺測量物體長度時造成誤差的原因是 A.刻度尺放得不正B.刻度尺的刻度線沒有貼緊被測物體老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。C.讀數(shù)時視線跟刻度尺不垂直D.測量者的估計(jì)才能有所不同9.小明利用分度值為1mm的刻度尺測量一個物體的長度，三次測量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.36cm，那么測量結(jié)果應(yīng)記為 A.2.36cm課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)